|
Задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Форма организации взаимодействия на
уроке
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
Организация
класса
|
|
|
Приветствие:Good morning,
children. How are you today? I am glad to see you.
|
Приветствие: Good
morning,teacher. Стихотворение Good morning to the
school…., etc.
Эмоционально
настраиваются на работу. Рапорт дежурного. Отвечают на вопросы общего
характера
|
Фронтальная
|
В сфере
коммуникативной компетенции:
Говорение:
элементарный диалог этикетного характера
|
Коммуникативные: Вступать
в диалог, вести его.Личностные: Формирование положительной мотивации к
обучению.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
|
|
Постановка
цели и задач урока
|
|
Look at pages
26 – 27
What are we going
to do today?Answer some questions: Where do we live?
|
подводит учащихся
к теме урока и его целям
|
Today we are going
to read the text, answer the questions, learn new words, describe the
pictures.
|
фронтальная
|
|
Регулятивные: научатся
целеполаганию, включая постановку новых целей.Познавательные:
самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели.
Регулятивные:
формирование способности принимать учебную цель и задачу.
|
|
Фон.зарядка
|
Предъявляет звук [k]и слова- примеры
cottage,comfortable,cold, exciting, colourful,
come,picture
|
Слушают,
повторяют звуки слова.
|
|
|
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей. Коммуникативные: Формировать умение слушатьЛичностные:
формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
|
|
Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) и в измененной ситуации
(конструктивные)
|
|
SB ex 7 p. 26
SB ex 8 p. 26
SB ex 9 p.
26
|
включает
аудиозапись
включает
аудиозапись
Какие из
этих прилагательных можно использовать для описания дома Рика Морелла
|
слушают и
отвечают на вопросы слушают запись и описывают дом Рика Морелла
знакомятся
с прилагательными, описывающие помещения
|
фронтальная
фронтальная
индивидуальная
|
систематизация
по теме «Дом», аудирование диалога на общее понимание прослушанного. Развитие
языковой догадки. В познавательной среде: научатся употреблять в устной речи
лексику урока в соответствии с решаемой задачей
|
Коммуникативные:
Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
|
|
Релаксация. Физразминка
Здоровьесберегающие технологии
|
|
включает
аудиозапись
Просит
выполнить упражнения под музыку
|
Выполняют
движения
|
|
Умение
переключаться с одного вида деятельности на другой.
|
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей
Регулятивные:
контролирует свою деятельность и управляет ей.
Познавательные: поиск и
выделение информации.Личностные: формирование положительной мотивации
к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
|
Творческое
применение и добывание знаний в новой ситуации
|
|
SB ex 11 p. 27
SB ex 12 p. 27
|
организует
работу
организует
чтение текста
|
рассматривают
рис. на стр. 27–28читают текст, соотносятподчеркну-тые слова скартинками.
читают
текст и объясняют значения слов house и home
|
фронтальная
парная
|
В
познавательной среде:
умение
выполнять задания по усвоенному образцу.включая составление собственных
высказываний по изученной теме
|
Регулятивные:
контролирует свое время и управляет им.
Познавательные: поиск и
выделение информации.Личностные: формирование положительной мотивации
к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
Информация
о домашнем задании
|
|
SB ex 10 p. 26
WB ex 1 p, 61
|
предлагает
и объясняет домашнее задание, дает инструкции
|
читают
задание, обращаются за разъяснениями, записывают дом. зад.
|
фронтальная
|
|
Регулятивные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий.
|
|
Рефлексия
|
|
On your desks you
can see two smilies. Give mark to yourself.
If you like the
lesson put up the funny one, if you don`t like the lesson, put the sad smilie
into the pocket.
|
подводит
учащихся к самооценке их деятельности по своим итоги урока
Well, I think we
did a great job today.
Как вы
думаете, что удалось вам лучше всего а где вы испытали трудности и делали
ошибки.
|
участвуют в
беседе по обсуждению достижений, успехов и затруднений при выполнении
заданий, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
|
|
Умение
анализировать свою деятельность на занятии, подведение итогов урока.
|
Познавательные: оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
осуществляют коммуникативную рефлексию как осознание собственных действий .
Регулятивные:
формировать умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию, умение
оценивать процессы и результаты своей деятельности.Личностные:
формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение
знаний для человека.
|
|
Подведение
итогов урока.
|
|
The lesson is over.
Thank you for your work. Good-bye!
|
подведение итогов урока. Выставление и комментирование
оценок. The lesson is over.
Thank you for your work. Good-bye!
|
|
|
Умение анализировать свою деятельность на занятии, подведение
итогов урока. Выставление оценок в дневники.
|
Регулятивные: формировать умения осуществлять познавательную и личностную
рефлексию, умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.Личностные:
формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение
знаний для человека.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.