Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок по теме "Реакции разложения" (8 класс)

Урок по теме "Реакции разложения" (8 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Реакции разложения

Цель: Изучить механизм реакций разложения. Познакомиться с понятиями “катализатор”, “фермент”. Отработать навыки составлять уравнения химических реакций.

Задачи:

Образовательные:

  • Повторить, скорректировать и закрепить знания по теме “Физические и химические явления”;

  • Уметь записывать уравнения реакций и расставлять коэффициенты.

  • Научиться определять реакции разложения.

  • Рассмотреть классификацию химических реакций по определенным признакам.

  • Продолжать развивать навыки самостоятельной работы, делать выводы и обобщения. 493-039

Развивающие:

  • Закрепить знания учащихся о физических и химических явлениях;

  • Закрепить составление уравнений химических реакций;

  • Формировать умения определять реакции разложения.

  • Развивать речевые навыки, познавательные способности, мышление, внимание, умение использовать изученный материал для познания нового.

Воспитательные:

  • Воспитать самостоятельность, сотрудничество, нравственные качества – коллективизм, способность к взаимовыручке, адекватной самооценке.

Тип урока: комбинированный

Литература:

  1. Троегубова Н.П. Поурочные разработки по химии 8 класс. – М.: ВАКО, 2014. – 400 с. – (В помощь школьному учителю).

  2. Химия 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 286, [2] с.: ил.

  3. Химия. 8 кл.: рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 8 класс» / О.С. Габриелян, С.А. Сладков. – М.: Дрофа, 2013. – 207, [1] с.: ил.

  4. Химия. Настольная книга учителя. 8 класс: методическое пособие / О.С. Габриелян, Н.П. Воскобойников, А.В. Ящукова. – 3-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2007. – 398, [2] с.



Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Приветствие. Отметка отсутствующих.

Отмечает учащихся

Готовятся к уроку

Актуализация и коррекция опорных ЗиУ

Прежде чем перейти к новой теме, необходимо определить исходный уровень знаний о химических реакциях, их признаках и условиях течения.

Проведем терминологический диктант. На задание дается 10 минут.

1. Какие два вида явлений вы знаете?

2. Какие явления называются физическими? Приведите примеры.

3. Какие явления называются химическими? Приведите примеры.

4. Как по-другому называют химические явления?

5. Назовите признаки химических реакций?

6. Каковы же условия течения химических реакций?

7. Можно ли условно записать химическую реакцию?

8. Что называют химическим уравнением?

9. Какие реакции называются экзо- и эндотермическими?

10. Сформулируйте закон сохранения массы веществ. Кем и когда был открыт? В чем его сущность?

Теперь обменяйтесь листочками и осуществите проверку. Поставьте отметку в соответствии со шкалой.


Выводит на слайде вопросы. Определяет временные рамки. Следит за ходом выполнения работы


Выполняют диктант и взаимопроверку.

Сообщение цели урока и мотивации

Наш организм представляет собой огромный химический завод. Да, действительно, без химических реакций невозможна жизнь. Различаются ли химические реакции друг от друга; могут ли некоторые реакции в чем-то быть схожими? Чтобы нам ориентироваться в огромном царстве химических реакций, необходимо знать типы химических реакций.

Сегодня мы начнем знакомство с классификацией химических реакций по изменению числа исходных и конечных веществ. Разберем первый тип реакций – реакции разложения.

- Так какова же тема нашего урока?

- И какую цель мы поставим на этот урок?

- Какие шаги мы должны сделать на пути к этой цели?

Мотивирует учащихся. подводит к теме и целям урока.







Формулируют тему и цели урока.

Изучение нового

материала.

Приступим к изучению реакций разложения. Поможет нам в этом видеоряд. Вы должны внимательно слушать, смотреть и записать увиденное, после чего мы обсудим с вами вопросы. Чтобы вам было легче отвечать на поставленные вопросы, мы будем заполнять таблицу на доске и в тетради.


п/п

Исходные вещества

Условия реакции

Признаки

реакции

Продукты реакции

Уравнение реакции

1

Сu2(OH)2CO3

Нагревание

Выделение газа. Изменение цвета.

CuO, H2O, CO2

Сu2(OH)2CO3 → 2CuO + H2O + CO2↑

Вопросы.

1. Сколько веществ вступило в реакцию?

2. Сколько веществ образовалось?

3. Какие признаки химических реакций вы наблюдаете?

4. При каких условиях осуществляются реакции.

5. К каким реакциям «по признаку поглощения или выделения теплоты» относятся данная реакция?

п/п

Исходные вещества

Условия реакции

Признаки

реакции

Продукты реакции

Уравнение реакции

2

H2CO3

Нагревание

Выделение газа. Изменение цвета индикатора.

H2O, CO2

H2CO3 → H2O + CO2↑

Вопросы.

1. Сколько веществ вступило в реакцию?

2. Сколько веществ образовалось?

3. Какие признаки химических реакций вы наблюдаете?

4. При каких условиях осуществляются реакции.

5. К каким реакциям «по признаку поглощения или выделения теплоты» относятся данная реакция?

Рассмотрите заполненную таблицу.

1. Что общего в этих химических реакциях?

2. Сформулируйте определение понятия «реакция разложения».

3. Запишите определение в тетрадь.

Теперь мы можем дать полную характеристику реакциям разложения. Открываем рабочие тетради на странице 140 и выполняем 1 упражнение. 2 минуты на задание.

- Итак, какая полная характеристика реакций разложения?

Химические реакции протекают по-разному. Превращение графита в алмаз в недрах Земли - очень медленная реакция. А взрыв смеси кислорода с водородом происходит практически мгновенно.

-Как вы думаете, о каком параметре реакции идет речь?

Тема скорости химических реакций актуальна, так как вокруг нас постоянно происходят разные процессы и скорость их различна. Эти процессы важны и происходят во всех уголках природы, жизнедеятельности людей.

Так вот, химическая реакция проходит путь от исходных веществ до продуктов реакции. А время, за которое этот путь пройден, характеризует скорость химической реакции.

- а можем ли мы вмешаться в химический процесс и как-либо изменить его скорость?

Для таких случаев применяются специальные вещества, которые называются катализаторами. Для того чтобы разобраться с понятием «катализатор» обратимся к компьютеру и посмотрим видеоролик. Вы должны внимательно всё посмотреть, а затем ответить на вопросы.

Вопросы:

1. С какой скоростью выделялся кислород в начале опыта?

2. Что способствует быстрому выделению кислорода?

3. Участвует ли оксид марганца (IV) в реакции?

- Чтобы правильно дать определение воспользуемся учебником параграф 30.

- Итак, что же такое катализатор?

Сейчас выполняем упражнение 2 и 3 в тетради на странице 141. 5 минуты на задание. Кто затрудняется, может воспользоваться учебником.

- Читай что получилось.

Существует немного другой вид катализаторов, который работает исключительно в живых организмах и ускоряет процессы в организмах. Такой вид называется ферментами. Чтобы дать правильно определение, что же такое фермент выполним упражнение 4 в тетради.

- Читай что получилось.

Демонстрирует ролик «Разложение малахита»







































Демонстрация ролика «Разложение угольной кислоты»



















Задает вопросы. Корректирует определение учащихся.





Дает задание.













Наводит на понятие скорость реакции.















Демонстрирует ролик «Влияние катализатора на скорость химической реакции»













Дает задание.







Дает задание.



Смотрят видео



Заполняют таблицу. Отвечают на вопросы















Смотрят видео




Заполняют таблицу. Отвечают на вопросы






Отвечают на вопросы. Дают определение.





Дают полную характеристику реакциям разложения





Отвечают на вопрос









Смотрят видеоролик.




Отвечают на вопросы.




Выполняют задание и отвечают.



Выполняют задание и отвечают.

Первичное применение ЗиУ

В качестве закрепления давайте выполним упражнение 1 в рабочей тетради на странице 141. Вам нужно из описания реакции написать ее уравнение. Не забываем расставлять коэффициенты. Где необходимо над стрелочкой указать условия протекания. На задание дается 10 минут.

- По очереди читаем и записываем на доске уравнения реакции.

У кого не возникло вопросов при выполнении задания могут не сверять с доской и выполнять упражнение 2 на странице 142.


Дает задание. Проверяет и корректирует действия учащихся.


Выполняют задание.


Рефлексивно - оценочный этап

- Какова была цель сегодняшнего урока?

- Какие задачи мы обозначили?

- Какие выводы мы можем сделать по каждому этапу?

В листах самооценки на ваших столах, вы поставите себе оценку по пятибалльной шкале по каждому виду работы. В зависимости от набранных баллов вы получите соответствующую отметку.

Задает вопросы


Обобщают и делают выводы.


Оценивают свою работу на уроке.

д\з

Домашнее задание зависит от того сколько баллов вы набрали. На слайде показано ваше задание в зависимости от отметки за урок.

















Приложение1

Лист самооценки

ФИО

Баллы

Самостоятельная работа


Мог ответить на все вопросы учителя


Понял, какие задачи стояли передо мной на урок


Знаю, какими признаками обладают реакции разложения


Знаю что такое ферменты и катализаторы.


Могу самостоятельно написать уравнение реакции разложения.


Понял данную тему и могу выступить в качестве консультанта.


Итого баллов


Оценка за урок




Приложение 2

Презентация

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 01.05.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров110
Номер материала ДБ-061615
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх