Урок по русскому языку "Прилагательное" 5 класс

Урок: «Правописание гласных в  падежных окончаниях имён прилагательных».  

учителя русского языка и литературы,

 МОУ «Новосадовская СОШ»

Захарчук Натальи Ивановны

Цель урока: создать условия для повторения и закрепления у обучающихся общего представления об имени прилагательном как части речи

Планируемые результаты:

предметные: закрепление знаний о правилах написания падежных окончаний  имён  прилагательных; закрепление навыка  применения  выбора гласной в окончаниях прилагательных; расширение словарного запаса обучающихся за счет употребления в речи прилагательных; воспитание интереса к изучению предмета;

личностные УУД:, понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

                                               Ход урока

1.     Организационный момент. Приветствие, записываем в тетради число + классная работа. Здравствуйте. Садитесь. Я надеюсь, что у вас хорошее рабочее настроение! Давайте улыбнёмся друг другу  и приступим к работе!

Для начала я предлагаю вспомнить чем мы с вами занимались на предыдущем уроке?

Работа в группах: А сейчас мы подарим и ПОДАРИМ ПРЕДМЕТУ ПРИЗНАК (работа в группах). Вам необходимо подобрать  как можно больше прилагательных к существительному

1 гр трава

2гр весна

3 гр зима

4гр море

5 гр кошка

6 гр осень

Как вы считаете, что вам необходимо сделать?

Не забудьте оценить свою работу в листе самооценки

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

ни запаха ни звука.

Но если нас к ним приложить,

 им веселее станет жить

И только эта часть речи может сказать о себе следующее:

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Со мною ваша речь красива и точна,

Когда же нет меня – она, увы, бедна.

Людей, зверей, мир чувств, понятий, вещь любую

Соцветьем дивных слов легко определю я!

Как вы считаете о какой части речи говорится в стихотворении?(прилагательном)

И это подтверждает высказывание выдающегося русского ученого-лингвиста Виктора Владимировича Виноградова. «Прилагательное – самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении»

обратите внимание на доску

(На доске написаны словосочетания.)

На чист..м небе,   весен..м утром,– СЛАЙД Что мы должны сделать? Почему? Как вы думаете, почему пропущены буквы в словах? (Здесь можно выбрать разные буквы: , есть орфограмма.)

– Как вы думаете, какой будет тема урока. (Гласные в окончаниях имён прилагательных.)

5. Выявление ключевых слов темы и определение задач урока.

 Назовите ключевые слова темы.

(Имя прилагательное, окончание, безударные гласные СЛАЙД

определение темы

Давайте поставим цель и определим  задачи нашего урока

Цель : познакомься с Правописание гласных в  падежных окончаниях имён прилагательных

Задачи:1

2

3

По количеству употребляемых слов прилагательные занимают третье место,

после существительных и глаголов. И это не случайно. Что бы мы ни делали, где бы ни были, человеческий мозг стремиться не только назвать предмет, но и оценить его, определить его качественную сторону. Нас всюду сопровождают вопросы:  Какой? Какая? Какое?

Закрепление материала:

Двайте подумаем, где  можно узнать больше о нашей дружелюбной части речи и  применить знания на практике? ( В учебнике)  вам необходимо выполнить упр 583 на стр 89 ( работают в парах, 1 человек у доски комментирует )

 КАКОЙ МОЖНО СДЕЛАТЬ ВЫВОД, ВЫПОЛНИВ УПРАЖНЕНИЕ

Не забудьте оценить свою работу в листе самооценки

ФИЗ МИН НАЙДИ ЛИШНЕЕ . Прилаг – хлопаем, лишнее – топаем:

Весёлый ,глупый, фиолетовый, птичка, ловкий, бегат, летают, умный. разноцветный, мальчики, девочки, радостные, весенние, письменный, летний.

А теперь в. (Работа в парах. Самопроверка и   самокоррекция.)

КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ. ЧТО НЕОБХОДИМО СДЕЛАТЬ?

…. весной в…. роще можно найти одно из самых первых … растений. Это ….. перелески. Но разве они……? Цветы -  ярко-синие звёздочки,… , чистые. с белым колечком тычинок посередине. У перелесков ….. листья. Эти листья ……, они перезимовали под снегом

Слова для справок: Раннней, берёзовой, весенних, голубые, голубые свежие, тёмные и плотные, прошлогодние

Раннней весной в берёзовой роще можно найти одно из самых первых весенних растений. Это голубые перелески. Но разве они голубые? Цветы - ярко-синие звёздочки, свежие, чистые. с белым колечком тычинок посередине. У перелесков тёмные и плотные листья. Эти листья прошлогодние, они перезимовали под снегом

КАКОЙ МЫ МОЖЕМ СДЕЛАТЬ ВЫВОД, ВЫПОЛНИВ ЗАДАНИЕ?

Не забудьте оценить свою работу в листе самооценки

•      Открыли дневники и записали домашнее задание…Домашнее задание:

•      …1. п. 102

•      2.упр. 578 или

•         развёрнутый ответ на тему: «Моё любимое время года»

……………………..

Я вам предлагаю творческое задании- используя прилагательные и слова для справок  описать сегодняшний день или  погоду за окном

Давайте подведём итоги нашего урока:

Какой была тема нашего урока

Что нового ты узнал?

Где у вас возникли затруднения?

Как вы считаете. Мы достигли цели,

Чему вы научились

Над чем ещё нужно поработать?

Рефлексия: После зимы наше дерево выглядит скучно, давай те разукрасим его:

-если на уроке у вас всё получилось, то прикрепите к нему зелёный листик

- жёлтый, если были затруднения,

-и красный,если необходимо ещё поработать над темой

Покажите ваши листочки и прикрепите к нашему дереву успеха

СПАСИБО ЗА УРОК

РЕЗЕРВ

Работа в группах

Как х..рошо весенн.. утро в лесу! Вот из-за син… полоски далек.. леса вык…тилось  красн.. солнце. В лучах утренн… солнца пламенеют вершины могуч… сосен, которые р..стут у самой реки. Я смотрю на широк… поле за рекой, вижу стройн… ели с пушистыми ветвями в лесу, вдыхаю ар..мат лёгк.. весен… воздуха и слушаю радос..н.. пение птиц.

Как хорошо весеннее утро в лесу! Вот из-за синей полоски далекого леса выкатилось красное солнце. В лучах утреннего солнца пламенеют вершины могучих сосен, которые растут у самой реки. Я смотрю на широкое поле за рекой, вижу стройные ели с пушистыми ветвями в лесу, вдыхаю аромат лёгкого весеннего воздуха и слушаю радостное пение птиц.

Работа в группах.Самостоятельная работа. Я предлагаю вам стать исследователями. У вас на столе карточка с записанными словосочетаниями. Необходимо догадаться, о каком сказочном персонаже идёт речь, назвать произведение и автора (если есть), дописать окончания прилагательных, указать их род, число, падеж.

1 на стар___   болоте, в лягушечь___ коже, мудр___ советами, в прекрасн___ царевну	2 хрустальн____ туфельку, на сказочн___ балу, у королевск___ дворца, от добр___  феи
3 отважн___ девочка, трудн____ путём, с добр___ друзьями, к снежн___ королеве	4 удивительн____ чудесами, для верн___ друга, в стар___ бутылке, с длинн___ бородой

кие сказки узнали?

- Царевна-лягушка, Золушка, Герда (Х.-К. Андерсен «Снежная королева»), Старик Хоттабыч (Л. Лагин «Старик Хоттабыч»)- Ребята, какую роль играют прилагательные в сказках? Как называется изобразительное средство, которое подчеркивает особенность предмета или явления? (Эпитет)

Лист самооценки

	Этап урока
1	Работа в группах. Я активно работал в группах
2	Определение темы и цели, задач. Я смог определить тему, цель, задачи урока.
3	Работа в парах. Я активно работал в парах
4	Подведение итогов. Я достиг поставленных целей урока
Лист самооценки
1.	Я активно работал на уроке.
2.	Я внимательно слушал учителя и ответы учащихся.
3.	Я знаю, что такое имя прилагательное.
4.	Я умею определять грамматические признаки имен прилагательных.
5.	Я использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Как х..рошо весенн.. утро в лесу! Вот из-за син… полоски далек.. леса вык…тилось  красн.. солнце. В лучах утренн… солнца пламенеют вершины могуч… сосен, которые р..стут у самой реки. Я смотрю на широк… поле за рекой, вижу стройн… ели с пушистыми ветвями в лесу, вдыхаю ар..мат лёгк.. весен… воздуха и слушаю радос..н.. пение птиц.

Как х..рошо весенн.. утро в лесу! Вот из-за син… полоски далек.. леса вык…тилось  красн.. солнце. В лучах утренн… солнца пламенеют вершины могуч… сосен, которые р..стут у самой реки. Я смотрю на широк… поле за рекой, вижу стройн… ели с пушистыми ветвями в лесу, вдыхаю ар..мат лёгк.. весен… воздуха и слушаю радос..н.. пение птиц.

Как х..рошо весенн.. утро в лесу! Вот из-за син… полоски далек.. леса вык…тилось  красн.. солнце. В лучах утренн… солнца пламенеют вершины могуч… сосен, которые р..стут у самой реки. Я смотрю на широк… поле за рекой, вижу стройн… ели с пушистыми ветвями в лесу, вдыхаю ар..мат лёгк.. весен… воздуха и слушаю радос..н.. пение птиц.

Как х..рошо весенн.. утро в лесу! Вот из-за син… полоски далек.. леса вык…тилось  красн.. солнце. В лучах утренн… солнца пламенеют вершины могуч… сосен, которые р..стут у самой реки. Я смотрю на широк… поле за рекой, вижу стройн… ели с пушистыми ветвями в лесу, вдыхаю ар..мат лёгк.. весен… воздуха и слушаю радос..н.. пение птиц.

Как х..рошо весенн.. утро в лесу! Вот из-за син… полоски далек.. леса вык…тилось  красн.. солнце. В лучах утренн… солнца пламенеют вершины могуч… сосен, которые р..стут у самой реки. Я смотрю на широк… поле за рекой, вижу стройн… ели с пушистыми ветвями в лесу, вдыхаю ар..мат лёгк.. весен… воздуха и слушаю радос..н.. пение птиц.

Как х..рошо весенн.. утро в лесу! Вот из-за син… полоски далек.. леса вык…тилось  красн.. солнце. В лучах утренн… солнца пламенеют вершины могуч… сосен, которые р..стут у самой реки. Я смотрю на широк… поле за рекой, вижу стройн… ели с пушистыми ветвями в лесу, вдыхаю ар..мат лёгк.. весен… воздуха и слушаю радос..н.. пение птиц.

Как х..рошо весенн.. утро в лесу! Вот из-за син… полоски далек.. леса вык…тилось  красн.. солнце. В лучах утренн… солнца пламенеют вершины могуч… сосен, которые р..стут у самой реки. Я смотрю на широк… поле за рекой, вижу стройн… ели с пушистыми ветвями в лесу, вдыхаю ар..мат лёгк.. весен… воздуха и слушаю радос..н.. пение птиц.

…. весной в…. роще можно найти одно из самых первых … растений. Это ….. перелески. Но разве они……? Цветы -  ярко-синие звёздочки,… , чистые. с белым колечком тычинок посередине. У перелесков ….. листья. Эти листья ……, они перезимовали под снегом

Слова для справок: Ранней, берёзовой, весенних, голубые, голубые свежие, тёмные и плотные, прошлогодние

…. весной в…. роще можно найти одно из самых первых … растений. Это ….. перелески. Но разве они……? Цветы -  ярко-синие звёздочки,… , чистые. с белым колечком тычинок посередине. У перелесков ….. листья. Эти листья ……, они перезимовали под снегом

Слова для справок: Ранней, берёзовой, весенних, голубые, голубые свежие, тёмные и плотные, прошлогодние

…. весной в…. роще можно найти одно из самых первых … растений. Это ….. перелески. Но разве они……? Цветы -  ярко-синие звёздочки,… , чистые. с белым колечком тычинок посередине. У перелесков ….. листья. Эти листья ……, они перезимовали под снегом

Слова для справок: Ранней, берёзовой, весенних, голубые, голубые свежие, тёмные и плотные, прошлогодние

…. весной в…. роще можно найти одно из самых первых … растений. Это ….. перелески. Но разве они……? Цветы -  ярко-синие звёздочки,… , чистые. с белым колечком тычинок посередине. У перелесков ….. листья. Эти листья ……, они перезимовали под снегом

Слова для справок: Ранней, берёзовой, весенних, голубые, голубые свежие, тёмные и плотные, прошлогодние

…. весной в…. роще можно найти одно из самых первых … растений. Это ….. перелески. Но разве они……? Цветы -  ярко-синие звёздочки,… , чистые. с белым колечком тычинок посередине. У перелесков ….. листья. Эти листья ……, они перезимовали под снегом

Слова для справок: Ранней, берёзовой, весенних, голубые, голубые свежие, тёмные и плотные, прошлогодние

зелёное  красное  свежее яркое сладкое круглое яркая  зелёная молодая вкусная сочная красная

синий молодой весёлый сытый голодный взрослый

Восстановите отрывок из стихотворения И.С.Никитина «Утро».

Вставьте на место пропусков подходящие по смыслу прилагательные:

Белый, зеркальный, алый, росистый, серебристый, чуткий.

Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака.

 …………пар по лугам расстилается.

По ………….воде, по кудрям лозняка

От зари …………..свет разливается.

Дремлет ……………камыш. Тишь – безлюдье вокруг.

Чуть приметна тропинка…………..

Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг

С листьев брызнет роса…………………

                         Утро

Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака.

    Белый пар по лугам расстилается.

По зеркальной воде, по кудрям лозняка

    От зари алый свет разливается.

Дремлет чуткий камыш. Тишь – безлюдье вокруг.

    Чуть приметна тропинка росистая.

Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг

    С листьев брызнет роса серебристая.

                        И.С.Никитин

Ученица читает текст под музыку Б.Марчелло.

Вопросы: Ребята, вы представили картину раннего летнего утра? А что вы увидели? Помогла ли музыка увидеть картину раннего летнего утра?  Какие средства выразительности речи использует автор? Какова их роль? (Эпитеты: Белый пар, по зеркальной воде, алый свет, тропинка росистая, роса серебристая. С помощью прилагательных писатель рисует картину природы, которую мы можем легко представить. Какая из картин юных художников, на ваш взгляд, наиболее соответствует настроению стихотворения?

         Можем ли мы сказать, что слова В.В.Виноградова справедливы?

Б.Марчелло

1.     Массаж рук.

Вот помощники мои, 

Их как хочешь поверни.

Хочешь эдак, хочешь так –

Не обидятся никак

Работа в группах.Самостоятельная работа. Я предлагаю вам стать исследователями. У вас на столе карточка с записанными словосочетаниями. Необходимо догадаться, о каком сказочном персонаже идёт речь, назвать произведение и автора (если есть), дописать окончания прилагательных, указать их род, число, падеж.

1 на стар___   болоте, в лягушечь___ коже, мудр___ советами, в прекрасн___ царевну	2 хрустальн____ туфельку, на сказочн___ балу, у королевск___ дворца, от добр___  феи
3 отважн___ девочка, трудн____ путём, с добр___ друзьями, к снежн___ королеве	4 удивительн____ чудесами, для верн___ друга, в стар___ бутылке, с длинн___ бородой

кие сказки узнали?

- Царевна-лягушка, Золушка, Герда (Х.-К. Андерсен «Снежная королева»), Старик Хоттабыч (Л. Лагин «Старик Хоттабыч»)

- Ребята, какую роль играют прилагательные в сказках? Как называется изобразительное средство, которое подчеркивает особенность предмета или явления? (Эпитет)

Белый, зеркальный, алый, росистый, серебристый, чуткий.

Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака.

 …………пар по лугам расстилается.

По ………….воде, по кудрям лозняка

От зари …………..свет разливается.

Дремлет ……………камыш. Тишь – безлюдье вокруг.

Чуть приметна тропинка…………..

Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг

С листьев брызнет роса…………………

Белый, зеркальный, алый, росистый, серебристый, чуткий.

Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака.

 …………пар по лугам расстилается.

По ………….воде, по кудрям лозняка

От зари …………..свет разливается.

Дремлет ……………камыш. Тишь – безлюдье вокруг.

Чуть приметна тропинка…………..

Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг

С листьев брызнет роса…………………

Белый, зеркальный, алый, росистый, серебристый, чуткий.

Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака.

 …………пар по лугам расстилается.

По ………….воде, по кудрям лозняка

От зари …………..свет разливается.

Дремлет ……………камыш. Тишь – безлюдье вокруг.

Чуть приметна тропинка…………..

Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг

С листьев брызнет роса…………………

Белый, зеркальный, алый, росистый, серебристый, чуткий.

Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака.

 …………пар по лугам расстилается.

По ………….воде, по кудрям лозняка

От зари …………..свет разливается.

Дремлет ……………камыш. Тишь – безлюдье вокруг.

Чуть приметна тропинка…………..

Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг

С листьев брызнет роса…………………

.

На чист..м небе,

весен..м утром.

Краткое описание документа:

Урок составлен на основе материала начальной школы, с целью повторения и закрепления пройденного.

Задания соответствуют требованиям ФГОС. Использованы различные формы работы: групповая, парная, взаимопроверка. Ребята оценивали свои достижения в листах самооценки и украшали "Дерево успеха". На уроке успешно применялся системно-деятельностный подход.