Урок по теме "Цветок, его строение и функции"

План урока

Тема: Цветок, его строение и функции

Цель: сформировать знания о строении цветка, как генеративном органе покрытосеменных растений.

Задачи:

1. Образовательные: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение его главных частей – пестика, тычинок.

2. Развивающие: продолжить формировать умение работать с натуральными объектами;  развивать логическое мышление, умение вести сравнительный анализ; формировать познавательный интерес, направленный на изучение и исследование живой природы.

3. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к живой природе, интерес к изучению живой природы, эстетическое чувство.

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: учебник, карточки с заданиями, компьютер, фиалка, яблоко, лимон, шампуня «Мисс Модница Красавица», моющее средство «FАIRY», пробы почвы.

Ход урока

 I Организационный момент

1. Приветствие

2. Проверка готовности класса к учебному занятию

3. Анализ выполнения самостоятельной работы

II Актуализация знаний

1. Какие бывают побеги? (надземные, подземные, видоизмененные)

2. Из чего развиваются побеги? (из почки)

3. Где формируются почки? (на стебле в пазухах листа и на верхушке побега)

4. На какие группы по строению делятся почки? (вегетативные и генеративные)

5. Чем они отличаются? (генеративные почки имеют бутоны – зачаточные цветы)

III Сообщение темы и целей урока

1. Ознакомление с темой урока и постановка целей.

Посмотрите на облако слов и давайте попробуем определить тему урока. (ответы учащихся)

IV Изучение нового материала

1. Работа в парах.

Учащиеся по заданию учителя рисуют цветок (на рисунке должно быть видно его строение), после чего демонстрируют работы и объясняют значение изображенных составных частей своих цветков.

2. Демонстрация презентации.

Учитель показывает на слайдах составные части цветков (разнообразные лепестки, чашелистики, тычинки, пестики) и поясняет, как они называются. Учащиеся дополняют, исправляют, устраняют неточности на своих  рисунках и подписывают части цветка.

3. Давайте дадим определение, что такое цветок.

Цветок – это видоизмененный укороченный побег, приспособленный для размножения, в котором образуются гаметы, происходит опыление, оплодотворение, формирование семян и плодов.

4. Составление кластера.  Демонстрация презентации с объяснением понятий «двудомные и однодомные растения», «обоеполые, пестичные (женские) и тычиночные (мужские) цветы»

Физкультминутка

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок». (Дети поднимают и опускают руки)

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой. (Дети шагают на месте)

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай. (Вращение головой)

Стебель наклони слегка –

Вот зарядка для цветка. (Наклоны)

А теперь росой умойся,

Отряхнись и успокойся. (Встряхивание кистями рук)

Наконец готовы все

День встречать во всей красе.

V Закрепление изученного материала

1. Обучение правилам безопасного поведения.

2. Инструктаж по выполнению лабораторной работы.

3. Выполнение лабораторной работы учащимися.

Лабораторная работа № 9

Строение цветка в связи с выполняемыми функциями

Цель: изучить строение цветка; доказать, что цветок – это видоизмененный побег.

Оборудование: живые цветки (фиалка), лупа.

Ход работы

1.Рассмотрите цветок выданного вам растения (фиалка). Зарисуйте цветок и подпишите его части.

2. Зарисуйте тычинку и пестик, обозначьте их части.

3. Рассмотрите отдельные части цветка. Подсчитайте и запишите число чашелистиков, лепестков, тычинок и пестиков.

4.  Докажите, что цветок является видоизмененным укороченным побегом.

5. а) Как вы думаете, какая группа растений – однодомных, двудомных или с обоеполыми цветками – является наиболее прогрессивной? Почему?

б) Задание исследовательского характера.

Для проведения исследования используем лепестки фиалки.

1. Сбор природного материала – аккуратно оторвем цветок фиалки (лепестки).

2. Механическая обработка – измельчение.

3. Исследование природных объектов на наличие индикаторов.

4. Берем измельченное яблоко, кусочек лимона. Добавляем лепестки фиалки и наблюдаем изменение окраски с фиолетового на красный. В результате реакции индикатор, лепестки фиалок, изменил свою окраску.

5. К приготовленному раствору детского шампуня «Мисс Модница Красавица» добавили лепестки фиалки. Наблюдаем изменение окраски раствора с фиолетового на бледно-синий цвет, а при добавлении к моющему средству «FАIRY» наблюдаем  изменение окраски на ярко-синий цвет.

В результате реакции индикатор, лепестки фиалок, изменил свою окраску.

6. Из почвы, взятой для исследования, с пришкольного участка приготовили взвесь. В полученную взвесь добавили лепестки фиалки. Наблюдаем изменение окраски с фиолетового цвета на красный цвет.

VI Подведение итогов учебного занятия

VII Информация о домашнем задании

1. § 34

2. Задание исследовательского характера (по желанию): приготовить в домашних условиях лакмусовые тест-полоски (индикатор кислотности из лепестков фиалок).

VIII Рефлексия

«Букет настроения»

На доске изображена ваза.

Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился – голубой.