Урок по русскому языку на тему "Наречие" (4 класс).

Урок русского языка в 4 классе

Тема: «Закрепление знаний о наречии, подготовка к контрольному диктанту»

Основная цель: Закрепить полученные знания, подготовиться к контрольному диктанту.

Задачи урока:

Образовательные:

 закрепить и систематизировать знания о наречии;

 закрепить умение употреблять наречие в устной и письменной речи;

Развивающие:

развитие умения аргументировать свою точку зрения;

развивать орфографическую зоркость;

в диалоговом общении развивать речь детей;

üразвивать УУД

                общеучебные:

• смысловое чтение текстов различных жанров, извлечение информации;
• осознанное построение речевого высказывания;

              коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества,
• лидерство и согласование действий с  партнером

             регулятивные: 

• контроль;
• коррекция;
• оценка

             личностные:

o   нравственно-этическое оценивание

Воспитательные:

воспитывать чувство взаимопомощи;

воспитывать культуру поведения

Оборудование:

·      - карточки с заданиями по повторению (8 вариантов);

·      - листы учёта;

·      - карточки для работы в группах

·      - алгоритм для рассказа о частях речи

·      - алгоритм работы в парах;

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность учащихся (в том числе возможные варианты ответов).
1.    Организационный момент: подготовка учащихся к работе.	Сегодня на уроке русского языка мы будем работать в парах сменного состава, в группах.
2.    Постановка цели урока. Сообщение темы урока        На доске слова:         быстро, думай, медленно, работай, а        - Из данных слов составьте высказывание, которое станет девизом нашего урока.        - Молодцы, правильно составили девиз нашего урока.        - Откройте тетради, запишите дату,  и девиз                  - Как вы  понимаете это высказывание?        - Назовите наречия.        - На какие вопросы они отвечают?        . Актуализация опорных знаний.        - Каковы задачи урока?	Думай медленно, а работай быстро. Дети записывают.                                                        Научиться выделять наречия среди других частей речи, ставить к ним вопросы, составлять предложения) Разбирают наречия  по составу. Научиться выделять наречия среди других частей речи, ставить к ним вопросы, составлять предложения)
3.    Решение учебных задач: Прежде проведём орфографическую разминку: На экране слова: широко, учитель, ущелье, ночь, шестнадцать, свистеть, мягкий. Запишите слово с… 1) Непроизносимой согласной в корне слова (шестнадцать) 2) Гласные после шипящей (широко) 3) Безударной гласной в корне слова (свистеть) 4) Мягким знаком после шипящего (ночь) 5) Парной согласной в корне слова (мягкий) 6)  Разделительным мягким знаком (ущелье) Какое слово осталось? Сейчас вы проверяли свою орф. зоркость – умение обнаруживать орфограмму в слове. А слово, которое осталось на доске – не случайно. Сегодня каждый из вас выступит в роли учителя и будет помогать ребятам запоминать трудные правила.	Проверяем: слова.  Остается слово УЧИТЕЛЬ.
4.    Прежде всего проверим знания по теме "Наречие" 1)      Образуйте от имен прилагательных, данных в скобках, наречия. Майский день Всё в лесу выглядело (радостный) и (праздничный). (Громкий) пели птицы. (Нежный) пахли майские ландыши. Проверь себя Майский день Всё в лесу выглядело радостно и празднично. Громко пели птицы. Нежно пахли майские ландыши. 2)      В 3  предложении найди главные члены предложения,  определи части речи. 3)      -А теперь замените фразеологические обороты, подходящими по смыслу наречиями.  4)      Дети читают высказывание о наречии М. Горького. 5)        - Для чего нужны наречия в нашей речи? 6)       Расскажите о наречии как о части речи по памятке:	Дети записывают текст. Дети проверяют. Работа с презентацией. Правильно, наречия делают нашу речь более точной, выразительной, эмоциональной.  Что такое наречие?   Как образуются наречия?   На какие вопросы отвечает?   Как изменяется?   Каким членом предложения    является?   Для чего нужны наречия?

5.    Закрепление изученного. Подготовка к диктанту. Работа в группах. На экране инструкция. Работать будете  четвёрками.   Напоминание:  «Каждый сегодня – учитель».  Работа в группах.  Карточки,  раздел «Проверь себя» предварительно загибается назад)

Инструкция: Прочитай правило на своей карточке. Вставь буквы в слова. Проверь себя. Перескажи свою карточку.

1. Прочитай и выучи правило:	2. Примени правило – вставь букву	3. Проверь себя:
1.Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением. Для проверки необходимо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы нужная гласная оказалась под ударением.	зап…сал подстр….лить л….сток закр…чал	ЗапИсал (пишет, записка) ПодстрЕлить (стрелы, стрелка) Листок(лист, листик, листья) ЗакрИчал (крик, крикнет)

1. Прочитай и выучи правило:	2. Примени правило – вставь букву	3. Проверь себя:
2.Парная  согласная в корне слова Для проверки  необходимо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного слышался гласный.	завя…ка ре….кий (лес) расска…. гри…	ЗавяЗка  (завязал, завязочка) РеДкий (редок, реденький) РасскаЗ (рассказать, сказание) ГриБ (грибы, грибочек)

1. Прочитай и выучи правило:	2. Примени правило – вставь, если надо, букву	3. Проверь себя:
3.Непроизносимая согласная в корне слова Для проверки необходимо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы этот согласный был слышен.	со….нце капус…ный чудес…ный грус…ный	СоЛнце (соЛнышко) КапусТный (капусТа) ЧудеСНый (чудеСА ГрусТЬ (ГрусТИть)

1. Прочитай и выучи правило:	2. Примени правило – вставь, если надо, букву	3. Проверь себя:
4.Мягкий знак на конце существительных после шипящих.  «Ь» пишется у существительных женского рода «Ь» не пишется у существительных мужского рода.	плащ….. тиш….. обруч….. рож……	Плащ – м. р ТишЬ – ж. р Обруч – м. р РожЬ – ж. р

1. Прочитай и выучи правило:	2. Примени правило – вставь, если надо, букву	3. Проверь себя:
5.Разделительный Ъ и Ь  «Ь» пишется в корне слов после согласной перед гласными:     е, ё, ю, я, и «Ъ» пишется   после приставок на согласную перед гласными:  е, ё, ю, я.	Об…явление Л…ют Ул…и Раз…яснил	ОбЪявление (заём, приём) ЛЬют УлЬи РазЪяснил

1. Прочитай и выучи правило:	2. Примени правило – вставь букву	3. Проверь себя:
6.Гласные после шипящих ЧА-ЩА пиши с буквой А ЧУ-ЩУ пиши с буквой У ЖИ-ШИ пиши с буквой И Соединительная гласная в сложных словах В сложных словах, то есть в словах с двумя корнями,  между корнями пишутся соединительные гласные О или Е.	Круж…ть Сч…стье Щ…ка	КружИть СчАстье ЩУка
	Сыр…ежка Син…..глазый	СырОежка  Синеглазый

Тест по  правилам.

1. Найди слово, в котором пишется разделительный мягкий знак:

А)  под…ём

Б)  по…езд

В) прол…ю

2. Найди слово с орфограммой – Безударная гласная в корне  слова:

А) полет

Б) полетел

В) летчик

3. Как проверить парную согласную в слове «Сказка»:

А) рассказ

Б) сказки

В) сказание

4. В каком слове есть непроизносимая согласная:

А) Ненас…ный

Б) Чудес…ный

В) Интерес…ный

5. В каком слове есть соединительная гласная:

А) городок

Б) волнорез

В) полевой

6. В конце какого слова необходим мягкий знак?:

А) Глуш?

Б) Обруч?

В) Плющ?

Проверка.

Отметь  правила, которые вам показались наиболее сложными. (значок в кружке)

Оцени  свои знания и умения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (в том числе возможные варианты ответов).

6.Повторение  изученного. Подготовка  диктанту. Технология диалогового взаимодействия Что ещё необходимо повторить? Проверьте, что лежит у вас на столах. Готовясь к сегодняшнему уроку, вы уже проработали одну карточку каждый, получили мою консультацию. Покажите мне карточку. Рассмотрим ещё раз задания на карточке. Какое задание нужно выполнить? Вспомните  алгоритм определения окончаний глагола и существительного. Итак, ещё раз назовём все шаги выполнения работы Переходим к работе в парах. Технология диалогового взаимодействия Назовём алгоритм работы в парах: Учитель открывает таблички с этапами алгоритма работы

Подготовка к контрольной работе. Окончание имён существительных и окончания глаголов.  Определить окончание существительного или глагола. Дети повторяют алгоритмы определения окончаний. Карточки, листы учёта, тетрадь. АЛГОРИТМ: *поменяться карточками *выполнить задание своего товарища * проверить работу *поставить отметку на лист учёта *поменяться парой Работа выполнена – руки вверх!

Подведение итогов: Вы закончили работу. Сколько карточек успели выполнить? Поднимите руки, кому не понравилось работать в парах, кто ссорился  со своими партнёрами? А кому понравилось? Выскажите своё мнение.	Семь карточек. Дети высказывают своё мнение.
При проверке работ учитывается объективность выставления отметки в работах своих партнёров.	Дети сдают тетради с вложенными листами учёта.
7.Рефлексия. Как вы чувствовали себя на уроке? При ответе используйте наречия: На уроке мне было: Хорошо, весело, интересно, ужасно, отлично, скучно, радостно, страшно, дружно, смешно, грустно, приятно.	Дети отвечают на вопрос. Оценивают свои достижения на уроке. Надеюсь, что никто из вас не использует для характеристики урока антонимы к этим наречиям

         Лист учёта по технологии диалоговой взаимопомощи

Фамилия, имя отвечающего	Номер  карточки	оценка	Фамилия выставляющего оценку

Варианты карточек

1.     Вставь окончание  у имён существительных:

	падеж	склонение	окончание
У черник         зимой нет листьев.
На болоте под снег зимует клюква.

2.     Вставь Е или И у глаголов:

	начальная форма	спряжение	окончание
Какие игры ты зна…шь  и люб…шь?

3.     Вставь окончание  у имён существительных:

	падеж	склонение	окончание
На опушк        росли ели.
Шёл я с сумк           за плечами…

4.     Вставь Е или И у глаголов:

	начальная форма	спряжение	окончание
Месяц свет…т,  но не гре…т

5.     Вставь окончание  у имён существительных:

	падеж	склонение	окончание
Дети играют на улиц        .
Дача дедушки стоит на окраине деревн        .

6.     Вставь Е или И у глаголов:

	начальная форма	спряжение	окончание
Плотник   взялся за дело,  мы слыш...м, как зазвенела пила.
Лисица и во сне кур счита….т.

7.     Вставь окончание  у имён существительных:

	падеж	склонение	окончание
Лиса погналась за зайц      .
На полян             растут жёлтые одуванчики.

8.     Вставь Е или И у глаголов:

	начальная форма	спряжение	окончание
Скаж…шь - не ворот….шь

Алгоритм работы в паре:

1.Поменяться карточками

2.Выполнить задание

3. Проверить работу

4. Поставить отметку

5. Поменять пару

• 1 слайд

  Тема урока : «Закрепление знаний
  о наречии,
  подготовка к контрольному диктанту»
  

• 2 слайд

  МЕДЛЕННО
  А
  ДУМАЙ
  РАБОТАЙ
  БЫСТРО
  

• 3 слайд

  Думай медленно,
  а работай быстро.
  

• 4 слайд

  мягкий
  свистеть
  ночь
  ущелье
  широкий
  свистнул
  учитель
  

• 5 слайд

  учитель
  

• 6 слайд

  Тема урока : «Закрепление знаний о наречии,
  подготовка к контрольному диктанту»
  

• 7 слайд

  Майский день
  Всё в лесу выглядело (радостный) и (праздничный).
  (Громкий) пели птицы.
  (Нежный) пахли майские ландыши.
  

• 8 слайд

  Майский день
  Всё в лесу выглядело радостно и празднично.
  Громко пели птицы.
  Нежно пахли майские ландыши.
  

• 9 слайд

  Замените фразеологические обороты словами - синонимами.
  
  Пальчики оближешь - вкусно
  Кот наплакал – мало
  На край света – далеко
  Откуда ни возьмись – внезапно
  Чуть свет – рано
  Как снег на голову – неожиданно
  
  
  

• 10 слайд

  Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.
  М.Горький
  

• 11 слайд

  Закрепить знания:
  Что такое наречие?
  На какие вопросы отвечает?
  Как изменяется?
  Каким членом предложения
  является?
  Для чего нужны наречия?
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  На уроке мне было:
  
  Хорошо, весело, интересно, ужасно, отлично, скучно, радостно, страшно, дружно, смешно, грустно, приятно.
  

• 14 слайд

  Рефлексия
  
  

• 15 слайд

  Спасибо за урок!