Урок по теме: «Сюжетно-композиционные особенности рассказа Л.Н.Толстого «После бала».

Сюжетно-композиционые особенности рассказа Л Н. Толстого «После бала»

Цель: Через анализ рассказа учить детей понимать особенности авторского замысла, заключенного в названии произведения;

способствовать выработке у учащихся умения работать в коллективе (групповая работа);

через использование мультимедиа воспитывать у учащихся интерес к предмету, желание получать через ИКТ дополнительную информацию по предмету;

воспитывать в детях чувство нравственной ответственности за свои поступки.

Оборудование:

1)    тексты;

2)    карточки-задания для групповой работы;

3)    тест (I,II варианты) по рассказу;

4)    компьютер;

5)    диск  «Уроки Кирилла и Мефодия. Литература 7-8 классы».

Эпиграф:

 « … он желал посвятить свою жизнь цели общей и полезной для всего человечества».

                          С. М. Толстой (внук Л. Н. Толстого).

Вступительное слово учителя.

В 2008 году исполнится 180 лет со дня рождения Л. Н. Толстого. Чем же заслужил этот человек славу в веках? Несомненно, своими произведениями, в которых гениальный писатель поднимал важные, животрепещущие темы своего времени, но которые, к сожалению, не нашли своего разрешения до сих пор: что такое добро и зло, истинный и ложный патриотизм, порядочность и продажность. Он как истинный гражданин своего Отечества вскрывал язвы общества, говоря своими произведениями, что так жить больше нельзя. К одним из них относится прочитанный вами дома рассказ «После бала». И сегодня на уроке мы должны будем с вами выяснить, в чем необычность построения рассказа, как автор решает вопрос, отчего зависит жизнь каждого из нас ( по мнению героев рассказа), как композиция рассказа помогает раскрыть авторское отношение к изображаемому. А сейчас – проверка знания вами содержания рассказа.

Решение кроссворда на знание текста .

ИКТ. Показ портрета Л. Н. Толстого, затем Ясной Поляны.

- Л. Н. Толстой – патриот своего Отечества. Его произведения о Родине, ее защитниках, их судьбах. Он любил свое Отечество, и не только Россию. Но и свою малую родину до боли сердечной. Здесь, в родовом имении, написаны самые проникновенные строки «Войны и мира», «Анны Карениной», «Воскресения». Здесь же был создан рассказ «После бала».

ИКТ «История рассказа «После бала».

Беседа.

-Каков сюжет рассказа?

-Как бы вы определили тему рассказа? Идею?

А вот как определил ее сам Л. Н. Толстой  (ИКТ).

- От чьего имени ведется повествование в рассказе?

-Говоря о возрастной планке, это один и тот же человек?

- Как соотносятся прошлое и настоящее в рассказе? 9 Иван Васильевич вспоминает о молодости).

Знакомство с композицией рассказа –  «рассказ в рассказе», « рамочная».

- Из скольких частей состоит рассказ?

- Как бы вы озаглавили их?

-Какой принцип положен в основу расположения частей? (антитеза)

Работа в группах ( работа с текстом).

 

Группа – I -описание бала, группа II – особенности изображения событий, произошедших после бала (по рабочим карточкам по анализу текста:

 

Место действия	(Строки из текста в каждой графе0
Группировка действующих лиц
Поведение героев
Цвет, музыка
Настроение

 

 

ГруппаIII - « Поведение полковника

На балу	После бала
( подтверждение строк из текста)	( подтверждение строк из текста)

 

Группа IV - « Душевное состояние Ивана Васильевича

На балу	После бала
( подтверждение строк из текста)	( подтверждение строк из текста)

 

ВыступлениеI  иII  групп.)

Тренажер (ИКТ).

А теперь посмотрим, насколько вы были внимательны во время рассказа ваших товарищей?

-К какой части рассказа относятся приведенные примеры? Подберите им соответствия по тематике из приведенных цитат.

=Но контрастно не только описание событий  бала и после бала. А что еще? (выступление III и IVгрупп).

-Контрастны и описание Вареньки и наказываемого.

-Что в рассказе произвело наиболее сильное впечатление?

-Почему же описанию бала автор отводит больше места, чем описанию экзекуции? ( Спокойное, размеренное повествование, передающее душевное состояние радости,  передается  и читателю, и события утра производят ошеломляющее действие; после благодушия – отрезвление от правды жизни, «пробуждение»).

- В первоначальных редакциях рассказ имел следующие названия: « Дочь и отец», «А вы говорите…», « Рассказ о бале и сквозь строй». Почему, как вы думаете, писатель отдал предпочтение заглавию «После бала»?

-На балу, одевая перчатку, полковник говорит: «Надо все по закону». Можно ли слова, сказанные им на балу, соотнести с его поведением во время экзекуции?

- Каково ваше отношение к полковнику? А к Ивану Васильевичу?

- Можно ли утверждать, что увиденное на плацу, никак не повлияло на дальнейшую судьбу Ивана Васильевича?

- Как вы считаете, прав ли Иван Васильевич, не пойдя после этого служить? ( примеры из истории  - например. О. Ю.Шмидт).

-Что изменилось бы, если бы в рассказе оставить только сцены бала и экзекуции? ( бытовая зарисовка – рассказ о жизни части общества того времени)- известно, что в первой редакции Иван Васильевич сожалеет о том, что не женился на Вареньке. Почему Лев Николаевич исключил этот мотив в окончательной редакции рассказа?

- Какова роль слушателей в рассказе? ( отношение к Ивану Васильевичу).

Он живой человек со всеми плюсами и минусами. Он – носитель авторского убеждения – непротивление злу насилием, поэтому он всю жизнь нигде и не служил.

Тест (ИКТ)

Тестирование

         Тест по рассказу Л. Н. Толстого « После бала».

1.Отметить верное высказывание:

а) сюжет – это рассказ о жизни героя; б) сюжет – это действия и события из жизни героя; в) сюжет – это действия и события в жизни персонажей, протекающие в пространстве и времени.

2. Отметить место действия рассказа.

а). Петербург; б) Москва; в) губернский город; г) уездный город.

3. От чьего лица ведется рассказ:

а) автора; б) полковника; в) Ивана Васильевича; г) инженера Анисимова.

4. Какие чувства испытывает на балу герой рассказа:

а) любовь к Вареньке; б) любовь к Вареньке и отцу; в) любовь ко всему миру, потому что он любит Вареньку.

5. Чем закончилась история любви героя:

а) благополучно; б) любовь пошла на убыль; в) герой резко порвал отношения с любимой.

6. Какова тема разговора среди собравшихся слушателей:

а) человек не может сам понять, что все дело в среде; б) для личного совершенствования необходимо прежде всего изменить условия, в которых живут люди; в) бывают такие события, которые круто меняют всю жизнь человека.

7. каков тип композиции рассказа:

а) рассказ в рассказе; б) повествование от первого лица; в) последовательное авторское изложение событий.

8. Отметить верное соотношение эпизодов по объему:

а) описание бала и экзекуции занимают одинаковое место; б) описание бала занимает больше страниц, чем описание экзекуции.

9. отметить, для чего необходим автору образ рассказчика:

а) чтобы придать повествованию достоверность; б) потому что рассказ от первого лица дает возможность передать чувства и мысли персонажей; в) и то, и другое.

10. Делает ли рассказчик выводы об увиденном на плацу:

а) нет, он не хочет рассуждать; б) да, он негодует, выступает против произвола; в) нет, он не делает выводов. Но вся его дальнейшая жизнь зависит от увиденного.

Домашнее задание – сочинение-размышление «Как бы я поступил на месте Ивана Васильевича, оказавшись в наше время в схожей ситуации?» или «Проблемы современной армии. Как бы вы предложили их решить?»