Тема: Диаграммы
Цели;
познакомить со столбчатой диаграммой; формировать умения читать
диаграммы и переводить их в таблицы.
Планируемые
результаты; учащиеся научатся читать диаграммы;
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать выводы; слушать
учителя и выполнять его требования.
Ход
урока
I. Организационный
момент
II. Актуализация
знаний
1. Задание
на смекалку
- Переставьте
одну палочку так, чтобы равенства стали верными.
2. Индивидуальная
работа у доски
- Вычисли,
выполнив запись столбиком.
249-2
433-2 218-4 304-3
- Найди
площадь и периметр прямоугольника со сторонами 14 см и 7 см.
3. Математический
диктант
(Учитель
читает утверждение. Если учащиеся согласны, они ставят знак «+», если нет —
знак «—».)
1) Если
960 разделить на 3, получится 320.
2) 240 меньше,
чем 720, в 3 раза.
3) Произведение
чисел 450 и 2 равно 800.
4)-Если
300 увеличить в 3 раза, получится 600.
5) Частное
чисел 910 и 7 равно 130.
6) 900 больше
30 в 3 раза.
7) Если
сумму чисел 23 и 17 увеличить в 2 раза, получится 800.
Ответы: 1)
+; 2) +; 3) -; 4) -; 5) +; 6) -; 7) -. (Проверка индивидуальной работы у
доски.)
III.
Самоопределение к деятельности
— Вычислите. Расставьте буквы в порядке возрастания соответствующих
ответов и расшифруйте тему сегодняшнего урока.
649 - 40 - 9 (А)
482 - 60 (М)
3-26 -18 (Г)
560:7-4(А)
4 + 96 : 2 (А)
8 . 8 - 6 . 7 (Д)
80: 16-9 (И)
210:7:6 + 69(Р)
260 + 70 (М)
Ответ: диаграмма.
— Кто знает, что это
такое? (Ответы детей.)
— Сформулируйте задачи
урока.
IV. Работа
по теме урока
Работа по учебнику
— Прочитайте текст
рядом с красной чертой на с. 16.
— Что такое диаграмма?
— Какие бывают
диаграммы?
— Посмотрите на
диаграмму и скажите, масса какого животного самая большая, самая маленькая. (Масса
щенка самая большая, утки — самая маленькая.)
— Как вы это узнали? (Чем
выше столбик, тем масса больше, чем ниже столбик, тем масса меньше.)
№ 81 (с. 16).—
Посмотрите на диаграмму и скажите, в каком классе больше всего детей. (Во 2
классе.)
— В
каком классе меньше всего детей? (В 4классе.)
— Что
можете сказать о количестве учеников в 1 и 3 классах? (В них учеников
поровну, потому что высота столбиков одинаковая.)
— Назовите
масштаб рисунка. (1 клетка — это 4 человека.)
— Сколько
человек в 1 классе? (24.)
— Как вы узнали? (Высота
столбика 6 клеток, каждая клетка обозначает 4человека, 4-6 = 24.)
— Сколько человек во 2
классе? (4 . 7 = 28.)
— Сколько
человек в 3 классе? (4-6 = 24.)
— Сколько человек в 4
классе? (4-5 = 20.)
— Самостоятельно
заполните таблицу.
— Сделайте вывод: что
можно узнать по диаграмме? (Количество человек в каждом классе, на сколько
в одном классе учеников больше или меньше, чем в другом.)
V. Физкультминутка
Ча-ча-ча-ча-ча-ча — (Три
хлопка по бедрам.)
Печка очень горяча. (Четыре
прыжка на двух ногах.)
Чи-чи-чи-чи-чи-чи — (Три
хлопка над головой.)
Печет печка калачи. (Четыре
приседания.)
Чу-чу-чу-чу-чу-чу — (Три
хлопка за спиной.)
Будет
всем по калачу. (Четыре прыжка на месте.)
Чо-чо-чо-чо-чо-чо — (Три
хлопка перед собой.)
Осторожно, горячо! (Подуть
на руки.)
VI. Закрепление
изученного материала
Работа по учебнику №83
(с. 17).
— Посмотрите
на диаграмму.
— Чему равен масштаб?
Как вы узнали? (2 клетки значит, 1 клетка — 10 см.)
— Ответьте на вопросы.
(1) Олег. 2) Рома взял высоту 110см, а Юра — 100 см. 3) Олег прыгнул на 30
см выше Гены.)
VII.
Рефлексия Работа по учебнику
№82 (с. 17).— Посмотрите
на диаграмму.
— Чему равен масштаб? (1
клетка — 3ученика.)
— Как вы определили? (12:4
= 3.)
— Начертите
таблицу и заполните ее. Ответ
20 см,
|
Класс
|
Количество учащихся
|
|
1
|
15
|
|
2
|
18
|
|
3
|
21
|
|
4
|
12
|
|
Всего
|
66
|
— Оцените свою работу
на уроке.
VIII.
Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали
сегодня на уроке?
— Что такое диаграмма?
— С какими диаграммами
вы познакомились?
— Для чего нужны
диаграммы?
Домашнее задание
Учебник: №1, 10 (с. 18).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.