МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА, 6 класс
Тема: Имя прилагательное как часть
речи. Разряды имен прилагательных.
Правописание падежных окончаний.
Разработал:
учитель русского языка и
литературы Котова
И.И.
Цели:
образовательная:
– повторить,
расширить и углубить знания учащихся об имени прилагательном как
самостоятельной части речи;
- ознакомить с
разрядами прилагательных (качественными, относительными и притяжательными
), их отличительными признаками ;
-совершенствовать
умения распознавать имена прилагательные, определять их грамматические признаки,
-учить
использовать имена прилагательные и их формы в речи, правильно писать безударные
личные окончания прилагательных;
развивающая:
– активизировать
познавательную активность учащихся (развивать умения добывать информацию из
различных источников разнообразными способами, составлять и применять алгоритм
учебной деятельности);
-расширять и
углублять предметную компетентность учащихся (умения выделять главное, анализировать,
сравнивать, применять на практике), социальную компетентность учащихся (способность
к сотрудничеству в группе, мобильность, умение адаптироваться);
-развивать
самостоятельность, творческое мышление, самоконтроль и взаимоконтроль;
- вырабатывать
навыки грамотного письма, орфографическую зоркость;
воспитательная:
– воспитывать интерес
к предмету,
-прививать
инициативность, самостоятельность в приобретении знаний, эстетический вкус,
любовь и уважение к матери,
- развивать
творческие способности, фантазию и воображение учащихся, навыки
выразительной и эмоциональной речи.
Тип: урок изучения нового материала
Оборудование: учебники,
справочники, опорные схемы, раздаточный материал, мультимедийная презентация,
аудиозаписи.
Ход урока
І. Организационный
этап.
1.Обращение учителя к учащимся, гостям.
Сегодня на уроке
нам будут помогать эксперт-консультант (ученик 9 класса), контрольная группа
(учителя-филологи), а также группа поддержки (родители 6-классников). Ученики
делятся на 4 учебные группы.
ІІ. Актуализация
опорных знаний.
1.Устная разминка (беседа по вопросам):
–
Какой раздел науки о языке мы
изучаем ?
– Что изучается
в морфологии?
– Что называют
частями речи?
– Какие
морфологические признаки называют постоянными? Непостоянными?
– Какие части речи
относятся к самостоятельным, а какие – к служебным?
–
С какой частью речи вы работали на предыдущих уроках?
2.Выполнение
интерактивного упражнения «Закончи предложения!»
Работа
на мультимедийной доске. Слайд 1.
Задание: прочитать текст, вставляя на месте пропусков названия частей
речи.
Оценивать
правильность ваших ответов будет эксперт – ученик 9 класса
Посмотрите вокруг себя. Всюду нас окружают предметы. Слова, которые обозначают эти
предметы, относят к … . Предметы имеют признаки, которые передаются в языке с
помощью … . Предметы, явления окружающего мира человек измеряет,
определяет их количество. Для этого он пользуется … . Предметы,
люди совершают действия, которые обозначаются … . Человек общается
с другими людьми, и ему бывает нужно указать на себя или на того,
с кем говорит, или на того, о ком идет речь. Для этой цели служат
… . Наконец, у действий, признаков есть свои признаки. Эти
признаки действий и признаки признаков обозначаются … . Названные
части речи – это … части речи. Кроме этого, есть … части речи. Это – … , … , … В
особую группу выделяется … .
ІІІ.
Мотивация учебной деятельности. Ознакомление с темой и целями урока.
1.
«Играя – обучаемся!».Игра «Отгадай» или «Одним словом»(работа в 4
группах).Назовите овощи, ягоды ,фрукты одним словом .Слайд 2.
1группа.Зеленое,
желтое, красное, и есть кислое, и есть сладкое (Яблоко).
С
красным боком и мохнатый, очень сочный и сладкий (Персик).
2группа.
В земле растет красная, грызешь - она сладкая (Морковь).
Яркий,
с оранжевой кожей, на мячик похожий(Апельсин).
3группа.
Этот овощ красный, круглый, очень сочный, очень нужный (Помидор).
Он
почти как апельсин ,с толстой кожей ,сочный, но кислый очень(Лимон).
4группа.
Гроздь большая и вкусная, и на ней все ягоды крупные (Виноград).
Желтая
растет на грядке, мякоть белая и сладкая (Дыня).
2.Вопросы эксперта группам. Слайд 3.
-Какой
признак в данных загадках определяется прилагательными: зеленое,
желтая,
красный, оранжевый? (Цвет).
- Какой признак в данных загадках
определяется прилагательными: кислое, сладкая, сочная? ( Вкус).
-Какой
признак определяется прилагательными большая, крупные, маленький? (Размер).
-Какой
признак определяется прилагательными: круглый, на мячик похожий? (Форма).
3.Вводно-ориентировочная
беседа (погружение в тему урока). Слайд 4(работа в группах)
-Слова
какой части речи помогли вам дать отгадки?
-На
какие вопросы отвечают эти слова?
-Что
они могут обозначать?
-Для
чего они нужны в речи? (Помогают точно описать предмет, делают нашу речь
выразительной).
4.Формулировка темы
урока учащимися. Слайд 5.Запись в тетради темы урока.
ІV. Работа над темой
урока .
1.Наблюдения над
языковым материалом (работа со справочником (с.14).
-Найдите
и прочитайте общее значение прилагательного.
-На
какие вопросы отвечают прилагательные?
-Назовите
постоянные морфологические признаки прилагательного как части речи. (Пояснение
: разряд- подразделение
внутри какого-нибудь класса, группы).
-Почему
род, число, падеж – непостоянные признаки у прилагательного?
-Какую
синтаксическую роль в предложении выполняют имена прилагательные?
2.Лингвистический
эксперимент (самостоятельная формулировка правила по опорной схеме ( по
предложенным в ней шагам). Слайд 6.
Запись
схемы в тетради.
3.Создание
и решение проблемной ситуации.
-По
какой схеме изучается любая часть речи? ( Слайд 7).
Общее
значение прилагательного мы знаем, знакомимся с постоянными признаками этой
части речи.
4.Практическая
работа с языковым материалом. Вам необходимо составить связный
текст. О ком будут ваши рассказы ? Аудиозапись – загадка. Слайд 8.
Озаглавьте
свои работы.
У моей мамы
…..(цвет) глаза. Они красивы,… и ….Их взгляд (внимательный, бархатный, наблюдательный,
лучистый). Улыбка такая (задушевная, ласковая, обворожительная, трогательная, милая).
Голос у нее очень…. У моей мамочки самые ……Ее ……сердце меня всегда понимает.
5.Беседа по
вопросам ( прослушивание аудиозаписи. Слайд 9).
-Какими
названы глаза мамы в этой песне?
-По
какому признаку они так названы?
-От
каких существительных образованы прилагательные добрые, бездонные?
-Образуйте
краткую форму от этих прилагательных и добавьте их в текст, соединив с помощью
союза И. (Добры и бездонны).
-На
какой вопрос отвечают эти прилагательные? (Каковы?)
-Какая
эта форма: полная или краткая?
-Какую
синтаксическую роль выполняют в предложении краткие прилагательные? (Сказуемое).
-Подчеркните
прилагательные в тексте как члены предложения. (Определения и сказуемые).
-
Подберите из предложенных слов эпитеты - образные определения взгляда
мамы и ее улыбки. Запишите эти предложения.
-А
какой у Вашей мамы голос? Обозначьте его качество прилагательным, которое
добавьте к слову очень
(знакомый, родной).
-Сравните
руки Вашей мамы с руками других людей, используя слово самые.
Слайд 10.
Закройте
глаза, прислушайтесь к своему сердцебиению… Пусть у каждого из нас состоится
разговор с мамой.
6.Выразительное
чтение составленных текстов.
7. «Мозговой штурм»
(работа в группах). Слайд 11.
Вы
составили связный текст о маме, о самом близком и родном человеке. В этом вам
помогли качественные прилагательные. Что это за разряд? Что вы узнали о нем
нового? Давайте подумаем вместе.
-Возможно
ли сочетание качественных прилагательных со словом очень?
-Качества
предмета, человека, называемые прилагательными, могут быть в большей или
меньшей степени в них?
-Могут
ли качественные прилагательные сочетаться со словом самый ?
-Как
Вы думаете, признаки, называемые качественными прилагательными, постоянны или
могут меняться, изменяться, добавляться?
8. Коллективное
ознакомление с теоретическим материалом учебника (о качественных
прилагательных (с.97).
9. «Чтение опорной
схемы»(2 блок). Слайд 12.
Продолжите
свой рассказ о маме в домашнем задании, добавив качественные прилагательные
для рассказа о внешности мамы, внутренних качествах, ее характере.
10. «Играя – обучаемся!». Игра «Замени прилагательным». Слайды
13-14. Образовать прилагательные от ключевых существительных, записать
их в опорную схему (блок 3).
-
Каким прилагательным вы назовете ценность, имеющую важное значение для всей
семьи? Семейная реликвия (назначение).
-
Если уют есть в доме, мы называем его …Домашний уют (место).
-
Тепло, излучаемое родителями, вы называете…Родительское тепло (лицо)
-
Для наших родителей мы всегда будем детьми. Они гордятся нашими успехами. Детские
успехи (возраст).
По
каким новым признакам вы давали характеристики предметам, вещам ? По отношению
к другим предметам, вещам. Такой разряд прилагательных называется относительные
прилагательные.
11.Самостоятельная
работа с учебником. (С.97).
12. «Проверь себя» (работа
с опорными схемами). Слайд 15 (блок 3).
Вопросы учителя:
- Какой признак
обозначают относительные прилагательные?
- Чем похожи
относительные прилагательные и качественные?
- А чем
отличаются?
- Какой прием
можно применить, чтобы отличить относительное прилагательное от качественного?
13.Практическая
работа с языковым материалом (осложненное списывание). Проверка контрольной группой
(приглашенные учителя)
Задания
группам.
1. Поставьте
прилагательные в нужной падежной форме.
2. Падеж
определите по вопросу к существительному.
3. Запишите
предложение ,вставляя, если нужно, вместо точек пропущенные буквы.
4. Выделите
окончания в относительных прилагательных.
5. Запишите
падежные вопросы над этими прилагательными.
Наш
клас…уча..ствовал в праз…нике (о чем?) о с..мейн.. реликвиях.
Взрослые
дост..жения нач…наются ( с чего?) с де..ск.. успехов.
Мы
вс..гда чу..ствуем (что?) р..дительск.. т..пло.
Все
сем…и стремят…ся (к чему?) к д…машн… уюту.
Нашу
принадлежность к той или иной семье помогают определить притяжательные прилагательные. Как вы
думаете, почему они получили такое название - притяжательные? Прочитайте вслух
правило об этом разряде (с.97).
14.
«В творческой мастерской». Слайд 16 (блок 4).Творческая работа
в группах. Составьте по вопросу о притяжательных прилагательных, используя
опорную схему. Задайте их другой группе.
Например:
-
Что обозначают притяжательные прилагательные?
-
С помощью каких морфем образуются притяжательные прилагательные? Назовите их.
-
Каким вопросом они отличаются от качественных и относительных прилагательных?
-
Изменяются ли они по родам, числам, падежам?
15.Игра
«Найди владельца». Вам нужно будет узнать членов ваших семей
по представленным на слайдах предметах, вещах. Образовать притяжательное
прилагательное, определяющее принадлежность предмета, вещи члену вашей семьи.
Определить суффиксы, с помощью которых вы образовали притяжательные
прилагательные.
Распределить
полученные словосочетания с притяжательными прилагательными в столбики по
вопросам: чей? чья? чье? чьи?
Слайды 17- 18. Смотрим
и находим владельцев:
-прабабушкино увлечение (вышивка),
-бабушкина
книга или бабушкины грамоты,
-прадедушкины
награды,
-братовы
игрушки,
-мамин
отдых,
-отцово
увлечение,
-сестрицын
голос.
Д.З.:
добавьте в столбики по два словосочетания с притяжательными прилагательными, образуя
их от собственных существительных - ваших имен (Сашина книга). Обозначьте
суффиксы.
V Обобщение,
систематизация и контроль знаний и умений учащихся.
1.Игра
«Лишнее слово». Слайд 19 (с опорой на таблицу учебника на с.104). Работа
в группах.
-
Домашний, ленивый,
семейный, школьный.
-
Добрый, заботливый, дядин, нежный.
-
Мамин, городской, отцов, ласточкин.
-
Разряд, род, число,
падеж.
2.Коллективное
составление лингвистической сказки. Слайд 20.
-
Однажды мы попали в царство …. в терем имени …… Хозяйка терема познакомила нас
со своими замечательными детьми. Это были три сына: ……,……,….. «Какие вы
похожие!- воскликнули мы. - Как вас мама не путает?»
-
«Ну что вы!- воскликнуло Притяжательное.- Я отвечаю на вопрос…., указываю на…. А
если это лицо- имя собственное, то пишусь с …буквы».
-
«А я, - закричало Качественное, - отвечаю на вопрос …, указываю на признаки
…..по качеству, могу сочетаться со словами… и …., могу иметь….форму, а еще -
степени….!»
-
«А я, - перебило Относительное,- тоже отвечаю на вопрос…, указываю на ….,но в
отличие от Качественного не имею… формы, не сочетаюсь со словами…. и ……, не
образую …..сравнения!»
-
Мама Прилагательное утихомирила своих сыновей и радушно пригласила всех пить
чай. А мы, поглядывая на ее детишек, подумали: «А ведь и правда, они такие
разные и совсем не похожи друг на друга».
VІ.Рефлексия. Подведение итогов урока.
1.Подведение итогов
контрольной группой, оценивание.
2.
«Незаконченное предложение». Слайд 21.
Ученикам:
Родителям: На уроке мы увидели…
1.Сегодня
на уроке я узнал…
2.Я
научился… Ассистенту-эксперту:
3.Мне
было трудно…. Хочу сказать шестиклассникам….
4.Теперь
я могу…. Коллегам-гостям:
Я почувствовал (а)….
3.Заключительное
слово учителя.
VІІ.Домашнее задание Слайд 22.
1.
§11,12 (с.96,97,104) - выучить правила.
2.
Добавить столбики прилагательными (притяжательными).
3.
Выполнить упр.160(относительные прилагательные).
4.
Доп. задание (продолжить свой рассказ о маме на отдельном листе)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.