Урок по русскому языку на тему "Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?" (1 класс)

Учитель: Волобуева Н.В.,  г.Тольятти,  МБУ «Лицей №57» 

Класс: 1

Модель урока русского языка

Тема: Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?

Тип урока: освоение и первичное закрепление новых знаний.

Цели и задачи: 

·        создать условия для знакомства учащихся со словами, обозначающими признак предмета и отвечающими на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?

·        способствовать развитию логического мышления, внимания, воображения, творческого мышления, фантазии, речи, эмоционально-чувственной сферы.

·        воспитывать доброту и ответственность по отношению к домашним животным, внимательность и доброжелательность к ответам других детей, чувство товарищества.

Оборудование:  детские рисунки кошек (4 кошки с явными признаками отличия), презентация по теме урока, ТСО, линейки, простые карандаши, рабочие тетради.

этап	задачи	содержание	результат
1) Организация учебного процесса	создать комфортную среду, расслабляющего доброжелательного настроя	Приветствие. Настрой на урок. - Ребята, к нам на урок пришли не только гости-учителя, чтобы посмотреть наш урок, но и ваши домашние кошки, о которых вы рассказывали на культуротворческих занятиях, они будут нам помогать.	для детей: расслабленное состояние, приподнятое настроение, интрига; для учителя: настрой аудитории на сотрудничество, творчество, стимулирование деятельности.
2)Создание информационного поля	создать проблемную ситуацию, заострить внимание на изучаемой теме	- Перед вами выставка рисунков. Эти работы вы сделали на культуротворческих занятиях. Я задумала одну кошку, угадайте, какую? (учитель три раза даёт отрицательный ответ). - Вы три раза дали неправильный ответ, а если бы я сразу сказала, что загаданная кошка, например, рыжая, смогли бы вы угадать с первого раза? -Т.е. вам не хватало признака кошки.	для детей: осознание темы и  проблемы урока; для учителя: стимулирование процессов анализа, внимания, критического мышления
3) Обозначение темы и содержания деятельности на уроке	создать условия для восприятия нового материала	- Посмотрите на экран. Сегодня мы познакомимся со словами, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?. Будем учиться задавать вопросы к таким словам, подбирать к предмету слово-признак, понаблюдаем, для чего нужны слова-признаки и как они работают. Слайд 1	для детей: включение в рабочий ритм и организация внимания для учителя: стимулирование процессов внимания и процесса восприятия с помощью ТСО, раскрытие общих целей урока
4) Актуализация знаний и опыта учащихся, введение в тему	организовать деятельность учащихся по включению новых знаний в систему ранее изученного материала	- На культуротворческих занятиях вы рассказывали о внешнем виде и повадках своих кошек. Подберите к вопросам подходящие слова-ответы и объясните их правописание. Слайд 2 - Поработаем ещё немного с этими словами. (выполняется работа по заданиям слайдов, часть слайда с ответом появляется после ответа детей для подтверждения правильности ответа) Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 - Широкие уши, например, у кошки абиссинской породы, про которую нам рассказывала Корнева Вика. Слайд 6 - А пушистый живот может быть у персидской и сибирской породы, про которых нам рассказывали Ивахнов Глеб и Евтушенко Маша. Слайд 7 - Сейчас мы приступим к работе в тетрадях. Где мы сейчас работаем: в классе или дома? Значит, работа какая? (Запись в тетради даты и слов «Классная работа»). Следующее задание на слайде. Слайд 8 - Выслушиваются варианты предложений. Записать на доске и в тетради одно предложение, выделить карандашом опасные места в словах.	для детей: ликвидация пробелов в ранее полученных знаниях, орфографическая пропедевтика, развитие речи для учителя: контроль знаний, умений и навыков учащихся, выявление и устранение недостатков, развитие памяти, мышления, речи, кругозора, введение в тему
4) Физминутка	передышка	- Встаньте у своих мест. Сейчас Марат приглашает нас на кошачью зарядку. А вы ему помогайте. Слайд 9	для детей: физическая разрядка, эмоциональный подъём для учителя: развитие эмоционально-чувственной сферы
5) Усвоение новых знаний	сформировать у учащихся конкретные представления по новой теме, воспитывать чуткое и бережное отношение к животным, чувства ответственности	- Приглашаю вас в зоомагазин. Чтобы наши домашние кошечки хорошо себя чувствовали, за ними надо ухаживать, следить за их питанием и здоровьем. Вы можете купить любой предмет для своей кошечки, если правильно подберёте слово-признак к предмету и зададите вопрос к слову-признаку. Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12 Слайд 13 - Молодцы, теперь наши кошки и коты будут сытыми и здоровыми.	для детей: получение новых знаний с опорой на жизненный опыт и иллюстративный материал; для учителя: создание проблемной ситуации, развитие мышления, наблюдательности, стимулирование познавательной активности.
6) Усвоение нового материала	практическим путём установить роль слов-признаков в нашей речи	- А зачем нужны слова-признаки? Оказывается, они украшают нашу речь. Я предлагаю вам в этом убедиться. Составьте по картинкам следующего слайда предложение, заменяя  картинки подходящими словами. Слайд 14 - Выслушиваются варианты предложений. (Например: - Котята ходят вокруг дерева.                     - Котята забрались на дерево.                     - Котята спрыгнули с дерева.                       и т.п.) - Посмотрите на такое предложение (слайд 15 первое предложение) Слайд 15 - Добавим в это предложение слова признаки: котята будут озорными, а дерево станет высоким. Прочитайте новый вариант этого же предложения. Какое предложение вам больше нравится, какое предложение звучит интереснее? - Т.е. мы убедились, что слова-признаки украшают нашу речь. Запишите последнее предложение. Подчеркнём «красивые» слова красивой волнистой линией.	для детей: возможность проявить творческие способности на основе учебного материала; для учителя: развитие речи, практическое усвоение новых знаний.
7) Физминутка	передышка	- А сейчас опять кошачья зарядка. А проведёт её Влад Фролов. Слайд 16	для детей: физическая разрядка, эмоциональный подъём; для учителя: развитие эмоционально-чувственной сферы.
7)Первичная проверка понимания	первичная рефлексия с целью корректировки	- Попробуйте украсить словами-признаками следующие предложения. Слайд 17 Слайд 18	для детей: тренинг по применению слов, обозначающих признаки предметов, развитие речи; для учителя: создание ситуации успеха, активизация знаний, умений, навыков и творческой активности, развитие  внимания, воображения, творческого мышления, фантазии, речи, эмоционально-чувственной сферы.
8) Самостоятельная работа в парах.	Стимулировать интерес к учению через познавательную игру	- К слову-предмету можно подобрать много слов-признаков, а можно ли сделать наоборот, к слову-признаку подобрать несколько предметов? Предлагаю вам поиграть в игру. Игра парная. Мы с Машей покажем вам, как в неё играть. Маша встаёт напротив меня, я бросаю Маше воображаемый мяч и говорю слово-признак. Маша возвращает мне мяч и говорит слово-предмет, подходящее к этому признаку. (Например: белое – облако, сладкий – арбуз, ровная – дорога) Потом меняемся ролями. - Игра длится 5 минут.	для детей: творческое самовыражение, сотрудничество в малой группе, применение новых знаний в игре для учителя: развитие навыков сотрудничества, эмоциональный подъём, усвоение новых знаний через игру, позитивное отношение к учёбе, воспитывать внимательность и доброжелательность к ответам других детей.
9) Закрепление	развивать умение выделять признак предмета, задавать вопрос к слову-признаку	- Если бы в начале урока, я назвала вам признак кошки, которую загадала, вы угадали бы её с первого раза. Посмотрите на следующие слайды и назовите  самый очевидный признак, задавая вопрос от предмета к признаку. Слайд 19 Слайд 20 Слайд 21 Слайд 22	для детей: применение полученных знаний для учителя: контроль и корректировка новых знаний
10) Рефлексия	подведение итогов урока	-Наш урок окончен. Что нового вы узнали? Чему научились? Слайд 23 . - Какими словами-признаками можно описать наш урок? (интересный, познавательный, игровой и т.д.)	для детей:  открытость в самооценке, анализ деятельности; для учителя: получение информации о первичном понимании и усвоении темы урока, эмоциональный отклик на урок, развитие умения анализировать.