Урок по теме "Кодирование информации"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Все сплошные «что» да «если»,
  «Почему», «откуда», «как»!
  А на них ответы есть ли?
  Говорят примерно так:
  Очень скоро подрастешь,
  Тайны эти ты поймешь.
  Л. Харш
  

• 3 слайд

  «Зима в Простоквашино»
  

• 4 слайд

  Вопросы:
  Что такое код?
  Что такое кодирование?
  Что такое декодирование?
  Какие способы кодирования вы знаете?
  

• 5 слайд

  Сервис Learning Apps
  Раздел «Все упражнения»
  Предмет «Информатика»
  Категория «Кодирование информации»
  Страница 7
  Упражнение «Подбери пару»
  

• 6 слайд

  СЕКРЕТНЫЙ ПРИКАЗ №__1___
  Засекретить послание с помощью шифра Цезаря и передать шифровку
  

• 7 слайд

  Шифр Цезаря
  Шифр Цезаря - Википедия
  

• 8 слайд

  В Уссурийске идёт снег.
  Е Цффцулмфнз лжих фрзё.
  Проверка
  

• 9 слайд

  Кодирование в художественных произведениях
  Артур Конан Дойль
  «Пляшущие человечки»
  
  Эдгар По
  «Золотой жук»
  
  Жюль Верн
  «Путешествие
  к центру земли»
  
  
  Валентин Каверин
  «Исполнение желаний»
  
  Дэн Браун
  «Код да Винчи»
  
  Дэвид Кан
  «Взломщики кодов»
  

• 10 слайд

  Закодированное настроение
  Какие сведения вы храните в своей записной книжке? Как можно назвать записную книжку с точки зрения хранения информации?
  Перечислите достоинства и недостатки хранения информации в оперативной и долговременной памяти.
  Объясните своими словами, что такое носитель информации.
  Какие носители информации вам известны?
  Каким носителем информации вы пользуетесь чаще всего?
  
  

                                                                                                                                                           УТВЕРЖДАЮ

Преподаватель (руководитель дисциплины)

отдельной дисциплины (математика, информатика и ИКТ)

                                                                                                                                                                                          _________________                                 

«___» _________ 201_ г.  

Технологическая карта урока

Предмет	Информатика	Класс	5
Тема урока	Способы кодирования информации.
Тип урока	Урок открытия нового знания.

П л а н и р у е м ы е    о б р а з о в а т е л ь н ы е    р е з у л ь т а т ы

Предметные	Метапредметные	Личностные
·                    понять и уметь применять на бытовом уровне понятие "код", приводить простые примеры кодирования в повседневной жизни и деятельности человека Обучающийся получит возможность придумывать свой собственный код	Регулятивные – обучающийся научится самостоятельно контролировать своё время и управлять им; определять и формулировать цели урока с помощью преподавателя. Познавательные – обучающийся научится структурировать материал, включая умение выделять главное и второстепенное. Коммуникативные – обучающийся получит возможность аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.	·       понимание значения кодов в жизни человека; ·       формирование умений управлять своей учебной деятельностью, осуществлять контроль и самоконтроль; ·       формирование интереса к информатике; ·       развитие культуры речи, логического мышления путём совместной и самостоятельной работы на уроке

У с л о в и я   р е а л и з а ц и и    у р о к а

Информационные ресурсы	Учебная литература	Методические ресурсы	Оборудование
	Учебник Л.Л. Босова Информатика 5 класс. М., Бином, 2015 гг. Л.Л. Босова Информатика Рабочая тетрадь 5 класс. М., Бином, 2017 гг.	Опорный конспект, презентация, карточки с заданием	Компьютеры с выходом в интернет.

Основные понятия	Код, кодирование, декодирование, графический, числовой, символьный способы кодирования.
Форма проведения урока	Практикум

О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а    у р о к а

Деятельность преподавателя	Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов				Деятельность обучающихся		Планируемые результаты
							УУД
1.      Этап мотивации к учебной деятельности    цели: актуализировать требования к обучающимся с позиций учебной деятельности; создать условия для формирования внутренней потребности обучающихся во включении в учебную деятельность
Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность	Оцените свое настроение. Предлагает прочесть стихотворение. Все сплошные «что» да «если», «Почему», «откуда», «как»! А на них ответы есть ли? Говорят примерно так: Очень скоро подрастешь, Тайны эти ты поймешь. Л. Харш Суворовцы, а обязательно ли становится взрослыми, чтобы познавать мир? Конечно нет. Я вам желаю сегодняшний урок провести с пользой, чтобы узнать что-то новое и неизведанное.				Суворовцы включаются в работу.		Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес
2.      Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии  цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии
Создаёт условия для выполнения обучающимися пробного учебного действия, фиксирования затруднения	Начать сегодняшний урок хотелось бы с небольшого фрагмента известного нам мультфильма. Ответьте на вопрос, что сделал Шарик? (Закодировал информацию) Давайте вспомним, основные понятия? •      Что такое код? •      Что такое кодирование? •      Что такое декодирование? •      Какие способы кодирования вы знаете? Замечательно. А теперь давайте выполним упражнение, чтобы посмотреть знаете ли вы виды кодов или нет? Сервис LearningApps. Стр.7 Упр. Найди пару. Выполнив упражнение, ответьте на вопрос, в каких профессиях может применяться кодирование? Показывает на доске послание. Вам поступил приказ закодировать сообщение с помощью шифра Цезаря.					Смотрят мультфильм. Отвечают на вопросы. Выполняют упражнение. Вспоминают способы кодирования. Называют виды профессий, в том числе военные профессии.		Регулятивные: •          постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; -развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Познавательные: •          постановка и решение проблемы; Личностные: •          развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: •          умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
3.      Этап выявления места и причины затруднения  цели: организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений и способностей
Организует анализирование своего решения и определение места ошибок	А как же можно задировать сообщение? Что такое шифр Цезаря?				Отвечают на вопрос, делают предположения		Познавательные: постановка и решение проблемы; Личностные: развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
4.      Этап построения проекта выхода из затруднения  цели:  создать условия для построения проекта выхода из затруднения, выбора способа и средств его реализации
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности, составление совместного плана действий.	Предлагает совместно обсудить, что нужно знать, чтобы закодировать сообщение.		Совместно с учителем составляют план действий				Коммуникативные: •          умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
5.      Этап реализации построенного проекта  цели: реализовать построенный проект; закрепить новое знание в речи и знаках; зафиксировать преодоление ранее возникшего затруднения
Организует реализацию построенного проекта, подводящий диалог, фиксирование нового знания в речи и знаках.	Предлагает сесть в пары. Используя интернет, учебник, найти определение шифра Цезаря и закодировать сообщение, используя определенный сдвиг.		Ищут информацию. Обсуждают решение.				Познавательные: уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке). Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
6.      Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи  цели: организовать усвоение обучающимися нового способа действия при решении типовых задач
Организует усвоение обучающимися нового способа действий с проговариванием во внешней речи.		Итак, в чем же состоит шифр Цезаря? Какая фраза у вас получилась? Предлагает сравнить ответ с доской. Обсудить в чем состоит суть шифра Цезаря.		Отвечают на вопрос, обсуждают, что у них получилось			Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной  форме, слушать и понимать речь других.
7.      Этап включения в систему знаний и повторения  цели: выявить и зафиксировать границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний
Организует повторение изученного материала	Предлагает выступить в роли разведчиков. Декодировать сообщения. Первая группа, правильно выполнившая задание, получает вознаграждения.				Декодируют сообщения.		Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
8.      Этап рефлексии учебной деятельности на уроке  цели: организовать самооценку учебной деятельности на уроке
Организует самооценку  учебной деятельности на уроке.	Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу? Предлагает список книг на кодирование сообщений.				Определяют своё настроение		Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения Личностные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Задание на самоподготовку

Придумать синквейн на тему шифр.

Записывают задание на самоподготовку.

                                                              Преподаватель  _____________________ Южанина Н.М.