Урок по теме: "Царство растения"

Урок-игра «Царство растения»

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Царство растения».

Задачи:

1. Образовательные: закрепить знания об особенностях строения растений, о растениях, принадлежащих к разным отделам; систематизировать знания об усложнении  организации растений в процессе эволюции; создать условия для осознанного применения знаний.

2. Развивающие: формировать умения выделять главное, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, развивать навыки логического мышления, речевую деятельность.

3. Воспитательные: воспитывать культуру общения, сознательную дисциплину, формировать навыки коммуникативной работы,  умение работать в команде.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Форма урока: урок – игра.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: раздаточный материал для команд, гербарный материал, звезды красного и зеленого цвета.

План проведения урока

Этапы урока	Временная реализация
1. Организационный момент	1 минута
2. Подготовительный этап	2 минуты
3. Выполнение заданий	37 минут
4. Рефлексия. Итоги игры	5 минут

ХОД   УРОКА

Учитель: здравствуйте, ребята, садитесь, пожалуйста. Сегодня у нас с вами обобщающий урок по теме «Царство  растения».  Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова известного российского журналиста и политического деятеля XX века Григория Ландау «Без повторения нет глубины», значит, целью нашего урока будет ….  (ответы учеников, учитель корректирует).

Цель: систематизировать и обобщить знания о царстве растений.

Учитель: урок наш будет проходить в форме игры. Вы разделились на две команды, и есть помощник-консультант.

1.Первый конкурс приветствие  команд. (домашнее задание – дают характеристику отдела  в виде небольшого сообщения)

1. команда отдел цветковые.       2. команда отдел мохообразные.

2. Разминка. Учитель предлагает дать краткие ответы на следующие вопросы:

Вопросы:

1.      высшие споровые растения. (мхи, папоротники)

2.      у двудольных корневая система(стержневая)

3.      представитель семейства розоцветные….

4.      тело водоросли это (таллом)

5.      у папоротников гаметофит это (заросток)

6.      женская половая клетка папоротника (архегонии)

7.      у однодольных жилкование листьев (дуговое)

8.      у мхов нет (корней)

9.       мужские половая клетка папоротника (антеридии)

10.   семенные растения это

11.   жизненная форма мхов

12.   жизненная форма папоротников

3. Конкурс капитанов. (Капитаны работают у доски по схемам.)

4. Конкурс  «Кто ты?».  Команда работает с гербарным материалом

К.1.. Среди гербарного материала выберите представителей отдела  «Папоротникообразные» и дайте общую характеристику этого отдела

К.2. Среди гербарного материала выберите представителей отдела  «Голосеменные» и дайте общую характеристику этого отдела

5.Найди ошибку. Командам предлагается текс  описании отдела растений, необходимо найти ошибки.

Современные голосеменные растения распространены по всему земному шару. Жизненные формы голосеменных растений  представлены деревьями, кустарниками и травами.  Голосеменные – это настоящие сухопутные растения, которые размножаются при помощи спор и семян. Для их размножения необходимо большое количество воды. Наиболее хорошо известные хвойные растения это кедр, ель, сосна, береза, лиственница.

6. Третий лишний. Командам предлагаются карточки. Необходимо найти несоответствие.

Карточка 1. растения семейства бобовые.

горох клевер земляника

Карточка 2.  растения высшие

папоротника, кукушкин  лен,     спирогира  

карточка 3.  жизненная форма спорофит

кукушкин  лен , папоротник, дуб

Карточка 4. класс однодольные.

пшеница, тюльпан, картофель

Карточка 5. характеристика семейства крестоцветные

Строение цветка, жизненная форма, плод

Карточка 6. покрытосеменные растения

ель, береза, тополь.

7. Один за всех, все за одного.  Индивидуальная работа по карточкам.

Учитель.  Каждый из вас получает индивидуальное задание. Вам необходимо подписать листок с заданием и выполнить его как можно быстрее.  Посмотрите на листок вам нужно установить соответствие между представителями  растений и признаками. Результаты  вы записываете в шкалу для ответов.

1. вариант     Соотнесите признаки растений с их представителями.

Признаки растений	Представители
А)  Корней нет	1)  Кукушкин лён
Б)  Мохообразное	2)  Можжевельник
В)  Голосеменное
Г)  Размножается спорами
Д)  Размножается семенами

А	Б	В	Г	Д

Задание выполнил________________________________________________________

2. вариант. Соотнесите признаки растений с их представителями.

Представители растений	Способ размножения
А)  Плаун булавовидный	1)  Семенами
Б)  Папоротник	2)  Спорами
В)  Ель  европейская
Г)  Сфагнум
Д)  Лиственница

А	Б	В	Г	Д

Задание выполнил________________________________________________________

3. вариант. Соотнесите признаки растений с их представителями.

Представители растений	Жизненная форма
А)  Шиповник	1)  Древесная
Б)  Сосна	2)  Кустарниковая
В) Береза
Г)  Лиственница
Д)  Можжевельник

А	Б	В	Г	Д

Задание выполнил________________________________________________________

4. вариант. Соотнесите признаки растений с их представителями.

Представители растений	Группа растений
А)  Хламидомонада	1)  Высшие
Б)  Ель	2)  Низшие
В)  Ламинария
Г)  Береза
Д)  Хвощ полевой

А	Б	В	Г	Д

Задание выполнил________________________________________________________

5. вариант. Соотнесите признаки растений с их представителями.

Признаки растений	Представители
А)  Созревание семян в плодах	1)  Сосна
Б)  Голосеменное	2)  Берёза
В)  Созревание семян в шишках
Г)  Цветковое растение
Д)  Покрытосеменное

А	Б	В	Г	Д

Задание выполнил________________________________________________________6.вариант.  5. 6 6 вариант. Соотнесите признаки растений с их представителями.

Представители растений	Группа растений
А)  Шиповник	1)  Семенные
Б)  Лиственница	2)  Споровые
В)  Папоротник
Г)  Ель
Д)  Сфагнум

А	Б	В	Г	Д

Задание выполнил________________________________________________________

Ученик консультант выполняет  задание у доски «Расположить карточки с  систематическими группами начиная наименьшей»

IV. Рефлексия.  Итог урока.

Учитель: целью нашего урока было систематизировать и обобщить знания об основных отделах царства растения. Как вы думаете, мы с ней справились? 

Давайте попробуем дать характеристику нашего урока. Перед вами две розы пожалуйста выберите ту, которая характеризует ваше настроение после урока.

Итак, наш урок оказался ………

Учитель: командам большое спасибо. Все команды молодцы, поработали очень дружно, были активными.  Ребята, давайте подведем итог нашей игры.

Какая из команд набрала больше всех баллов, а значит победила.  Ученик – консультант сообщает результаты.

Спасибо командам за урок.  Учитель озвучивает оценки за урок.

Домашнее задание: повторить тему «Царство растения».

Карточка 1.

Растения семейства бобовые.

                                                                                                 клевер

горох

                                                      

 

 земляника

Карточка 2.

Высшие растения.

береза,  кукушкин  лен,     спирогира                                                                                                                 

 

 

Карточка 3.

Жизненная форма спорофит.

кукушкин  лен , папоротник, дуб

 

Карточка 4.

Класс однодольные.

пшеница, тюльпан, картофель

 

Карточка 5.

Характеристика семейства крестоцветные.

Строение цветка(Ч₄Л₄Т₄₊₂П₁)

 

                                       Жизненная форма(деревья)

 

Плод (стручок)

Карточка 6.

Покрытосеменные растения

Ель, береза, тополь.

 

Найди ошибку.

1.Современные голосеменные растения распространены по всему земному шару. 2.Жизненные формы голосеменных растений  представлены деревьями, кустарниками и травами.  3.Голосеменные – это настоящие сухопутные растения, которые размножаются при помощи спор и семян. 4.Для их размножения необходимо большое количество воды. 5.Наиболее хорошо известные хвойные растения это кедр, ель, сосна, береза, лиственница.

1. вариант     Соотнесите признаки растений с их представителями.

Признаки растений	Представители
А)  Корней нет	1)  Кукушкин лён
Б)  Мохообразное	2)  Можжевельник
В)  Голосеменное
Г)  Размножается спорами
Д)  Размножается семенами

А	Б	В	Г	Д

Задание выполнил__________________________________________________

2. вариант. Соотнесите признаки растений с их представителями.

Представители растений	Способ размножения
А)  Плаун булавовидный	1)  Семенами
Б)  Папоротник	2)  Спорами
В)  Ель  европейская
Г)  Сфагнум
Д)  Лиственница

А	Б	В	Г	Д

Задание выполнил___________________________________________________

3. вариант. Соотнесите признаки растений с их представителями.

Представители растений	Жизненная форма
А)  Шиповник	1)  Древесная
Б)  Сосна	2)  Кустарниковая
В) Береза
Г)  Лиственница
Д)  Можжевельник

А	Б	В	Г	Д

Задание выполнил__________________________________________________

4. вариант. Соотнесите признаки растений с их представителями.

Представители растений	Группа растений
А)  Хламидомонада	1)  Высшие
Б)  Ель	2)  Низшие
В)  Ламинария
Г)  Береза
Д)  Хвощ полевой

А	Б	В	Г	Д

Задание выполнил__________________________________________________

5. вариант. Соотнесите признаки растений с их представителями.

Признаки растений	Представители
А)  Созревание семян в плодах	1)  Сосна
Б)  Голосеменное	2)  Берёза
В)  Созревание семян в шишках
Г)  Цветковое растение
Д)  Покрытосеменное

А	Б	В	Г	Д

Задание выполнил__________________________________________________

6.вариант.  Соотнесите признаки растений с их представителями.

Представители растений	Группа растений
А)  Шиповник	1)  Семенные
Б)  Лиственница	2)  Споровые
В)  Папоротник
Г)  Ель
Д)  Сфагнум

А	Б	В	Г	Д

Задание выполнил_______________________________________________

Оценочный лист урока.

Название конкурса	Команда отдел цветковые	команда отдел мохообразные
1.Приветствие  команд (максимальный балл 3)
2. Разминка (максимальный балл 6)
3.Конкурс капитанов (максимальный балл 2)
4.Конкурс  «Кто ты?» (максимальный балл 2)
5.Найди ошибку. (максимальный балл 4)
6. Третий лишний. (максимальный балл 3)
7. Один за всех, все за одного.  (максимальный балл 6)
Итого: