Урок по русскому языку в 4 классе

Министерство образования и науки Калужской области

Государственное казённое общеобразовательное учреждение Калужской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения  родителей
«Людиновская  школа-интернат для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья»

249402, г.  Людиново,  Калужская обл.,  ул. Дзержинского, д. 1,

тел.- факс:  [phone]

УРОК

РУССКОГО ЯЗЫКА

В 4 КЛАССЕ

«Обобщение знаний о словах, обозначающих названия предметов, их действия и признаки»

Учитель начальных классов: Самохина Т. Г.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания о словах, обозначающих предмет, действие предмета, признак предмета.

Задачи:

Образовательная: отрабатывать умения и навыки осознанно воспринимать части речи, узнавать их в словосочетаниях, предложениях, текстах; применять данные знания на практике в устной и письменной речи, пополняя свой словарный запас,  развивать речь, орфографическую зоркость, логическое мышление, память, внимание;

Коррекционно-развивающая: создать условия для развития зрительного и слухового внимания, мышления через использование упражнений; создать условия для развития навыков построения связного учебного высказывания;

Воспитательная: создать условия для воспитания у учащихся умения внимательно слушать учителя и друг друга; воспитывать коммуникативные умения; воспитывать умение работать в коллективе, чувства взаимопомощи, взаимоотношения,  положительные эмоции личности;  мотивацию к учению.

Оборудование:  Таблицы «Слова, обозначающие предметы, действия предметов, признаки предметов», карточки со словами, карточки с заданиями на каждого ученика, учебник, тетрадь, дидактические игры. 

Методы и приёмы:    1.словесные

                                     2. наглядные         

                                     3.практические

Тип урока:    урок обобщения и закрепления знаний.

                                        Ход урока:

I    Орг. момент.

Вы услышали звонок?
Вам сказал он: «На урок!»
Что ж – урок пора начать,
И заданья выполнять.

-  Посмотрите друг на друга, подарите всем свою улыбку  и включайтесь в урок.

II     Минутка чистописания.

     (задания в тетрадях).

- Какое время года?
- Назовите зимние месяцы по порядку.
- Какое сегодня число, день недели?
- Какое число и какой день недели был вчера?
- А какой будет завтра?

- Записываем в тетрадь: число, классная работа.

 III Актуализация знаний. Введение в тему.

      - Прочитайте слова, записанные на доске (карточки)

Зима, вьюжная, кружится, метель, пушистый, метёт, снегопад, сверкает, ледяной.

- Разделите данные слова в три столбика (на магнитной доске).
ПРЕДМЕТ    ДЕЙСТВИЕ ПРЕДМЕТА   ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА

    зима                          кружится                             вьюжная

  метель                         метёт                                  пушистый

снегопад                       сверкает                               ледяной

    - Почему именно так вы распределили слова?
- На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предмет?
(Кто? Что?)
- На какие вопросы отвечают слова, обозначающие действие предмета?
(Что делает? Что делал? Что будет делать? Что сделает?)
- На какие вопросы отвечают слова, обозначающие признак предмета?
(Какой? Какая? Какое? Какие?)

- Сегодня мы обобщим знания о словах, которые обозначают предметы, признаки предметов, действия предметов.

- А для чего это нужно знать? (чтобы писать правильно и быть грамотными).

 IV   Обобщение и закрепление знаний.

1.    Дидактическая игра «Четвёртый лишний».
Мороз, лёд, холодная, иней.
Дует, завывает, кормушка, летит.
Блестящий, сверкающий, скользкий, подмораживает.
  - Объясните, почему слово лишнее?

2.    Упражнение на внимание «Верно ли моё высказывание?»
Река замёрзла, потому что дети взяли коньки».

3.    Работа по карточкам в парах: подчеркнуть в каждой строчке слова, обозначающие предмет – одной чертой; действие предмета – двумя чертами, признак предмета – волнистой линией.

  Мороз, морозить, морозный, морозец, заморозить.
  Холод, холодить, холодный, холодильник.

 Проверка:

- Назовите какие слова вы подчеркнули одной чертой?
- На какие вопросы они отвечают?
- Назовите какие слова вы подчеркнули двумя чертами?
- На какие вопросы они отвечают?
- Назовите какие слова вы подчеркнули волнистой линией?
- На какие вопросы они отвечают?

4.     Работа по учебнику: стр.109, упражнение 51.

      Спиши. Вставь пропущенные буквы. Объясни их правописание.

      Подчеркни названия предметов, действий, признаков.

                                                Зима.
      Стоит холодная з..ма. Всюду лежит глубокий сне.. . По н..чам
трещ..т лютые морозы. Крепкий лё.. сковал реку. Вч..ра была сил..ная метел.. , а се..одня небо голубое и светит яркое солнышко.

V    Динамическая  пауза.

1, 2, 3, 4, 5 - мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили.
Птичек крошками кормили.
С горки мы затем катались,

А потом в снегу валялись.
Все домой в снегу пришли.
Съели суп и спать пошли.

VI     Продолжение.

      Работа по учебнику: стр.109, упражнение 51.

VII  Самостоятельная   работа.

      Работа по карточкам.

      1.     Прочитай. Поставь и запиши  вопросы к словам.

  (__________) зима

 (__________) охотник

     (___________) лиса

 (___________) сугроб

     (__________)  февраль

(__________)  заяц

(___________) вьюга

(___________) медведь

     2. Прочитай. Найди и подчеркни слова, которые обозначают признаки предметов.

Ежонок   укрылся   осенним  листом.

Пушистая   белочка – теплым  хвостом.

А мишка косолапый –

Лохматою лапой.

3. Прочитай. Впиши вопросы к выделенным словам.

Зимой Саша (_________________________) приехал  к бабушке

 в деревню.

Каждый день мальчик (________________________) катался  на санках.

VIII  Подведение итогов.

- О чем мы сегодня говорили на уроке?

- Что вы знаете о словах, обозначающих предмет?

- Что вы знаете о словах, обозначающих действие предмета?

- Что вы знаете о словах, обозначающих признак  предмета?

  Выставление оценок.

IX  Задания на дом.
стр. 110, упр.52.

  X  Рефлексия.

    - Доволен ли ты тем, как прошёл урок?

- Было ли тебе интересно?

     - Что больше всего тебе понравилось на уроке?

- Сумел ли ты закрепить свои знания?
- Ты сумел показать свои знания?
- Ты был активен на уроке?

- Спасибо всем за работу на уроке.