337259
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокОбществознаниеКонспектыУрок по теме "Социальная стратификация" 11 класс

Урок по теме "Социальная стратификация" 11 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Современный урок в свете требований ФГОС второго поколения:

конспект урока и его обоснование

Форма таблицы «Технологическая карта урока»


Данные об учителе: Корепанова Татьяна Александровна ., имеющаяся и запрашиваемая категория, название ОУ, район (город) УР

Предмет: Обществознание Класс: 11 Учебник (УМК): Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание: учебник для 11 кл.: профильный уровень

Тема урока: Социальная стратификация Тип урока: урока-исследования с элементами дискуссии

Оборудование: компьютер, проектор, доска, учебник


Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

осмысливают понятия «социальное неравенство», «социальная стратификация», «страта», «маргинал», «андеркласс» адекватно используют их в собственной речи

3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий


называют причины социального неравенства

4 уровень – умение ученика решать задачи и проблемы, самостоятельное составление алгоритма решения проблемы

анализируя и оценивая факты, определяют значение социального неравенства и его необходимость


4 уровень – умение ученика решать задачи и проблемы, самостоятельное составление алгоритма решения проблемы

Регулятивные

• самостоятельная преобразуют практическую задачу в познавательную, формулируют вопросы

3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий


• планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления


4 уровень – умение ученика решать задачи и проблемы, самостоятельное составление алгоритма решения проблемы

Познавательные

• сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников


4 уровень – умение ученика решать задачи и проблемы, самостоятельное составление алгоритма решения проблемы

Коммуникативные

• готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции


4 уровень – умение ученика решать задачи и проблемы, самостоятельное составление алгоритма решения проблемы

Личностные

• осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы

4 уровень – умение ученика решать задачи и проблемы, самостоятельное составление алгоритма решения проблемы


Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодей-ствия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний;

• вызвать познавательный интерес к проблеме;

• организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели

Создание проблем-ной ситуации сомнения


Фронталь-ная


Индивиду-альная


Фронталь-ная


  1. Предлагает вспомнить ранее изученные сведения о социальном неравенстве

  2. Приводит в пример лозунг Французской революции: «Свобода, равенство, братство!» Великий лозунг Великой французской революции, ознаменовавшей вступление человечества в новую социальную эпоху. Неотъемлемым качеством этого мира должно было стать равенство людей. Неравенство людей и стремилась уничтожить революция.

  3. Ставит проблему: Равны ли люди сегодня? Современное общество, какое оно? Почему одни люди богатые, а другие бедные? Выскажите свои суждения. Что такое структура? Приведите примеры. Как вы думаете, что такое социальная структура общества?


  1. Предлагает сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями


. Воспроизводят в устной форме известные сведения.

2. Обдумывают информацию

3. Высказывают свои мнения о социальном неравенстве. Обнаруживают расхождения в мнениях и осознают неполноту своих знаний.

4. Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие сомнения.(цель)

Познавательные УУД:

воспроизводить знания в устной форме

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

Личностные УУД:

осознавать неполноту знаний, прояалять интерес к новому содержанию

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Ориентировочный этап

организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования

беседа

Групповая фронтальная работа

Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы

Называют известные им методы исследования и определяют последовательность действий

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Поисково-исследовательский этап

организовать поиск решения проблемы

Исследо-вание (сбор и анализ фактов, обобще-ние данных, формули-рование выводов

Индиви-дуальная


Фронталь-ная


Индивид.,, фронталь-ная

Фронталь-ная

Фронталь-ная




Индиви-дуальная

1.Предлагает прочитать учебник, координирует действия учащихся

2. Организует обмен сведениями: задает вопросы о прочитанном. Существуют разные типы стратификации (лимон, пирамида). Как вы думаете, что характерно только для России? Ребята, как вы думаете социальную стратификацию можно проследить на примере нашего города? К какой страте мы можем отнести основную массу горожан? Кого мы можем отнести к представителям андеркласса? А кто войдет в верхнюю страту?

3. Предлагает поработать со схемой. Работа со схемой «Социальные группы». Задаёт вопросы по данной теме. По каким признакам формируются социальные группы?


4. Сообщает о состоянии социальной структуры в ведущих странах мира в сравнении с отсталыми странами.

5. предлагает рассмотреть учащимся два документа и их сравнить (приложение № 1). А затем ответить на вопросы:

Что объединяет эти документы?

Выделите понятия, содержащиеся в документах.

На основе чего, по мнению Маркса, происходит противоречие, антагонизм? Что лежит в основе неравенства людей?



1.Читают учебник и работают с понятиями


2. Отвечают на вопросы учителя, слушают ответы товарищей

3. Составляют схему в своих тетрадях, сверяя со схемой на проекторе. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы

4. Слушают информацию, задают вопросы

5. Читают документы, выделяют в нем необходимую информацию, делают выводы

6. Записывают определённые понятия в тетрадь.

Познавательные УУД:

- искать и выделять необход. информацию;

- выборочно пересказывать текст;


- структурировать знания;


- строить логическую цепь рассуждений, доказывать;

- формулировать вопросы



- формулировать выводы

- работать с источниками

Практический этап

• обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения

Решение поставленной задачи

Групповая

Ставит вопрос о том, может ли общество существовать без социального неравенства?

Обсуждают данный вопрос, формулируют вывод

Познавательные УУД:

- подведение под понятия, выведение следствий

Предметные УД:

- оценивать значение социального неравенства и определять причины его возникновения

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции

Рефлексивно-оценочный этап

осмысление процесса и результата деятельности

Высказывание учеников об уроке

Индиви-дуальная, групповая, фронталь-ная

1. Предлагает оценить факт достижения цели урока


1. Оценивают степень достижения цели


Регулятивные УУД:

санкционировать факт завершения действий


Коммуникативные УУД:

адекватное отображение своих чувств, мыслей в речевом высказывании



Дата: Подпись учителя:

Общая информация

Номер материала: ДВ-073966

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.