Урок по теме "Гласные буквы и звуки"

• 1 слайд

  Веселые гласные
  

• 2 слайд

  Вот два столба наискосок,
  А между ними – поясок.
  Ты эту букву знаешь? А?
  Перед тобою буква А.
  

• 3 слайд

  На дворе - такая жалость!-
  Наша лесенка сломалась.
  Наша лесенка сломалась,
  Буква Е зато осталась.
  

• 4 слайд

  Е и Ё – родные сестры,
  Различать сестер непросто.
  Но у буквы Ё две точки,
  Словно в лесенке гвоздочки.
  

• 5 слайд

  Буква И наискосок
  Примеряла поясок.
  Снизу вверх его тянула –
  К правой ножке пристегнула.
  

• 6 слайд

  В этой букве нет угла,
  Оттого она кругла.
  До того она кругла,
  Покатиться бы могла.
  

• 7 слайд

  Удобная буква!
  Удобно в ней то,
  Что можно на букву
  Повесить пальто.
  

• 8 слайд

  Букву Ы спросили мы:
  «Вы во сне видали сны?»
  А ответ нам был такой:
  «Грызли мыши сыр с дырой».
  

• 9 слайд

  Буква Э на С дивится,
  Словно в зеркало глядится.
  Сходство есть наверняка,
  Только нету языка!
  

• 10 слайд

  Чтобы О не укатилось,
  Крепко к столбику прибью.
  Ой, смотри-ка,
  Что случилось:
  Получилась … буква Ю.
  

• 11 слайд

  Каждый знает:
  Буква Я
  Самая хвастливая.
  

ГУ «Буденовская основная общеобразовательная школа»

Открытый урок  обучения грамоте

Тема: Повторение «Гласные звуки и буквы»

Подготовила: Белова Олеся Валерьевна

Должность: учитель начальных классов

2015г

Пояснительная записка

Данный урок составлен в соответствии с «Учебной  программой «Русская грамота» для 1 класса общеобразовательной школы

 Строится на коммуникативно - деятельностном и социокультурном подходах к развитию школьников. Предлагаемая разработка ориентирована на учеников 1 класса. В разработке урока содержатся разнообразные задания для закрепления темы урока.

Важную роль в для закрепления понятий в данном уроке играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с презентацией, с интерактивными тестами, с заданиями в рабочих листах. Задача учителя – помочь учащимся добывать знания. 

В основе урока лежат следующие дидактические принципы:

·                                 Научность и доступность обучения (опора на учебник, обучение на уровне возможности детей).

·                                 Систематичности и последовательности (между частями материала существует логическая связь, пройденный материал подготавливает учащихся к освоению нового).

·                                 Принцип наглядности (наглядность стимулирует речевую активность учащихся).

·                                 Сознательности и активности (учащиеся понимают изучаемый материал, подбор методов и приемов предполагает речевую активность детей).

·                                 Принцип коррекционной направленности обучения (методы и приемы, включенные в урок, выполняют не только учебную, но и развивающую и воспитывающую функцию).

На уроке использовались следующие методы обучения:

- Словесные методы (обобщающая беседа, вводная беседа, рассказ – заключение, инструкции к заданиям).

- Наглядные методы (презентации, рабочие листы, карточки для проведения рефлексии).

- Практические методы ( самостоятельная работа, выполнение различных упражнений).

Использовались приемы активизации познавательной деятельности (задавание вопросов; распределение картинок в домики;

Методы обучения были скомбинированы таким образом, что осуществлялась смена видов деятельности, тем самым соблюдался здоровье сберегающий аспект.

Средства обучения: презентации с заданиями, интерактивный тест

Ожидаемые результаты: 
- умение детьми видеть разницу между  гласными и согласными звуками  и буквами, умение  вычленять гласные звуки в словах, записывать их соответствующими буквами; 

-умение оперировать терминами, сопровождать свои ответы правилами русского языка;

-чувствовать разницу между произношением гласных звуков и согласных;
- повышение активности мыслительной деятельности учащихся; 
-улучшение результатов обучения; 
- развитие творчества у учащихся.

Тема: Повторение «Гласные звуки и буквы»

Цели занятия.

Образовательные:

·                       закрепить умение четко артикулировать гласные звуки [а], [у], [и], [э], [ы] [о];

·                       совершенствовать навык фонематического анализа и синтеза;

·                       учить выделять гласный звук в слове;

·                       учить производить слухо-произносительную дифференциацию звуков [а], [у], [и]; [э], [ы], [о];

·                       закрепить графические образы букв А, У, И, Ы, О. Е.Ё.Ю.Я.Э

·                       Коррекционно-развивающие:

·                       развитие фонематического восприятия и слуха на материале звуков [а], [у], [и]; [э], [ы] [о];

·                       развитие ориентировки в пространстве;

·                       развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.

Воспитательные:

·                       воспитывать умение работать в течение всего занятия;

·                       воспитывать умение взаимодействовать друг с другом;

Оборудование: компьютер, интерактивная доска мешочек с картинками, кружочки - светофоры желтого и зеленого цвета.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Дружно будем наблюдать 
И серьезно рассуждать.
Все проблемы с вами вместе
Постараемся решить.
Надо только не лениться,
Беспрестанно вам трудиться.

(Дети поворачиваются друг к другу и с движениями произносят слова- приветствия)

Ты пришел и я пришел

Вместе нам хорошо.

Если будет трудно,

Справимся все дружно.(садятся)

- Сказочные герои бывают разными по характеру. Одни совершают хорошие поступки, помогают друг другу, выручают из беды, а другие стараются им помешать.

- И сегодня нас ожидает гостья из очень известного мультфильма.

 (1 слайд). Это Маша. Она, как и вы пошла в школу. И решила посмотреть, как вы справитесь с её заданиями. Давайте покажем Маше чему мы научились

III. Артикуляционная гимнастика. 

1. Улыбка

2. Хоботок

3. Жало змеи

4. Свеча

5. Праздничный торт

6. Дождь

7. Цветочный магазин

III. Угадать звук по артикуляции, обозначить буквой. 

 А теперь Маша покажет вам звуки, а вы их должны отгадать по губам. (2-6 слайды)

Что за звуки загадала Маша? Гласные

Догадались, о каких звуках мы будем сегодня говорить на занятии?

А какие ещё звуки бывают? Согласные

Чем отличаются гласные от согласных? Можно петь, нет преграды

Давайте вспомним гласные буквы (презентация «Веселая азбука»)

Запишите букву, с которой начинается ваше имя.

Какой звук она обозначает гласный или согласный? Доказать.

Молодцы!

IV. Работа со слогами (7 слайд)

Помогите Маше подняться по ступенькам к Медведю.

Какая буква не меняется? М - гласный или согласный?

Спустимся со ступенек. Какая буква не меняется? У - гласный или согласный? Почему?

Прочитайте нижние слоги. Какой слог не подходит к другим? Почему?

(УР - начинается с гласного; МО- нет буквы Р)

Найдите слово, которое спряталось в ступеньках. (Маша)

Если бы мы стали записывать это слова, то с какой буквы записали? (С заглавной) Почему?

Выделите гласные в этом слове.

V. Фонетический анализ и синтез слов.

Игра “Волшебный мешочек”

Учитель предлагает каждому из детей достать по одной картинке из Волшебного мешочка” и четко назвать изображенный предмет.

Ребенок громко называет предмет, изображенный на картинке. Педагог уточняет количество слогов в каждом из слов, предлагает выделить и определить позицию гласных звуков в названном слове. В зависимости от количества слогов в слове, дети распределяют картинки по домикам в 1, 2 и 3 этажа, которые помогают наглядно дифференцировать слова с разным количеством слогов.

А теперь, давайте поможем найти Машинам картинкам свой домик (8-11 слайды)

VI. Физминутка. (12 слайд)

Музыкальная

VII. Работа в тетради. (13 слайд)

Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу,
За посадкою слежу!
С чистотою я дружу,
Без ошибок напишу.

1. Маша решила загадать вам слово.

В слове 5 букв

3 буква - Л (эл)

После неё - К (ка)

2 буква - Е

слово начинается с буквы Б (бэ)

Какое это слово? (Белка) (14 слайд)

Кто такая белка? (Белка - это небольшой, шустрый, красивый зверек, у которого вытянутое тело и пушистый хвост. Белка имеет голову округлой формы, с большими черными глазами. Также у белки длинные уши с кисточками. Белка любит сидеть в дуплах или прямо в пустых стволах деревьев, обустраивая себе гнездо. Питается белка растительной пищей: побеги и почки деревьев, высушенные и свежесобранные грибы, орехи, фрукты, ягоды, семена сосны и ели).

Подчеркните гласные красным карандашом. Проверка.

2. Маша загадала ещё слово.

В слове 6 букв ____

Последняя буква И

Перед ней- буква Г (гэ)

1 буква - С (эс)

после неё - А

3 буква - П (пэ)

Какое слово загадала Маша? Сапоги

Что такое сапоги? (Обувь) (15 слайд)

Назовите гласные. Подчеркните красным карандашом.

VIII. Пальчиковая гимнастика

3. Маша просит составить слово по первым звукам названий картинок. (16 слайд)

Что это? (Заяц) Выделите гласные (А-Я). Первый звук. (З)

(Апельсин) - А – Е - И - А

(Мороженое)- О – О – Е - О - Е - М

(Огурец)- О – У – Е - О

(Еоза) О – А - К

Запишите слово, которое просит составить Маша (Замок) Проверка. (17 слайд)

Отгадайте загадку:

Маленькая собачка
Не лает, не кусает, 
А в дом не пускает. (Замок)

Маша просит составить предложение со словом замок. (Дверь закрыта на замок)

Посмотрите на картинку. Что изображено на ней (Замок). (18 слайд)

Чем отличаются эти два слова? (Ударением) В первом слове ударение падает на первый слог, а во втором слове на второй слог.

Маша просит составить предложение со словом замок. (На горе стоит красивый замок)

Сделайте звуковую схему слова замок. Проверка. (19 слайд)

IX. Игра- тест «Собери яблоки»

X.  Итог.

Маше очень понравилось на занятии, вы справились со всеми заданиями.

(20 слайд) нажать

Вспомним, о каких звуках мы сегодня говорили.

Чем гласные отличаются от согласных?

Назовите гласные, которые вы запомнили.

- Вы знаете, что звуки и буквы выполняют важную работу: с их помощью появляются слова, которые мы можем произносить и слышать, писать и читать. А что в свою очередь мы можем сделать, чтобы речь была красивой? (Ответы школьников: произносить звуки четко, правильно, не засорять речь плохими словами, не делать ошибок в письменной речи…)

Поднимите зеленые кружочки “светофора”, если считаете, что работали на уроке очень хорошо и старались говорить четко и правильно; желтые - если оцениваете свою работу не очень хорошо.

Я благодарю вас за работу.

Список используемой литературы

1.           Лопухина И.С. 550. Упражнений для развития речи. – СПб.: КАРО, Дельта, 2004. – 336 с.

2.           Флерова Т.М. В помощь логопедам и родителям: сборник домашних заданий. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. -253 с.

3.           Игровые и рифмованные формы физических упражнений: сценки, игры-подражения, комплексы упражнений, стихотворения с движениями/ авт.-сост. С.А. Авилова, Т.В. Калинина. - Волгоград: Учитель, 2008. – 111 с.

4.           Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. - СПб.: “ДЕТСТВО-ПРЕСС”, 2005. -64 с.

5.           Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. - М.: ВАКО, 2005. -208 с.

6.           Чохонелидзе Т.А. Знакомимся с гласными звуками. - М.: ТЦ Сфера. 2011. - 32 с. (Конфетка)

7.           Приложение к журналу “Начальная школа”. №2, 2010 г. Практика. Пособие для учителя.

8.           Приложение к журналу “Начальная школа”. 2011, №2. Практика. Пособие для учителя.

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  МУ
  МЫ
  УТ
  МА
  ША
  УС
  МО
  КРО
  КОР
  УР
  

• 8 слайд

  А
  Ы
  О
  У
  

• 9 слайд

  А
  Ы
  О
  У
  

• 10 слайд

  А
  Ы
  О
  У
  

• 11 слайд

  А
  Ы
  О
  У
  

• 12 слайд

  Физминутка
  

• 13 слайд

  Работа в тетради
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Составь слово по первым звукам
  

• 17 слайд

  Молодцы!
  

• 1 слайд

  Игра-тест по обучению грамоте «Собери яблочки»
  1 класс
  

• 2 слайд

  Игра-тест по обучению грамоте «Собери яблочки»»
  Тест № 1. Гласные и согласные звуки и буквы
  Тест № 2. Звонкие и глухие согласные
  

• 3 слайд

  Помогите Буратино найти буквы согласных звуков
  о
  у
  к
  с
  й
  п
  н
  

• 4 слайд

  Помогите Карлсону найти буквы гласных звуков
  т
  ы
  р
  и
  о
  а
  в
  

• 5 слайд

  Помогите Волку найти слова, которые начинаются с согласной
  нос
  аист
  оса
  сосна
  

• 6 слайд

  Кеша ищет слова, в которых 2 гласных буквы. Помогите ему!
  улей
  стол
  осина
  доска
  

• 7 слайд

  Помогите мышатам удалить лишний звук
  [у]
  [ы]
  [б]
  [а]
  [э]
  

• 8 слайд

  Отгадали?
  Вот вам яблочки!
  

• 9 слайд

  Помогите Дяде Фёдору найти слова, которые начинаются с глухой согласной
  волк
  гора
  стакан
  флажок
  

• 10 слайд

  Найдите слова, которые начинаются со звонкой согласной.
  Помогите Красной Шапочке!
  вода
  зверь
  свёкла
  ландыш
  

• 11 слайд

  Помогите коту Леопольду – найдите слова, в которых нет звонких согласных
  стук
  туча
  стена
  ученик
  

• 12 слайд

  Помогите зверюшкам найти слова, в которых нет глухих согласных:
  звезда
  вата
  сирень
  дорога
  

• 13 слайд

  Мудрый Звездочёт даёт вам задание удалить лишнюю букву. Справитесь?
  с
  п
  н
  ф
  т
  

• 14 слайд

  Отгадали?
  Вот вам яблочки!
  

• 15 слайд

  Молодцы!!!
  

• 16 слайд

  За основу взят текст «Тестовый контроль по русскому языку в 1-ом классе»
  Автор Лукашкина Н.А.
  / http://festival.1september.ru/articles/415963
  
  Список источников основного содержания:
  Список источников иллюстраций:
  domkarlo.ru - стол, liveinternet.ru – волк, otvetin.ru – гора, rvl.com.ua – стакан, demiart.ru – флажок, gorod-kalachinsk.ru – вода, zastavki.net – зверь тигр, www-russia1.narod.ru – свёкла, flowercare.ru – ландыш,
  cartoonclipartfree.com – туча http://www.oborud.com.ua/wp-content/uploads/2010/08/wall199c.jpg - стена
  http://www.cartoonclipartfree.com/Cliparts_Free/Schule_Free/Cartoon-Clipart-Free-04.gif - ученик
  http://juliasdesign.com/tutorials/star/index.html - звезда
  

• 17 слайд

  http://www.vetlek.ru/img/shop/items/fs_00001881.jpg - вата
  http://www.greengo.ru/images/service/listvennie_kustarniki/syringa/syringa.jpg - сирень
  http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1//56/586/56586605_1268844
  86_21_16_2SingleCarriagewayRoad_web.jpg - дорога
  http://www.xrest.ru/images/collection/00203/662/original.jpg карлсон
  http://www.yarfoto.ru/klipart3/1962.gif волк (ну, погоди)
  http://i033.radikal.ru/1003/4c/15c7197aa9ed.jpg - попугай Кеша
  http://uti-puti.com.ua/img/13/photo_124.jpg - красная шапочка
  http://pitermediaport.narod.ru/images/sound/mult/kot_Leopold/kot_Leopold.jpg - кот леопольд
  http://vglib.ru/sourse/fr590p/859.jpg?1304670733 – красное яблоко
  http://heyhey.ru/uploads/images/1/d/b/e/1/1a5a54c87c.jpg - зеленое яблоко
  http://fashionring.ru/shared/imgs/cart.jpg - корзина
  4buratino.weebly.com – сказочные герои
  http://merti.ru/kartinki/buratino-kartinki картинки 1 и 2 слайдов
  

• 1 слайд

  ФИЗКУЛю.бю…ЬТМИНУТКА
  «ESО – ЕSО»
  ПОВТОРЯЙ ЗА МНОЙ!
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  МОЛОДЦЫ!
  

Краткое описание документа:

Данный урок составлен в соответствии с «Учебной программой «Русская грамота» для 1 класса общеобразовательной школы

Строится на коммуникативно - деятельностном и социокультурном подходах к развитию школьников. Предлагаемая разработка ориентирована на учеников 1 класса. В разработке урока содержатся разнообразные задания для закрепления темы урока.

Важную роль в для закрепления понятий в данном уроке играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с презентацией, с интерактивными тестами, с заданиями в рабочих листах. Задача учителя – помочь учащимся добывать знания.

В основе урока лежат следующие дидактические принципы:

Научность и доступность обучения (опора на учебник, обучение на уровне возможности детей).

Систематичности и последовательности (между частями материала существует логическая связь, пройденный материал подготавливает учащихся к освоению нового).

Принцип наглядности (наглядность стимулирует речевую активность учащихся).

Сознательности и активности (учащиеся понимают изучаемый материал, подбор методов и приемов предполагает речевую активность детей).

Принцип коррекционной направленности обучения (методы и приемы, включенные в урок, выполняют не только учебную, но и развивающую и воспитывающую функцию).

На уроке использовались следующие методы обучения:

- Словесные методы (обобщающая беседа, вводная беседа, рассказ – заключение, инструкции к заданиям).

- Наглядные методы (презентации, рабочие листы, карточки для проведения рефлексии).

- Практические методы ( самостоятельная работа, выполнение различных упражнений).

Использовались приемы активизации познавательной деятельности (задавание вопросов; распределение картинок в домики;

Методы обучения были скомбинированы таким образом, что осуществлялась смена видов деятельности, тем самым соблюдался здоровье сберегающий аспект.

Средства обучения: презентации с заданиями, интерактивный тест

Ожидаемые результаты:
- умение детьми видеть разницу между гласными и согласными звукамии буквами, умение вычленять гласные звуки в словах, записывать их соответствующими буквами;

-умение оперировать терминами, сопровождать свои ответы правилами русского языка;

-чувствовать разницу между произношением гласных звуков и согласных;
- повышение активности мыслительной деятельности учащихся;
-улучшение результатов обучения;
- развитие творчества у учащихся.