Дата:
Тема
урока:
Кодирование и преобразование информации. Практическая работа № 16 «Выполнение
вычислений с помощью программы Калькулятор»
Цели
урока:
-закрепить знания
об информационных процессах;
-знакомство
учащихся с многообразием окружающих человека кодов и ролью кодирования
информации;
-формирование
навыков декодирования зашифрованной информации и умений применять свои знания
на практике;
- развитие
познавательного интереса у учащихся к предмету.
Задачи урока:
Познавательные задачи урока:
закрепить
знания об информационных процессах;
обратить
внимание учащихся на многообразие окружающих их кодов;
сформировать
общие представления о роли кодирования информации.
Показать различные виды кодирования.
Выявить преимущества известных видов
кодирования информации.
Регулятивные задачи урока:
- определять цель, проблему в деятельности: учебной и
жизненно-практической (в т.ч. в своём задании);
- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и
индивидуально;
- работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять
ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ.
Коммуникативные задачи урока:
- излагать свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его,
подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;
- понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в
т.ч. вести диалог с автором текста);
- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов,
достойно признавать его ошибочность;
- организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять
цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);
- использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.
Личностные задачи урока:
- вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим
на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях;
- воспитание информационной культуры учащихся, внимательности,
аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
Тип урока: урок
освоения новых знаний
Планируемые
учебные результаты:
Предметные: сформировать общие представления о кодах и кодировании;
умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах
кодирования.
Метапредметные: умение перекодировать информацию из одной
пространственно-графической или знаково-символической формы в другую.
Личностные: понимание значения различных кодов в жизни
человека; интерес к изучению информатики.
Формы
работы учащихся: фронтальная, групповая, работа в парах, самостоятельная,
компьютерный практикум
Образовательные
ресурсы: учебник,
ПК учителя, ПК учащихся, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку,
раздаточный материал.
Методы
обучения:
-
словесный;
-
наглядный;
-
частично-поисковый;
-
проблемный;
-
репродуктивный.
Технологии,
применяемые на уроке:
· Технология
«Обучение в сотрудничестве».
· Здоровьесберегающие
технологии.
· Информационно–коммуникационные
технологии.
Оборудование:
Учебник 5 класса
«Информатика и ИКТ» Л.Л. Босовой, проектор, компьютер.
Дидактические материалы:
карточки с заданиями для работы в парах.
|
Каким образом данный урок
будет содействовать реализации новых ФГОС:
|
На данном уроке формируются
все виды УУД, создаётся проблемная ситуация, помогающая анализировать ,
синтезировать и обобщать учебный материал
|
Структура урока:
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых
знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление.
7) Физминутка
8) Практическая работа
9) Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
10) Рефлексия (подведение итогов
занятия)
Ход
урока
1.
Организационный этап (1 – 2 мин)
Приветствие. Отмечаем
отсутствующих, проверяем готовность к уроку (тетрадь, учебник, ручка), сосредотачиваем
внимание учащихся.
Добрый день! Первым делом гоним лень,
На уроке не молчать, Всем работать,
отвечать!
В мире много, интересного, Нам порою
неизвестного.
Миру знаний нет предела. Так скорей,
друзья, за дело!
(Эмоциональный настрой)
- Здравствуйте. Я очень рада всех вас
видеть. Улыбнёмся друг другу и начнём урок. Возьмитесь
за руки, улыбнитесь и пожелайте друг другу внимания, быстрой реакции,
сообразительности, удачи. Чтобы в конце урока все смогли сказать: ЗНАЮ! УМЕЮ! МОГУ!
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности (3 мин)
- На предыдущих уроках вы знакомились с
основными информационными процессами. Назовите эти процессы (получение, хранение
информации, передача информации, обработка информации)
- Какой
информационный процесс вы разбирали на прошлом уроке? (передача информации)
- Назовите участников этого процесса?
-Назови виды сигналов, с помощью которых
может поступать информация от источника к приемнику; (звуковой сигнал,
зрительный сигнал, световой сигнал и другие;)
- Ребята, посмотрите небольшое видео и
подумайте, что означает представленный сигнал для человека? -
слушают звуки будильника и делают вывод, о значении сигнала – пора вставать;
-Преобразуй звуковой сигнал в числовую и
текстовую формы. - 1 ученик пишет на доске время и текст
«Пора вставать»;
-Посмотрите ещё одно видео и подумайте,
что означает представленный сигнал для человека? -
смотрят видео и делают вывод о значении сигнала – «Я пришел, откройте дверь»;
-Преобразуй сигнал в текстовую форму;
- 2 ученик пишет слова на доске;
-Подумай,
какое действие с информацией ты выполнил, преобразовав её? -
кодирование;
-Тема урока: Кодирование и преобразование
информации
-
Что мы должны узнать на уроке? - Попробуйте сформулировать цели нашего
урока: Сформировать представления о кодировании информации. Ввести понятия код,
кодирование/декодирование, условный знак. Сформировать правила
кодирования/декодировать информации.
-Какие
задачи на этот урок вы для себя поставите? Почему?
3. Актуализация
знаний (3-5 мин)
-Чтобы
результат урока был хорошим, и вы освоили новые знания, повторим
материал прошлого урока. Ведь повторение – мать учения!
- Ребята назовите пожалуйста тему нашего последнего
урока?
- Что было задано на дом?
- Проверим выполнение
вами домашнего задания
- Сейчас 2 ребят проверят свои
знания по изученной теме с помощью карточек, а с остальными ребятами
поработаем коллективно.
Фронтальный опрос:
1.
Приведите пример обмена информацией между людьми. Что в вашем
примере является источников информации, а что приёмником?
2.
Чем отличается источник информации от приёмника?
3.
Является ли природа источником информации для человека? Приведи
пример из собственной жизни
4.
Определите источник и приёмник информации в следующих ситуациях:
- школьник читает текст в учебнике
- бабушка читает письмо
- мальчик просыпается от звонка будильника
- разговаривают две подруги Таня и Лена
- учитель объясняет новый материал всему
классу
- вывешен знак, запрещающий проезд на
улице
5. Что вы знаете об электронной почте?
Сравните возможности передачи информации с помощью бумажных и электронных
писем. Сравните возможности передачи информации с помощью телефонного звонка и
электронного письма.
4. Первичное усвоение новых знаний
Вспомните
свой жизненный опыт, обсудите с товарищем по парте следующие понятия:
Кодирование
Код
Сформулируйте их определения
- Откройте пожалуйста свои учебники на
странице 47. Прочитайте определение кода и кодирования информации в учебнике.
-Рассмотрите картинки – подсказки и
расскажи о кодах, которые встречаются в повседневной жизни;
-Как называется набор символов для кодирования
текстовой информации? -алфавит;
-Как
читают слепые люди? С помощью азбуки Брайля
-Как
кодируется информация в компьютере? Посмотрим небольшой видеоролик
Запомните!
В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде.
-Отгадай
правило кодирования информации человеком и узнаешь скороговорку (разгадывать
не обязательно, только указать на необходимость использования таблицы)
-
Запомни! Для кодирования и декодирования информации нужна кодировочная таблица.
5.
Первичная проверка понимания
-У вас на партах
лежат задания, вам нужно закодировать информацию. -Каким способом кодирования
информации закодировала каждая группа? - Существует три основных способа кодирования информации:
-графический,
числовой, символьный
6.
Первичное закрепление
-Выполним задание
в рабочей тетради: Рт. С.56-62 №83,
85(а,б), 88
Физминутка
(эмоциональная разрядка)
-
Выполни задания и узнаешь о способах кодирования информации:
7.
Практическая
работа
8.
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
§6 РТ №75(1-7), №78
9.
Итоги
урока, рефлексия
- Что нового вы
узнали сегодня на уроке?
- Какую тему мы
сегодня изучали?
- Какие задачи мы сегодня
ставили?
- Наши задачи
выполнены?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
-А теперь давайте вспомним, на какие три вопроса
мы с вами должны были ответить в конце урока?
В начале урока перед вами была поставлена
цель: закончить
ответ на три вопроса:
Я ЗНАЮ…
Я УМЕЮ…
Я МОГУ…
Попробуйте сформулировать свои ответы.
Теперь оцените себя, нарисовав
координатную плоскость, отметьте на каком уровне вы находитесь в конце урока
Из предложенных выражений
выберите то, которое характеризуют вашу работу сегодня:
Шевелить мозгами
Краем уха
Хлопать ушами
(Учитель просматривает
самооценку учеников).
Теперь я оценю вашу работу на уроке.
Мне было очень интересно и приятно с вами работать. Спасибо за продуктивную
работу. Выставление отметок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.