Урок по теме: «Окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже»(4 класс)

Тема: «Окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже».

Цель:

1.познакомить с окончаниями имён существительных множественного числа в именительном падеже;

2.развивать умения распознавать именительный падеж существительных во множественном числе, правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имён существительных в именительном падеже;

3.воспитывать терпение, любознательность.

Формируемые УУД:

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция

Регулятивные: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Личностные: формирование умения оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

                                            Ход урока.

1.Орг.момент.

2. Постановка цели и задач урока.

1.Словарная работа

Директора, адреса, договоры, инженеры, документы, километры

-Что общего между словами? (сущ, мн.ч.)

-Найдите орфограммы, которые нужно запомнить

2. Постановка темы (см презентацию , слайд1)

Мои  брат… поедут летом на Чёрное море. Машин… остановились возле нашего дома. Поезд… обычно прибывают по расписанию. Ученик… любят своего учителя.

Что необходимо сделать с эти текстом?(проп буквы)

- В какой части слова стоят пропущенные буквы,?

Задание: «Вставьте окончания имён существительных, укажите число, склонение, падеж»

-Чтобы выполнить задание, о чем нужно знать?

-Что общего между всеми этими словами?(Мн.ч, И.п)

Тема нашего урока: «Окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже»

3. Актуализация знаний.

-Раз тема: «Окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже», нам необходимо что знать? (окончания  сущ во мн.ч)

-Правильно , перед вами листки со словами и таблица. Посмотрите внимательно и скажите, что необходимо сделать с этими словами?

У детей

Лиса, кран, плечо, тетрадь, яблоко, кресло, басня, город, рак, лошадь, поле, край

Окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже

Окончания	1скл	2скл		3 скл
		М.р	Ср.р

-Вам необходимо распределить слова по склонениям и при этом поставить их во множественное число.

-Какие окончания имен существительных в именительном падеже?

-Правильно –а,-я, -и, -ы. Но есть слова, только их очень мало, в которых другое окончание. Вместе со мной поставим эти сущ во множественное число.

Под диктовку учителя: крестьянин , горожáнин, гражданин, цыгáн, дворянин, англичáнин ,  египтянин , дворянин

4.Первичное усвоение новых знаний.

Упр 254( 1в-1столбик, 2в-2столбик, 3 в- 3ст, 4-4ст)

-Какие предложения можно составить с существительным множественного числа в им падеже?

5. Первичная проверка понимания

Слайд3

Прошли (холода), (снег)  растаяли, (река) разлились, (дерево) покрылись молодой зеленью. В лесу зазвенели птичьи (голос).

-Что необходимо сделать? Спишите, раскрыв скобки, определите число, падеж, выделите окончание.

-Где можно проверить окончания сущ мн числа в Им п.?

-Проверяем выполненную работу. Почему в 1 предл стоят запятые?

6. Первичное закрепление.

Упр255 ( коллективно по заданию учебника +разборы)

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Упр.256 (по заданию учебника)

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

-Что знали?

-Что умели?

-Что узнал?

Краткое описание документа:

Тема урока: «Окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже».

Цель урока:

1.Познакомить с окончаниями имён существительных множественного числа в именительном падеже;

2.Развивать умения распознавать именительный падеж существительных во множественном числе, правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имён существительных в именительном падеже;

Формируемые УУД:

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные: постановка учебной задачи.

Личностные: формирование умения оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.