Технологическая карта урока математики на тему"Перестановка слагаемых" (1 класс)

Технологическая карта урока математики в 1 классе УМК «Школа России»
Тема: Перестановка слагаемых

Педагогическая цель	посредством наблюдения вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; способствовать развитию внимания, наблюдательности; закреплению умения прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4.
Тип, вид урока	Комбинированный
Планируемые результаты (предметные)	Обучающийся должен знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. Познавательные: уметь делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из 1–2 шагов. Личностные: положительно относятся к школе и имеют адекватное представление о ней.
Формы и методы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Место урока в изучении темы	Изучение нового материала

Образовательные (цифровые) ресурсы

Учебник, печатная тетрадь, счетный материал; магнитная доска, геометрические фигуры.

Сценарий урока

Этап (элемент) урока	Методический прием		Деятельность учителя		Деятельность учащихся				Текущий контроль
					осуществляемые действия		формируемые умения
1	2		3		4		5		6
I. Организационный момент	Фронтальная беседа		Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок		Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе		Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность		Наблюдение учителя
II. Актуализация знаний	Фронтальная беседа.		1.      Задачи-шутки -У младенца Кузи еще только 4 зуба, а у его бабушки уже только 3. Сколько всего зубов у бабушки и внука?(7) - В люстре горели 6 лампочек. После того как трёхлетняя Маша попала в люстру тремя запасными лампочками, стали гореть 2лампочки. Сколько лампочек погибло?(4)		Анализируют условие задачи и вопрос.		Осуществляют анализ объектов. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Используют наглядный материал для решения учебной задачи		Наблюдение учителя
III. Самоопределение к деятельности	Фронтальная беседа		На доске примеры:   2 + 4         4 + 2   3 + 1         1 + 3   1 + 4         4 + 1 - Посмотрите на примеры .Что вы заметили ? - Сегодня на уроке мы будем исследователями: понаблюдаем за результатами в таких примерах и сделаем научное открытие.		Приходят к выводу :В примерах первого и второго столбиков меняются местами слагаемые		Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.		Наблюдение учителя
IV. Изучение нового материала. 1.Подготовка к восприятию нового материала. 2.Знакомство с правилом перестановки слагаемых.		Эвристическая беседа. Работа по учебнику (с. 14)		– Положите два синих кружка слева и один красный кружок справа. – Сколько кружков стало? Запишите полученное равенство.(2 + 1 = 3) – А теперь поменяйте кружки местами. Что заметили? – Как записать то, что получилось? (1 + 2 = 3) -Сравни примеры: чем похожи, чем отличаются. – Положите 4 зелёных квадратика и 3 жёлтых. Запишите равенство. (4 + 3)   - Поменяйте фигуры местами. Запишите равенство. (3 + 4) - Что произошло? Какой из этого можно сделать вывод? – Прочитайте правило в учебнике и проверьте, верный ли вы сделали вывод.		Один ученик работает у доски. Запись на доске. Запись на доске. Анализируют. Делают  вывод, что слагаемые одни и те же, но меняются местами, результат остаётся прежним.  Один ученик работает у доски. Запись на доске. Запись на доске. Анализируют. Делают вывод, что слагаемые поменялись местами, а сумма не изменилась. Хорошо читающий учащийся читает правило.		Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Используют наглядный материал для решения учебной задачи. Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Оценивают правильность высказанных выводов.
Физкультминутка.				Руки ставим все вразлет: появился самолет. Мах крылом туда-сюда, делай «раз» и делай «два». Раз и два, раз и два! Руки в стороны держите, Друг на друга посмотрите. Раз и два, раз и два! Опустили руки вниз, и на место все садись!		Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения		Осуществляют профилактику утомления	Наблюдение учителя
V. Закрепление изученного материала.		Работа по заданиям 1, 2 учебника (с. 14)		Задание 1.- Рассмотрите рисунок. Сколько красных точек на первой фишке домино? Сколько синих? Назовите пример. ( 3 + 2 = 5) -Как получили второй пример? (Фишку перевернули) -Сколько всего точек на первой фишке? Как изменится сумма, если фишку перевернуть? (сумма не изменится) - Объясните, как получили остальные примеры. Докажите, что ответы этих  примеров будут одинаковые. Задание 2. -Прочитайте условие и вопрос первой задачи. -Запишите решение. ( 4 – 1 = 3 (с.)) - Назовите  ответ.(Сегодня Дима прочитал 3 страницы) -Вставьте полученный ответ в окошечко. Прочитайте новую задачу. - Запишите решение. (4 + 3 = 7(с.)) -Назовите ответ. (Дима прочитал 7 страниц)		Учащиеся считают и повторяют правило. Рассматривают рисунки в учебнике и отвечают на вопросы учителя. Читают условие и вопрос первой задачи. Записывают решение. Читают условие и вопрос второй задачи, дополнив условие. Записывают решение.		Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Анализируют задачу, устанавливают зависимость между условием и вопросом. Оценивают правильность хода решения  реальность ответа.	Работа с иллюстрациями в учебнике
Физкультминутка.				Мы ногами тот-тот, мы руками хлоп-хлоп! Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик. Раз – сюда, два – туда, повернись вокруг себя. Раз – присели, два – привстали, Руки кверху все подняли. Сели – встали, сели – встали, Ванькой-встанькой словно стали.		Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения		Выполняют упражнения для профилактики утомления	Наблюдение учителя
		Практическая работа (задание 1, тетрадь № 2, с.8),		- Что вы видите на рисунке? (красные и синие  кегли) -По каждому рисунку составь и запиши одно под другим два равенства, сначала продвигаясь слева направо, а затем справа налево.		Запись равенств по рисунку.		Принимают и сохраняют учебную цель и задачу	Работа в печатной тетради
		Работа по заданию 3 учебника (с. 14)		- Спишите примеры и решите их. Выполните взаимопроверку.		Самостоятельное решение примеров. Взаимопроверка.		Оценивают правильность выполнения действий.
VI. Работа над развитием наблюдательности		Эвристическая беседа. Работа по учебнику (с. 14)		- Посмотрите внимательно па рисунок , данный на полях учебника. Сравните. Найдите сходства и отличия.		Ответы детей. Важно сразу направить детей на последовательность ответа.		Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. соответствия результатов требованиям данного задания.	Работа с картинками
VI. Рефлексия		Фронтальная беседа. Работа по учебнику (с. 14)		- Самостоятельно выполните задание « Проверим себя» - Один ученик читает равенства. Если равенство составлено правильно, учащиеся хлопают в ладоши, если нет – молчат. -Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора». -Кто понял? -Кто может объяснить ошибки товарищам?		Выполняют задание.		Принимают и сохраняют учебную цель и задачу Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.	Наблюдение учителя
VI. Подведение итогов		Обобщающая беседа		-Какой математический закон мы сегодня открыли? -Что интересного вы расскажете дома родителям об уроке?		Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения		Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы	Разверну- тые ответы на вопросы