Урок по русскому языку на тему "Тире между подлежащим и сказуемым" (5класс)

Тире между подлежащим и сказуемым

Тема

Тире между подлежащим и сказуемым

Русский язык. 5 класс. УМК под ред. Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова.

Разработчик: Хайдукова Зинаида  Ивановна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории МАОУ лицея №81

Тип урока, его место в системе уроков

Урок усвоения новых знаний, 1^й урок в теме.

Цели

1.      Познакомить учащихся с условиями постановки тире между подлежащим и сказуемым.

2.      Развивать умение находить грамматическую основу предложения, определять, чем выражены главные члены предложения, правильно пунктуационно оформлять предложение с подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже.

3.      Воспитывать уважение к русскому языку как явлению культуры.

Основное содержание темы

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

Различные способы выражения сказуемого и вопросы, на которые оно отвечает.

Термины и понятия

Грамматическая основа: подлежащее, сказуемое, тире, имя существительное, Им.п.

Планируемые результаты

Личностные:

·         проявлять интерес к изучению русского языка:

·         воспринимать речь учителя и одноклассников;

·         выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать;

·         оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

·         применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека;

·         проявлять устойчивый познавательный интерес к изучению русского языка.

Метапредметные:

Познавательные:

·         формировать способность создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·         учить давать определение понятиям;

·         формировать способность устанавливать причинно-следственные связи;

·         формировать способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·         проводить наблюдение над языковыми единицами под руководством учителя.

Регулятивные:

·         выполнять учебное задание в соответствии с целью;

·         соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

·         самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей и устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Коммуникативные:

·         формулировать высказывание, мнение, в рамках учебного диалога;

·         согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;

·         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Предметные:

·         опознавать и характеризовать признаки предложения;

·         использовать признаки предложения при решении практических задач;

·         различные способы выражения сказуемого и вопросы, на которые оно отвечает;

·         разрешать проблемные ситуации в процессе опознавания подлежащего и сказуемого;

·         выделять грамматические основы простого предложения.

Цели: познакомить с правилом постановки тире между подлежащим и  сказуемым;

учить находить  предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым.

Оборудование: учебники, , тест, таблицы (дети разделены на группы- 1-ая , 2-ая,3-я по силе знаний).

Ход урока

1.Организационный момент.

1.-Здравствуйте, ребята, улыбнитесь друг другу. пожелайте удачи , садитесь. Желаю вам хорошего настроения, активной работы на нашем уроке.

Сначала откройте тетради и запишите сегодняшнюю дату, а тему урока вы озвучите сами  ( только чуть позже), а пока для нее оставьте строчку.

.( работа в группах)

2Актуализация знаний. (запись на доске)

Переставьте буквы в словах, чтобы получилось новое существительное:

Куст…(стук)    Атлас..   Сосна…      Кайма…Карп…

2Определите их род и склонение.

3 Составьте предложения (1гр-простое осложнённое, 2-я- СПП, 3-я --СПП)

- Проверка.

3.Подготовка к восприятию нового. Повторение изученного ранее.

Уч-ль: давайте вспомним, что такое предложение? Составьте кластер(1гр—виды предложений по цели высказывания, 2-я- сказуемое,  , 3-я --подлежащее ,способы его выражения)

- Проверка.

4.Переход к теме урока(запись на доске)

 Речь человека-это показатель его общей культуры.(как вы понимаете смысл высказывания?)

 Прочитайте предложение выразительно.

В предложении мы делаем паузу. Значит, паузу на письме надо выделить знаком препинания. Каким?

В 17 веке русский языковед Барсов назвал этот знак молчанка, а затем назвал чертой.

Сообщает дополнительные исторические сведения о пунктуационном знаке «тире».

А теперь пришло время сформулировать тему нашего урока и его цели.

Тема: «Тире между сказуемым и подлежащим».

Цель вам помогут определить слова на доске:

Где …….? Когда …….?

Дети сообщают цель:

1.Понять: Где ставится тире в предложении?

2.Когда оно ставится между подлежащим и сказуемым?

5.Изучение нового.

Самостоятельная работа с учебником. &34стр 79.Прочитайте правило, графически обозначьте условия постановки тире

 (появляется запись:)

сущ.И.п.      -       сущ. И.п.

Создадим предложение по данной схеме.

? – Так когда ставится тире между главными членами предложения?( когда оба выражены сущ.И.п.)

? когда еще ставится тире? Есть ли исключения?

сущ.И.п.  -    это  сущ.И.п. 

 глагол в Н Ф.  -     сущ.И.п.

                                                     сущ.И.п.   не сущ.И.п.

сущ.И.п.   (сравнительный союз) сущ.И.п.

Физминутка

5.Закрепление нового. Упр 170

Тренировочные упражнения

. Упр 170 Спишите и объясните графически постановку или отсутствие тире ( у доски  по одному человеку из каждой- ой группы, остальное  в тетрадях ) Правильно выполненное задание выводится на экран. Дети проверяют друг друга

6Исследовательская работа Выделите грамматические основы. Подумайте, почему в некоторых предложениях не ставится тире?

1Дело не медведь, в лес не уйдёт. 2.Жить-Родине служить. 3.Безумство храбрых - вот мудрость жизни. 4Пословица-всем делам помощница 5.Говорить красиво –большое искусство. 6.Пень не околица, глупая речь не пословица . 7.Сумным разговориться что мёду напиться

    Вывод: Если между подлежащим и сказуемым есть частица НЕ или  сравнительный союз ,то тире   не ставится                  

                           сущ.И.п.   не сущ.И.п.

сущ.И.п.   (сравнительный союз) сущ.И.п.

7 Тест-Есть ли на месте пропуска тире? ( есть- ставим плюс, нет- минус)

1.Хорошая книга ..просто праздник.
2.Лоб..что лопата, а ума небогато.
3.Книга..это история народов земли.
4.Один в поле…не воин.
5.Чтение…вот лучшее учение.

Взаимопроверка. Обмениваются тетрадями , проверяют работу соседа по образцу.

8 .Рефлексия.

Молодцы! Поработали сегодня отлично. Подумайте, поняли ли вы тему или нет.

Если тема вам понятна, поднимите сигнальные карточки с  ! знаком , если не поняли ,с

 вопросительным(? ) знаком

9. Отметки.

-С каким новым правилом мы сегодня познакомились?

-Когда между главными членами ставится тире?

10ч. Домашнее задание

Запишем домашнее задание.

В учебнике «Теория» на стр.30 выучим правило, которое сегодня звучало на уроке.

Упражнение 234. Прочитаем задание.

Полностью выполненное упражнение на оценку «4», на оценку «5» допишите два подобных предложения.

.& 34,упр 173

Творческая работа.

Составьте 5-6 предложений  на изученную  пунктограмму, выполнив графические обозначения.