Урок по русскому языку 3 класс "Школа России "Однородные члены предложения"

Открытый урок по русскому языкув 3»Б»классе

Касторенской СОШ №1

Тема : Однородные члены предложения.

Цели :

•Ввести:

— понятие «однородные члены предложения»;

— правило о знаках препинания при однородных членах предложения с союзом И и без него.

• Научить:

— раскрывать значение выражения «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение;

— объяснять правило постановки запятых при однородных членах предложения с союзом и без него и обосновывать своё мнение;

— составлять и писать предложение с однородными членами

Планируемый результат

Личностные умения:

Проявлять:

 - интерес к изучению темы

— понимание успешности при освоении темы.

Познавательные умения:

-раскрывать значение выражений « однородные члены предложения».

- определять знаки препинания в предложении с однородными членами с союзом и и без него.

- обосновывать своё мнение

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— соотносить учебное действие с известным правилом;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога, используя термины

— осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению;

— адекватно использовать речь для представления результата

Предметные умения

Писать предложения с однородными членами, оформляя соответствующими знаками препинания.

Ход урока

1.     Мотивирование к учебной деятельности.

2.     Активизация познавательной деятельности.

Совет: Внимательно слушайте – и всё услышите!

Внимательно смотрите – и всё увидите!

Думайте –  и всё обязательно поймёте!

3.Пальчиковая гимнастика.

Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой!
Этот пальчик для того, чтоб показывать его!
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине!
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый!
А мизинчик хоть и мал, зато ловок и удал!

4.Каллиграфическая минутка

– Ребята! Мы продолжим  наш урок  каллиграфической минуткой.

-         Правильно выполнив задание, вы сами определите тему нашей каллиграфической минутки. Подберите к словам, написанным  на доске синонимы.

-          

доктор - … (врач),

рёв - …       (плач),

ураган - … (смерч) (слова записываются рядом)

-         На какую букву оканчиваются все слова, подобранные нами? (на ч)

-         Верно, тема нашего чистописания - буква ч.

-         Согласную ч мы напишем с буквой, которая является непроверяемой безударной гласной в слове ураган ( а), какая получилась орфограмма?(ча пиши с буквой а) и поменяем буквы местами.

-         Итак, запишем: ч, ча, ач

3.Словарно-орфографическая работа.

-         Сегодня новое слово из словаря мы узнаем, соединив верно буквы, которые являются орфограммами в существительных:

-          

ключ, берёза, солнце, дорога, улов, север, срок 

-         Правильно, получилось слово ЧЕЛОВЕК. Какие орфограммы вы видите в этом слове?

-         Звукобуквенный разбор слова человек

-          

-         Человек - это живое существо, но и животные тоже живые существа. А чем человек отличается от животного? (человек умеет говорить, мыслить, трудиться).

-         А теперь соберите все слова, которые вы сказали о человеке в предложение.

-         Какие слова из  предложения отвечают на один вопрос и относятся к одному и тому же слову? Как называются такие слова?

5.. Постановка учебной задачи. Самоопределение к деятельности

А) Проверка домашнего задания

.б).Воспроизведение ранее изученных знаний и способов деятельности.

 Как  вы  думаете,  о  чём  пойдёт  речь  сегодня  на  уроке? (однородные члены).

-         Так какова тема нашего урока?

Верно, сегодня мы будем повторять и закреплять всё, что вы узнали об однородных членах предложения на предыдущих уроках.

- Это новый материал?   (нет) Сегодня на уроке мы подводим итог  темы- …

-         Попробуйте сформулировать  тему нашего урока:

 Тему и цели урока (называют дети)

Цель: Продолжать распознавать предложения с однородными членами, повторить расстановку запятых при однородных членах предложения, развивать навыки грамотного письма.

Что  такое  однородные  члены  предложения?

.

- Какие  две проблемы возникают на уроке? (Что надо знать и что надо уметь)

-Что надо знать? (Признаки однородных членов предложения)

-Назовите их. (Отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному члену предложения; связаны интонацией перечисления или союзами.)

- Что надо уметь? (Находить однородные члены предложения, расставлять запятые)

6. Работа по теме урока.

А)    2.Интрига.

- Я хочу рассказать вам одну историю. Жил да был в русской деревне юноша, его звали Михаилом. Выходил Михаил  каждое утро на улицу, здоровался с солнышком,  птицами, подставлял лицо свежему ветерку. И однажды понял, что ветер живой,  в его голове родились такие строки

Слайд

Осторожно  ветер Из  калитки  вышел, Постучал  в  окошко, Пробежал  по  крыше,

Поиграл  немного Ветками  черёмух, Пожурил  за  что-то Воробьёв  знакомых.

И расправив бодро Молодые крылья, Полетел куда-то Вперегонку с пылью. (М.Исаковский)

- Какое слово вам показалось незнакомым?(пожурить)

разг. поругать; высказать кому- либо недовольство за что-либо 

б).   Поиск решения. Организация наблюдения  над текстом. 

- Понравилось ли вам это стихотворение замечательного русского поэта Михаила Исаковского?  Кто главный герой  стихотворения? Каким вы представили себе  образ ветра? (Ветер, обычный  ветер  одушевлён. Он  похож  на  юношу, которому  не  сидится  дома  в  тепле  и  покое,  ему  нужно  двигаться,  играть  молодыми  силами,  лететь  на  молодых  крыльях…)

- Какие  слова  помогли поэту  создать  образ  весёлого,  подвижного,  радостного  ветра? (Глаголы – сказуемые, которые  относятся  к  подлежащему  ветер).

– Какой литературный приём использует автор (оживляет ветер- олицетворение)

 - А теперь взгляните на этот текст глазами человека, который изучает русский язык.

Так сколько здесь предложений?

- Какую грамматическую основу предложения вы написали?

(Ветер вышел постучал  пробежал  поиграл  пожурил.)

В).Наблюдение за знаками препинания в предложении.

Ветер вышел  постучал пробежал  поиграл  пожурил.

- Посмотрите  ещё  раз  на  записанное  предложение. 

-Чего не хватает?

Как на письме показать интонацию перечисления (на доске показать маркером, дети).

-  Сколько в этом предложении сказуемых? Сколько подлежащих они поясняют? (5сказуемых и 1 подлежащее)

Г)Разбор предложения.

Г)Составление и за пись предложений с однородными членами

А)Журавли кричали тревожно.

Журавли кричали тоскливо.(слайд)

-Какой вывод мы можем сделать?

Б)Выполнение задания №1(слайд)

Списать,вставив нужные союзы,расставив запятые.

Ввывод:перед союзами а, но-ставится запятая

В)Дописать предложение, добавив однородные члены ( слайд)

Вывод:однородными членами могут быть главные и второстепенные члены предложения.

Физминутка

Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка,
И как серый волк-волчишка.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.

Г)Самостоятельная работа

1 рд-1 предл. Упр.№155 в учебнике

2ряд-2 пр

3 ряд 3 пр.

Подчеркнуть однородные члены предложения,расставив знаки препинания.

Д).Разноуровневые задания.работа в паре.

Карточка № 1(желтого цвета) задание на оценку «3» легкое

Верните пропажу.

Вчера мы были в зоопарке. Видели сл..на тигра м..дведя бегемота. В вольерах л..тали попугаи щеглы др...зды дятлы снегири.

Карточка № 2(зеленого цвета) задание на оценку «4» средней сложности

Выделенные слова замените однородными членами.

Ребята посадили в саду фруктовые деревья.

Во дворе росли цветы.

___________________________________________________________________Карточка № 3 (красного цвета) задание на оценку «5» трудное

ты – писатель.  Используя слова, составь предложение с однородными членами. Составь схему однородных членов. Объясни смысл.

труд, перетрут, и, всё, терпенье

7.Экспресс контроль.

             1.Какие члены предложения называются однородными?

а) отвечающие на вопросы КТО? ЧТО?;

б) относящиеся к подлежащему;

в) отвечающие на один и тот же вопрос и относящиеся к одному и тому же слову;

г) отвечающие на один и тот же вопрос.

2.Как связаны между собой однородные члены?

а) связаны только интонацией;

б) связаны знаками препинания;

в) связаны любыми предлогами;

г) связаны интонацией перечисления или союзами И, А, НО.

3)Когда между однородными членами ставится запятая?

а) всегда, если нет союза между однородными членами;

б) всегда;

в) никогда;

4) Перед какими союзами между однородными членами  предложения всегда ставится запятая?

б) перед всеми союзами;

в) перед союзами А, НО;

г) никогда.

8.Рефлексия.

«Солнышко»

- Каждый из вас  по –своему воспринял этот урок: кого –то он порадовал, кто-то остался недоволен, кому-то надо ещё поработать над собой и своими знаниями. Пусть каждый из вас прикрепит к солнышку лучик своего настроения от нашего урока. Оцените свою сегодняшнюю работу.

 Желтый лучик-  радостное настроение, у меня все получилось.

Зеленый лучик-  радостное настроение, но есть неуверенность в знаниях.

Синий лучик – грустное настроение,  есть пробелы в знаниях.

9.Подведение итогов урока.

Дом.задание упр.№156 стр.93

Оценивание учащихся.