Урок по русскому языку на тему "Знакомство с учебником. Какая бывает речь?" (2 класс)

НАША РЕЧЬ

Урок 1. Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Цель: познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

Планируемые результаты: учащиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; работать по учебнику, поль­зуясь условными обозначениями; договариваться и приходить к общему решению; оценивать свои результаты.

Ход урока

I.   Организационный момент

II.    Работа по теме урока

Знакомство с учебником

— Перед вами новый учебник русского языка. Посмотрите на обложку и скажите, чем он похож на учебник 1 класса. Чем отличается?

— Откройте учебник на с. 3. Прочитайте высказывание писателя-натуралиста К. Паустовского. Как вы его понимаете? (Ответы детей.)

— Прочитайте обращение авторов учебника.

(Текст читает ученик с хорошим навыком чтения.)

— Как вы думаете, почему авторы называют русский язык одним из самых красивых, богатых и благозвучных языков в мире? (Богатый — много слов, которые могут передать от­тенки смысла. Благозвучный — звучит красиво.)

— Какие открытия поможет сделать учебник?

— Для чего нужно знать законы культуры речи?

—         Сделайте вывод: чему мы будем учиться на уроках русского языка? (Грамотно писать, изучать законы культуры речи, учиться пользоваться языком.)

—         Посмотрите на условные обозначения. Прочитайте ше­потом статью и скажите, для чего они нужны. (Помогут сориентироваться и обратить внимание на некоторые типы заданий.)

—         Прочитайте: какие виды заданий мы будем выполнять? (Высказывать свое мнение, развивать речь, сочинять текст, работать со словарем, работать в парах.)

III.  Физкультминутка

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо сесть.

IV. Работа по теме урока

—         Откройте учебник на с. 6 и прочитайте название темы урока.

—         На какой вопрос мы должны сегодня ответить? (Какая бы­вает речь?)

Упр. 1 (с. 6).

—         Рассмотрите схему, вспомните, что мы изучали в 1 классе, и расскажите о видах речи. (Ответы детей по таблице.)

Упр. 2 (с. 6).

—         Прочитайте текст и оцените свой ответ. Правильно ли вы рассказали о видах речи?

—         Как думаете, какая речь возникла раньше — устная или письменная?

Упр. 3 (с. 7).

—         Прочитайте задание и скажите, что нужно сделать в упраж­нении.

—         Назовите основную мысль предложения. Докажите ее, ис­пользуя рисунки.

—         Спишите предложение. Что вам поможет правильно его списать? (Памятка на с. 132.)

—         Откройте и прочитайте памятку.

—         Объясните значение выражения «до глубокой старости». (Очень старый.)

—         Объясните значение слова «неразрывно». (Очень прочно, крепко.)

—         Какие знакомые орфограммы встретились в предложении?

—        Прочитайте предложение в учебнике. На что нужно обра­тить внимание? (На выделенные буквы в словах.)

—                  Какие буквы выделены в этом предложении?

—                  Спишите, диктуя себе по слогам.

—                  Проверьте написанное. Оцените себя.

(Учитель рисует на доске условные обозначения и расшифро­вывает их.)

«!» - выполнил все правильно и аккуратно.

«+» - есть незначительные ошибки или исправления.

«—» — допустил больше 2 ошибок, много исправлений.

—        Какими видами речи мы сейчас пользовались? (Письмен­ной — записывали предложение, устной — отвечали на во­просы, речью про себя — размышляли.)

V.  Рефлексия

—        Я называю ситуации, а вы ставите букву П, если это пример письменной речи, букву У, если это пример устной речи, букву С, если это речь про себя.

•                       Слушаем ответ ученика.

•                        Мама читает сказку малышу.

•                       Обдумываем решение задачи.

•                        Пишем диктант.

•                       Читаем про себя.

•                        Поем песню.

(Проверка. На доске запись: У, П, С, П, С, У.)

—                  Оцените себя.

«+» - понял тему и не сделал ни одной ошибки.

«—» — еще немного ошибаюсь, нужно закреплять.

VI. Подведение итогов урока

—                  Какие виды речи существуют?

—                  Какой речью чаще пользуетесь вы?

Домашнее задание

Прочитать текст из упр. 2 (с. 6). Повторить виды речи.