Тема: Правописание
гласных в ударных и безударных слогах.
Цель
урока: начать
формировать умение детей обосновывать написание слов с безударными гласными.
Задачи
урока:
1.Образовательная.
Наблюдать за
гласными звуками и буквами в ударных и безударных слогах. Начать формировать
умение обосновывать написание слов с безударными гласными.
2.Развивающая.
Развивать умение
подбирать проверочные слова. Обогащать словарный запас учащихся. Развивать у
учащихся личностные качества самоконтроля и самооценки. Работать над развитием
внимания, фонематического слуха.
3.Воспитывающая.
Воспитывать
аккуратность, интерес учащихся к урокам русского языка. Воспитывать чувство
коллективизма и взаимопомощи.
Планируемые
результаты:
Предметные:
- учащиеся
научатся выделять гласные звуки; научаться распознавать проверочные и
проверяемые слова;
- повышение
активности учащихся на уроках;
- улучшение
результатов обучения;
Личностные:
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Метапредметные:
Регулятивные:
осуществлять контроль, коррекцию, самопроверку, оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной оценки.
Познавательные: строить
речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять анализ объектов
с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение.
Коммуникативные:
контролировать действия партнера, строить монологическое высказывание,
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
Средства
обучения:
- дидактический
материал на таблице;
- карточки для групповой
работы,
- карточки для
работы в паре,
- учебник 1
класc,
- ноутбук, ЖК
телевизор, презентация.
Оборудование:
компьютер,
электронное приложение к учебнику «Русский язык. 1 кл.» В.П.Канакина,
В.Г.Горецкий, мультимедийный проектор, учебник «Русский язык. 1 кл.» В.П.
Канакиной, В.Г. Горецкого, рабочая тетрадь В.П. Канакина, два плаката с
рисунками букв и словами, презентация.
Тип урока: Урок
открытия новых знаний
Методы:
-репродуктивный,
- проблемный,
-
частично-поисковый.
Формы:
- фронтальная,
- парная,
- индивидуальная,
- групповая.
Ход
урока
I.
Мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности
Цель:
мотивировать (организовать самоопределение) учащихся к УД
Формируемые
УУД:
коммуникативные: умение сотрудничать с
партнёрами по образовательному процессу, личностные: развитие у учащихся
мотивационно-ценностного отношения к учению.
Ребята,
посмотрите в окно. На улице ярко светит солнышко. Оно согревает своими лучами
всех на свете: птиц, зверей, растения. А вас? Сожмите ладошки, представьте, что
у каждого из вас спряталось маленькое солнышко. Вы чувствуете тепло? А теперь
повернитесь друг к другу лицом и прикоснитесь ладошками. Подарите тепло своему
товарищу. Какое у вас стало настроение? И пусть тепло вашей души поможет
каждому из вас преодолеть все трудности на уроке. Я уверена, вы обязательно
справитесь со всеми заданиями, если будете работать дружно и сообща.
Давайте вспомним некоторые правила вежливости на
уроке:
1. На уроке будь
старательным,
Будь спокойным и …внимательным.
2. Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё … понятно.
3. Если хочешь отвечать –
Надо … руку
поднимать. (1-2 минуты)
II.
Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель:
подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование
каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.
Формируемые УУД:
познавательные: умение на основе анализа объектов делать
выводы; систематизация знаний о
сове, коммуникативные: умение слушать и слышать одноклассников, высказывание
собственных мнений, аргументируя их.
- Ребята, к нам в
класс прилетела гостья. Отгадайте кто она, прочитав загадку.
2 слайд Днём спит, ночью летает,
Ухает, людей пугает.
В темноте горят глаза –
Всем мышам она гроза.
3 слайд (Сова)
- По каким признакам
догадались, что это сова?
- Что вы знаете об этой
птице?
-Совы — хищные птицы, очень умные, как правило, живут по
одиночке. Они охотятся на других меньших птиц, насекомых и маленьких животных.
Совы — ночные охотники.
- Сова в сказках – мудрая птица. Значит и мы с вами должны
показать свои знания и узнать сегодня что- то новое. (2-3 минуты)
III. Выявление места
и причины.
Цель:
осознание
того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.
Формируемые
УУД: познавательные: закрепление знаний об
ударных и безударных слогах; коммуникативные: умение слушать и слышать
одноклассников, высказывать и аргументировать собственное мнение.
4 слайд Давайте запишем слово сова.
Можем ли мы сразу написать это слово? Почему? Что нужно сделать, чтобы
правильно написать слово сова? (подобрать проверочное слово).
- Запишите проверочное слово. Поставьте ударение. Какая
гласная пишется под ударением. Значит в слове с.ва какую гласную мы
напишем без ударения? 5 слайд
IV. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема,
план).
Цель: построение проекта выхода из
затруднения.
Формируемые
УУД: регулятивные: под
руководством учителя формулируют учебную задачу, определяют тему урока;
коммуникативные: учатся слушать и слышать одноклассников,
высказывать собственное мнение.
- Так
о чём мы с вами будем говорить на уроке?
Появляется
карточка:
БЕЗУДАРНЫЕ
ГЛАСНЫЕ
- Прочитайте хором
стихотворение - цель нашего урока.
6
слайд
Безударный гласный звук
Причиняет
много мук.
- Почему причиняет
много мук?
- Так чем мы
сегодня будем на уроке заниматься?
- Значит цель
нашего урока…
(открывается
вторая половина стихотворения)
Какую гласную писать,
Будем с вами изучать!
- Для чего нам
нужно это знать? (Чтобы научиться грамотно писать). (2-3 минуты)
7 слайд Итак,
тема нашего урока «Правописание гласных в ударных и
безударных слогах».
V.
Реализация построенного проекта.
Цель: реализовать
построенный проект.
Формируемые
УУД: познавательные: общеучебные: выполнение
упражнений, пользуясь ранее полученными знаниями; логические: осуществление
поиска необходимой информации из собственных знаний, знаний одноклассников, составление
алгоритма.
Коммуникативные:
умение договариваться с партнёрами по образовательному процессу,
высказывание собственного мнения, аргументируя его.
Личностные: понимание
значений знаний для человека, проявление интереса к изучаемому предмету,
самостоятельности и ответственности.
Регулятивные:
контроль и оценивание своей деятельности и деятельности
партнёров по образовательному процессу.
-
Сова приглашает нас посетить лесную поляну.
8 слайд
На тр(о,а)ве сверкают капли р(о,а)сы.
- Обсудите в парах
и вставьте пропущенные буквы, подбирая проверочное слово (устно).
Проверка по
компьютеру - самооценка( если правильно, на полях поставить +, если ошиблись
-.)
- Какие буквы
выбрали? Докажите.
(открыть карточку)
ПРОВЕРЯЕМЫЕ
- Как проверить
безударную гласную в корне слова?
Появляется
карточка:
ПРОВЕРЯЙ
УДАРЕНИЕМ!
Алгоритм:
1.Прочитай слово вслух
2.Поставь ударение
3.Найди безударную гласную
4.Подбери проверочное слово
5.Сделай вывод (5-6 минут)
9 слайд. Физминутка «Паровозик». Поедем
в лес!
VI.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (5-6 минут)
Цель:
организовать усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с
проговариванием во внешней речи.
Формируемые
УУД: познавательные: понимание учебной задачи, стремление её
выполнить; использование приобретённых знаний при выполнении заданий; регулятивные:
осуществление своей деятельности в соответствии с поставленной задачей; осознание
уровня и качества усвоения изучаемого материала; коммуникативные: умение договариваться
с партнёрами по образовательному процессу, работать в группе, высказывание
собственного мнения, аргументируя его.
-Сова
хочет нам рассказать, кто и как живёт в лесу. Для этого она нам приготовила
необычные предложения. Первое предложение первому варианту, второе второму. -
Подберите проверочные слова и вставьте пропущенные буквы.
На
работу даю 1 минуту. Теперь первый вариант читает предложение и объясняет
выполненную
работу второму.
10 слайд Живёт в л.су л.са.
11 слайд Второй вариант, проверьте по слайду,
правильно выполнена работа вашего товарища? Поставьте +, если правильно, - -
если неправильно.
Теперь
второй вариант читает предложение и объясняет выполненную работу первому.
12 слайд Гр.чата пищат в гн.зде.
13 слайд Первый вариант, проверьте
по слайду, правильно выполнена работа вашего соседа? Поставьте +, если
правильно, - - если неправильно.
-
Так как проверить безударный гласный?
14 слайд Если буква гласная
Вызвала
сомнение,
Ты
немедленно её
Ставь
под ударение.
2. Работа в группах
Сова хочет проверить, умеете ли вы работать вместе в
группах. На карточках разложены на парте слова. Из данных слов составьте пары,
в которых одно слово было бы проверяемым, второе – проверочным. Вставьте
пропущенные буквы.
15 слайд
Г… ра, гн…здо , тр…ва , р… ка,
стр…на, страны, реки, травы, горы, гнёзда. Самопроверка
Сделайте вывод:
как проверять безударный гласный?
VII.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
Цель:
интериоризация нового способа действия и
исполнительская рефлексия (коллективная, индивидуальная) достижения цели
пробного учебного действия.
Формируемые
УУД: личностные: адекватная оценка своего
успеха или неуспеха, понимание значения знаний для человека; регулятивные: осуществление
своей деятельности в соответствии с поставленной задачей.
16 слайд Игра «Построй мосток»
-
На лесной полянке журчит весёлый ручеёк. Мы не сможем пройти дальше, пока не
построим из брёвен мосток.
Каждый из вас будет самостоятельно
строить мосток. На брёвнах написаны слова с пропущенной безударной гласной.
Вставьте безударную гласную, подбирая проверочное слово.
Взаимопроверка. Поменяйтесь карточками.
Проверьте правильность выполнения. Поочерёдно объясните правописание слова,
начинает первый вариант.
16 слайд
Поставьте +, если всё сделано правильно или - , если выполнено с ошибками.
VIII.
Этап включения в систему знаний и повторения (4-5 минут)
Цель: включение
нового способа действий в систему знаний, при этом - повторение и закрепление
ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.
Формируемые
УУД: познавательные:
обогащение словаря, знакомство с фразеологическими оборотами, развитие речи;
регулятивные: контроль и оценивание своей
деятельности; личностные: воспитание нравственных норм, бережного отношения к
природе, осознание личной ответственности.
1. Отгадывание
загадок
- Сова предлагает
отгадать загадки и написать отгадки.
1. Эта хищница болтлива,
Воровата, суетлива,
Стрекотунья белобока,
А зовут ее ...
Слайд 17.1. (сорока). (слайд)
- А всегда ли
можно проверить безударную гласную в корне?
- Как называются в
этом случае безударные гласные? (Непроверяемые безударные гласные)
Появляется
карточка:
НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ
- Как быть в этом случае?
(Запомнить, проверить себя по словарю)
Появляется
карточка:
ЗАПОМНИ!
- Где
записаны такие слова? (в словаре)
Слайд
17.2. Маленький мальчишка,
В сером армячишке.
По дворам шныряет,
Крохи собирает.
В полях ночует,
Семечки ворует.
(воробей)
Слайд
17.3. Носит серенький жилет,
Но у крыльев
чёрный цвет.
Видишь кружит
двадцать пар
И кричит «кар – р»
(ворона)
- Открой
орфографический словарь в учебнике на стр.137
Проверьте
себя по словарю. Кто правильно все слова написал, на полях может поставить +.
2.
Работа по учебнику
Стр.69, упражнение
14
-
Прочитайте загадку. Ответьте на вопросы. (на первые 2 вопроса)
-
Посмотрим, есть ли это слово в орфографическом словаре? Найди и напиши его.
Слайд 18. - Определи сколько в
слове заяц слогов.
-
Вспомни, когда так говорят:
Слайд 19. Убить двух зайцев.
(выполнить сразу два дела)
Заячья
душа. (о трусливом человеке)
3. Развитие речи.
- Как замечательно
мы проводим время в лесу. Сколько птиц и зверей мы повстречали. А сова
спрашивает: «Какие правила поведения в природе вы знаете?»
- Я предлагаю вам
прочитать небольшой текст об этом.
Слайд 20. В лесу нельзя шуметь. Весной птицы и звери
ждут потомство. Не пугайте их. Не разоряйте гнёзда.
IX. Этап
рефлексии учебной деятельности на уроке. (1-2 минуты)
Цель: самооценка
учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и
границ применения нового способа действия.
Формируемые УУД: регулятивные:
контроль и оценивание своей деятельности..
-
Как проверить безударный гласный звук в слове?
-
Где можно найти слова с непроверяемой гласной?
-
Как нужно поступить со словами, где есть непроверяемая гласная?
-
Кто из вас уже хорошо научился подбирать проверочные слова?
-Весной
звери и птицы нуждаются в помощи человека. Поможем и мы им. Подберём угощение
для них: орехи, жёлуди.
-
На уроке вы уже сами оценивали себя, ставя + и -.
-
Если считаете, что вы сегодня отлично справились со всеми заданиями, не
испытывали трудности и на уроке ставили себе только +, то возьмите грибочек
для белочки.
Если
вы всё делали правильно, но только немного затруднялись, т.е ставили себе -,
то возьмите орешек для белочки.
Молодцы ребята!
Сова рада, что вы справились со всеми заданиями, и думает, что урок пойдёт вам
на пользу не только при написании слов с безударной гласной, но и при посещении
леса.
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.