Урок по теме: "Деньги, их функции" (7 класс)

Конспект урока по теме: «Деньги, их функции»

Тип урока: урок-исследование

Цель урока: определить, что называют деньгами, какую роль они играют в купле-продаже и какие функции выполняют.

Задачи урока:

·         Дать определение понятиям: деньги, эквивалент, цена;

·         Узнать историю возникновения денег;

·         Назвать этапы эволюции денег;

·         Определить виды денег;

·         Выявить функции денег;

·         Получить навыки исследовательской деятельности.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, учебник, карточки, задания 3-4 ВПР, предметы для сценки «Роль денег в приключениях Буратино» (букварь, колпак, 4 сольдо), банк

План урока:

1.      Организационный момент. Приветствие

2.      Актуализация знаний

3.      Организационно-исполнительный этап:

a)      Постановка проблемы

b)      Определение темы и цели исследования

c)      Составление плана исследования

d)      Открытие новых знаний

4.      Оценочно-рефлексивный этап:

a)      Интерпретация полученных знаний

b)      Применение новых знаний

c)      Итоги урока: домашнее задание, отметки

d)      Рефлексия

Ход урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.      Орг. Момент Приветствие	Здравствуйте ребята, сегодня вы и я, Александра Ивановна, проведём интересный, познавательны урок. Французский писатель Анатоль Франц сказал: «Учиться можно только весело…Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом». Вы готовы? Для начала проверим ваши знания.	Подготовка к работе	личностные регулятивные коммуникативные
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Читает утверждения об экономической деятельности, анализирует ответы учащихся, направляет их действия.	Соглашаются с утверждением ли опровергают его, используя флажки зелёного и красного цветов.	коммуникативные познавательные
3.Организационно-исследовательский этап	Ребята, кого называют исследователем? И мы сегодня будем добывать новые знания! Исследователи - это люди разных профессий, и мы выступим в роли историков, экономистов, финансистов, и даже банкиров. За положительные результаты в исследовательской деятельности можно получить соответствующие значки. На слайде схема экономического производства. Что означает обмен? Обмен на что? Вы догадались о чём сегодня пойдёт речь? Какова наша тема, цель, задачи урока? Всегда ли товары обменивали на деньги? Конечно нет. Внимание на экран (видео «История денег») А сейчас мы исследователи-экономисты. Найдите в учебнике с 106-107. На этих страницах функции денег, что является частью нашей темы. На столах таблицы и конверты, где спрятаны необходимые для таблицы колонки.	Отвечают на вопросы учителя, определяют тему, цель, задачи урока. Составляют план исследования. Исследователи-историки быстро давшие определение новым понятиям получают значки. Работают с текстом учебника, используя карточки, заполняют таблицу. Каждый ряд представляет лучшую таблицу у доски, за что получает значок. Проводят физкультминутку.	регулятивные познавательные коммуникативные
4.Оценочно-рефлексивный этап	Применим знания на практике, она тоже необходима экономистам. Организует работу по закреплению материала. Сценка «Роль денег в приключениях Буратино» и видео в презентации – средства, помогающие ученикам определить функцию денег на примере. Ребята, вы изучаете историю Нового времени Всеобщую и Отечественную. Из неё узнаёте о государственных деятелях, которые проводят экономические реформы. Для чего? Верно, для стабильности государства и экономики. Таким реформатором в XIX веке был Сергей Юльевич Витте. Теперь мы, как финансисты, выделим положительные стороны в его деятельности, возьмём их на вооружение. Документ из рубрики «Жил на свете человек». Как вы считаете, в современной России проходят подобные реформы? (Слово учителя о денежной реформе 2017 года, демонстрация новых купюр, объяснить значение проведения) Итак, знания мы добыли. Теперь будем закреплять. Перед вами задания ВПР и у вас 5 минут для их выполнения. Организовать проверку и выставление оценок. Домашнее задание.	Желающие ученики принимают участие в сценке. Отвечают на вопросы учителя, определяют функции денег. Анализ документа из рубрики «Жил на свете человек». Отвечают на вопросы учителя. Выполняют пробные задания всероссийской проверочной работы, затем проверяют, выставляют оценки самостоятельно и поднимают руки у кого «5», «4», «3».	регулятивные познавательные личностные
Рефлексия	На слайде банк. Вам знакомо это учреждение? В нашем городе оно тоже есть, а каково его предназначение? Кто же мы по окончании нашего исследования? Верно, банкиры, с собственным банком знаний и исследовательских умений, которые сможем применить на ВПР, экзаменах и конечно обычной жизни.	Отвечают на вопросы учителя (хранение денег, получение процентов, доходы)	личностные