Урок в 6 классе по технологии
смешанного обучения по модели: «Смена рабочих зон»
Тема: Повторение по теме
«Лексика»
Учебные цели:
Личностные:
стремление к речевому самосовершенствованию;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных ситуациях.
Предметные:
Понимание коммуникативно-эстетических возможностей
лексической и грамматической синонимии, омонимии и использование их в
собственной речевой практике;
овладение нормами русского литературного языка
(лексическими, грамматическими, орфографическими);
опознавание и анализ основных единиц языка,
грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно
ситуации общения.
Метапредметные:
определение общей цели и путей ее достижения;
формирование умения планировать, контролировать и
оценивать собственные учебные действия.
Ход урока.
I.Организационный момент (минутка воспитания)
Прочитайте и подумайте, о каких словах идет речь?
На доброе слово не надо скупиться,
Сказать это слово, что дать
напиться.
Со
словом обидным нельзя торопиться,
Чтоб завтра себя самого
не стыдиться.
( Н. Рыленков )
- Какое слово мы можем назвать добрым?
- А обидным?
- К чему нас призывает автор?
1.Вступительное слово учителя.
- Ребята, я бы хотела, чтобы вы сами сформулировали тему
нашего урока и цель, которая стоит перед нами. Я вам в этом помогу, но будьте
внимательны!
Послушайте стихотворение Александра Шибаева:
Всему название дано-
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету!
И все, что может видеть глаз
Над нами и под нами,-
И все, что в памяти у нас,-
Означено словами.
Язык - и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно-
В огромном море-море слов-
купаться ежечасно.
- О чем хотел сказать поэт? (о многообразии слов)
- А какой раздел русского языка изучает слова? («Лексика»)
- А что такое «лексика»? (это все слова русского языка и
наука, изучающая слова, их лексическое значение и лексические группы)
-Вы поняли, какова тема сегодняшнего урока? Речь пойдёт о
лексике. Мы изучили этот раздел – поэтому сегодня – урок-повторение. На
предшествующих уроках мы знакомились с лексическими единицами,
отрабатывали умения и навыки, определяли место лексических единиц в речи.
-И какова цель урока? (закрепление умений и
навыков по разделу «Лексика»).
- Да, сегодня у нас урок повторения по теме
«Лексика».
А проведем мы его в форме путешествия по стране
«Лексика»
-Каждый из вас будет вести дневник путешественника – это
наши рабочие тетради, туда вы будете записывать добытые сведения. Запишем дату
путешествия, классная работа, тему «Повторение по теме «Лексика».
Путешествовать мы будем группами, каждой группе
соответствует цвет. Чтобы не заблудиться в путешествии нам поможет карта (Это
ваш маршрутный лист), на котором расписаны все станции в том порядке, в каком
вы их должны посетить.
II. Обобщение материала. Работа в группах
1
группа
зона
онлайн
Работа с
тренажером по теме «Лексика. Фразеология. Культура речи»
2 группа
зона
работы в группах
Работа с
лексическими словарями, выполнение заданий с помощью словарей
3группа
зона
работы с учителем
Работа с
лексическими понятиями, выполнение заданий:
1
задание: Нам нужно решить
кроссворд, а для этого ответить на вопросы:
1-слова, близкие по лексическому значению (синонимы)
2-словарный состав языка (лексика)
3-слова, одинаковые по звучанию, но совершенно разные по
лексическому значению (омонимы)
4-сборник слов, обычно расположенных в алфавитном порядке
(словарь)
5-новые слова (неологизмы)
2 задание «Эрудит».
Угадайте слово по его лексическому значению
1) Сосуд особого устройства, предохраняющий помещённый в
него продукт от остывания или нагревания (термос);
2) Начальный момент спортивного соревнования по преодолению
расстояния на скорость (старт);
1) Красная строка, отступ в начале строки (абзац);
2) Тот, кто любит своё отчество, предан народу, родине
(патриот).
1) Устройство, которое обеспечивает дыхание человека под
водой (акваланг.).
2) Дословная выдержка из какого-либо текста (цитата.).
3 задание «Знатоки фразеологии»
а) Замените одним словом следующие фразеологизмы:
1.мозолить глаза – надоедать
2.
точить лясы – болтать
клевать носом – засыпать
бить баклуши - бездельничать
намять бока – бить
держать
язык за зубами - молчать
хоть глаз выколи – темно
яблоку негде упасть – тесно
не в бровь, а в глаз – метко
с три короба – много
4 задание Работа с профессионализмами. (по рядам)
-
Какие слова мы называем профессионализмами? Работаем по парам
-
Выберите и сгруппируйте термины, которыми пользуются люди той или иной
профессии.
опера
артиллерия микстура аккумулятор
кларнет
снаряд бронхит карбюратор
романс
десант ингаляция шиномонтаж
скрипка
патрон прививка бампер
нота
батальон фурункул тормоз обжалование
1)Музыканты
2)Военные 3)Врачи 4)Шофёры
5 задание диалектизмы/инсценирование.
Мы
попали в одну деревню. А вот и люди, которые здесь живут. Давайте прислушаемся
к их разговору :
-
Сходи, внучек, в огород, принеси бураков.
-
Хорошо, бабушка.
-
Да еще в сенях молока кринку. Я каравайцев напекла. Полудневать будем.
- Я
мигом, бабушка.
- Все
ли вам, ребята, понятно? А почему мы не все поняли из их разговора? (они
употребляют слова, которые встречаются только в той или иной местности).
- Как
называются такие слова? (Диалектные).
Задание:
выпишите диалектные слова (минимум 5 слов, замените их общеупотребительными).
Проверка
Бурак
- свекла
Кринка
- молочный горшок, узковатый и высокий.
Каравайцы
- пшеничные блины.
Полудневать
— обедать
6 задание «Переводчики»
презентация
(представление)
шоу (зрелище)
имидж
(облик)
прогресс
(развитие)
менталитет
(обычаи-привычки)
диалог
(беседа)
интегрировать
(объединять)
коммуникабельный
(общительный)
7 задание «Слова-братья.»
- Как вы думаете, о каких словах пойдет речь? ( О
синонимах.)
- Какие слова называются синонимами?
- Почему их можно назвать братьями?
«Исключите лишнее слово».
-Все ли слова синонимы в строчке? Зачеркните лишнее слово.
Огонь,
дым, пламя.
Алфавит,
азбука, чистописание.
Лошадь, конница,
кавалерия.
Бросать,
кидать, ловить.
Ураган,
дождь, буря.
Шалун,
тихоня, озорник.
Задание
-Придумайте и запишите синонимы к слову доброта.
(Сердечность, милосердие,
душевность.)
8 задание « Слова- оппоненты».
- Кто такие оппоненты?
-Вы уже,
наверное, догадались, о каких словах пойдет речь.
( Антонимы.)
- Какие слова мы называем антонимами? ( Правило.)
Задание: вот такая ситуация – дедушка писал письмо внукам,
в дороге конверт слегка промок, и некоторые слова размыло, восстановим текст.
-Дорогие внучата! Я не люблю людей трусливых, жадных,
ленивых, слабых, глупых, лживых, невежественных, безвольных. Я хочу, чтоб
вы росли…
Задание: продолжите письмо, восстановите текст.
(смелыми, щедрыми, трудолюбивыми, сильными, умными,
правдивыми, образованными, волевыми).
Физкультминутка
Голова чтоб не болела, Ей
вращаем вправо-влево. (Вращение головой.)
А теперь руками крутим — И для
них разминка будет. (Вращение прямых рук вперёд и назад.) Тянем наши руки к
небу, В стороны разводим. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
Повороты вправо-влево, Плавно
производим. (Повороты туловища влево и вправо.)
Наклоняемся легко, Достаём
руками пол. (Наклоны вперёд.)
Потянули плечи, спинки.
А теперь конец разминке. (Дети
садятся.)
Рефлексия
Продолжите предложения - ВЫВОД:
Выполняя эту работу, я научился
Сегодня я узнал…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я приобрел…
Я смог….
Я попробую…
Было интересно…
Было трудно…
У меня получилось …
Меня удивило…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.