Конспект
урока по русскому языку 2 класс.
Тема урока:
Как делаются слова. Что такое суффикс.
Тип урока:
изучение нового материала.
Цели урока:
1) познакомить
учащихся с понятием «суффикс»;
2) научить находить
в словах суффикс, сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами;
3) развивать
способности правильно формулировать свои мысли в
процессе обобщения
изученного материала;
4) вырабатывать
умения работать с обратным словарём;
5) воспитывать
в учениках средствами урока уверенность в своих
силах.
6) формировать
умение правильно писать слова с ранее изученными орфограммами.
Планируемые
результаты:
·
Предметные
результаты:
находить в словах суффикс. Различать суффикс как часть слова, образующую новые
слова. Определять значение суффикса. Умение пользоваться словарями.
·
Метапредметные:
Ø
позновательные:
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; уметь
ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить
ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять ответы на вопросы
Ø
регулятивные: уметь
определять и формулировать цель и задачи урока с помощью учителя; планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей; осознание качества и
уровня усвоения материала.
Ø
коммуникативные:
сотрудничество с учителем; уметь слушать и понимать речь других; умение полно и
точно выражать свои мысли в устной форме.
·
Личностные:
принятие
и освоение социальной роли обучающегося; самоопределение; ценностные отношения
к самостоятельному нахождению способа решения проблемной ситуации.
Оборудование:
учебник,
обратный словарь, карточки со словами, мультимедиа, презентация.
Ход
урока.
1.Организационный
момент.
ОДЗ: организовать
детей на рабочий лад.
Уз/У: мотивировать
учащихся к учебной деятельности посредством комфортной обстановки.
У: Здравствуйте,
ребята. Придумано кем-то мудро и просто при встрече здороваться «Доброе утро!».
Доброе утро улыбчивым лицам! Пусть каждый становится добрым, доверчивым. И
доброе утро длится до вечера. Улыбнулись соседу по парте.Присаживайтесь.
II.
Актуализация опорных знаний.
ВР: Словарно-орфографическая
работа (на
доске карточки со словами)
в.р.бей, в.рона,
лес.к, с.рока.
У: Сформулируйте
задание к этим словам.
Д: Вставить
пропущенные буквы и объяснить их написание.
Задание
выполняется устно по цепочке.
У: Посмотрите,
какие буквы мы вставили. Элементам нашего чистописания сегодня будет…
Д: буква о
У: Хорошо. Перед
чистописанием напомним правила посадки.
тетрадь с наклоном
положу,
Ручку правильно
возьму (показывает),
Сяду прямо, не
согнусь,
За работу я
возьмусь.
-Пишем красиво,
старательно, аккуратно; прописываем элементы до конца строки.
__________
На доске
элемент чистописания: оооòооòоò_____
У: посмотрите на
карточки, какое слово здесь лишнее? Почему?
Д: слово лесок лишнее,
потому что все остальные птицы.
У: Наступила зима.
Тем птицам, которые не улетели в тёплые края, необходимо помочь. Как мы это
можем сделать?
Д: Птиц необходимо
подкармливать, так как для них страшнее голод. И поэтому необходимо делать кормушку
для птиц.
У: Запишите
название птиц в тетрадь
Д: (записывают)
III. Проблемная
ситуация.
ВР: беседа
Определение темы и
задач урока.
У: Ребята, вы
решили, что слово лесок «лишнее». Что вы можете сказать про это слово?
Д: Это слово
предмет, неодушевлённое. Отвечает на вопрос что?
У: Давайте
это слово разберём по составу. А чтобы разобрать слово по составу, нужно
подобрать родственное слово. От какого слова образовалось слово лесок?
Д: лесок ← лес. Лес
начальная форма слова
У: Что общего у
этих слов?
Д: У них общий
корень лес, значит
они являются однокоренными словами.
У: Как
образовалось слово лесок?
Д: При помощи
букв ок
(по аналогии
разбираем слово грибок)
У: Так что такое
– ОК?
Д: Это часть слова
У: Что мы должны
узнать сегодня на уроке?
Д1: Сегодня на
уроке мы должны узнать, что это за часть слова и для чего она нужна словам?
Д2: Сегодня на
уроке мы познакомимся с новой частью слова.
У: Хорошо, молодцы!
Для того чтобы увидеть, как мы поработали на уроке, заполним оценочную
таблицу которая у каждого лежит на партах. ( Анализируем табл. вместе с
детьми) В конце урока я скажу вам, когда необходимо будет внести в неё свои
результаты. С помощью неё мы сможем оценить работу каждого и выставить отметку.
За что
можно получить баллы?
|
Сколько
баллов можно получить?
|
1.
Знание определения « суффикс».
|
Знаю –
1б.
Не знаю
– 0 б.
|
2.
Умение выделять суффикс в словах.
|
2 б. –
правильно выделен суффикс.
1 б. -
не правильно выделен суффикс.
0 б. –
суффикс не выделен.
|
3. Умение
образовывать слова с помощью суффикса.
|
2 б. –
слова образованы правильно выделен суффикс
1 б. –
1-2 ошибки при образовании слов и выделен суффикс
0 б. –
1-2 ошибки при образовании слов и не выделен суффикс.
|
4.
Работа по плану
|
За
каждый выполненный пункт плана- 1б.
|
Max
количество баллов
|
11
баллов
|
У: Сегодня, для
достижения нашей цели мы будем работать по плану, который представлен на доске
и также лежит у вас на партах.
Итак, давайте же
посмотрим, как и что мы должны сделать на уроке.
( Анализируют план
работы)
IV Работа
по теме урок
ВР: Работа с
Обратным словарём, упражнение 20, с 22 (учебник)
У: Найдите в
Обратном словаре на –К слова с основой на ёк (с 143 У 2)
У: Скажите, от
каких слов образовались все эти слова. Покажи письменно.
У: Миша начал это
делать так:
Уголёк ← угол…
У: Продолжи
Мишину запись.
Д: пенёк ← пень
огонёк ← огонь
конёк ← конь
У: Слова в парах –
родственные?
Д: Да, данные
слова родственные , так как имеют общую часть, которая хранит основную мысль.
У: Выделите в
каждой паре общую часть (корень). Как выделена в словаре частичка – ёк?
Д:
Частичка ёк выделена голубым цветом.
У: Где находится
эта частичка в словаре?
Д: Эта частичка
находится после корня
У: Для чего она
служит?
Д: С её помощью
образуются другие слова, Частица -ёк- служит для образования
новых слов.
У: И эта частица
называется суффикс . И графически суффикс принято обозначать вот
таким знаком ^
ВР: работа с
планом урока.
- Итак,
возвращаемся к плану работы. Смотрим, какие пункты плана мы выполнили?
Д1: Отыскали новое
понятие-это суффикс.
Д2: Узнали как
графически обозначается суффикс- это ^.
Д3: Узнали, для
чего нужен суффикс - для образования новых слов.
У: Так, молодцы!
все ли пункты плана мы уже выполнили?
Д4: Нет. 2 пункт -
мы еще не познакомились с определение, что же такое суффикс.
Д5: И еще мы не
научились применять суффикс на письме.
У: Ну в таком
случае переходим к выполнению этих пунктов плана.
ВР: беседа
У: Вернёмся к
слову лесок . От какого слова образовалось это слово . Покажите
это письменно. Разберите это слово по составу.
Д: лесок ← лес
У: что обозначает
частица –ок- . Где стоит эта частица?
Д: суффикс.
Суффикс всегда стоит после корня.
У: Для
чего нужен суффикс?
Д: Суффикс
помогает образовывать новые слова. Придает словам уменьшительно-ласкательное
значение.
У: Итак, давайте
попробуем самостоятельно дать определение понятию суффикс.
Д: (дети дают
определения)
Подсказка Летучей
Мыши. (с 23 учебник 3 ч)
У: А для того чтоб убедиться
правильно мы с вами сделали вывод, прочитаем подсказку Летучей Мыши с 23
учебник Ч3
Часть
слова, с помощью которой образуются другие слова, называется СУФФИКСОМ, если
эта часть стоит после корня.
Суффикс
обозначается так: ^.
Например:
столик □, пенёк□
|
У: Смотрим, какой
пункт плана выполнили ?
Д: 2 пункт. Дали
определение понятию суффикс.
V Физкультминутка
VI Закрепление
изученного материала.
ВР: Работа в тетрадях СР
№2 упр. 22 с 17
(на
доске слова: день, пень, уголь, огонь, зверь, окунь)
У: Открой Обратный
словарь на – К, на -ёк. Найди и впиши подходящее по смыслу слова- названия
предметов. Рядом в скобках напиши слова, образованные с помощь суффикса –ёк-. В
выписанных тобой словах выдели корень и суффикс, покажите словообразование .
Смотрим первое
предложение: Солнечный день (денёк) и т.д.
- У:
посмотрите одсказку Летучей Мыши с 24 учебник
3 часть :
Не
забывай правильно ставить знаки:
←
и →. Правильно будет так:
день
→денёк. Или так: денёк ← день!
|
У: смотрим, какой
пункт плана выполнили?
Д: 5
VII. Итог
урока. Оценка работы и рефлексия.
У: Давайте же
скорей подведем итоги урока. Какую цель мы поставили в начале урока?
Д: Узнать новую
часть слова, и для чего она нужна.
У: Узнали новую
часть слова?
Д: Да, это
суффикс.
У: Что такое
суффикс?
Д: часть слова
У: для чего нужен
суффикс?
Д: суффикс нужен
для образования новых слов
У: — Приведите
примеры.
У: Как мы можем
узнать, достиг ли каждый из вас поставленной цели урока? Как мы можем об этом
узнать?
Д: По результатам
оценочной таблицы.
У: Хорошо,
заполняем таблицу. Если есть вопросы, задавайте.
( Дети
заполняют таблицу; Учитель раздает индивидуальные листы рефлексии урока)
У: Кто набрал 11-10
баллов? поднимите руку. Это работа на « отлично»
У кого 9-7
баллов – отметка «хорошо».
- Свои баллы
записали на полях в тетрадочки. Передали оценочные листы по рядам на первые
парты. Сейчас мы подведем итоги по урока в целом. Перед вами у каждого лежат
индивидуальные карточки, которые характеризуют вашу работу на уроке.
Урок
|
Я на
уроке
|
Итог
|
1.
интересно
|
1.
работал
|
1. понял
материал
|
2.
скучно
|
2.
отдыхал
|
2. узнал
больше, чем знал
|
3.
безразлично
|
3.
помогал другим
|
3. не
понял мериал
|
Вам нужно
подчеркнуть фразу, в каждой из колонок:
1. Для меня
сегодня урок был…, выбрать 1 из 3.
2. На уроке я…,
выбрать 1 из 3.
3. Итоги урока…,
выбрать 1 из 3.
Всё заполняем. А я
пока посмотрю ваши оценочные листы и выставлю отметки в журнал.
VII Домашнее задание
Открываем
дневники, записываем домашнее задание.
Для ребят, которые
набрали высокие баллы ( 7 и более) – записать в тетрадь 10 слов-предметов и от
них образовать новые слова с помощью суффиксов; разобрать эти слова по составу.
Что значит
разобрать по составу?
Д: выделить корень,
основу, суффикс, окончание.
У: молодцы! А для
тех, кто набрал 5 и менее баллов - упражнение 22, с. 24 ( учебник 3 часть).
-Всем спасибо за
урок! Карточки сдаем, идем на перемену.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.