Муниципальное
общеобразовательное учреждение
МОУ
« Васильевская СОШ»
Калининского
района Тверской области
Конспект
урока по русскому языку
в
3 классе
«Правописание
слов с безударными гласными в корне»
подготовила
учитель
начальных классов
Хлюстова
Надежда Михайловна
2017
год
Конспект
урока русского языка в 3 классе («Школа России»)
Тема: Правописание слов с безударными
гласными в корне слова.
Тип урока:
постановка и решение учебной задачи
Образовательная цель:
формировать умения подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными
в корне, развивать творческое мышление.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
формирование положительного отношения к обучению, развитие интереса к изучению
русского языка;
Метапредметные:
Познавательные:
-ставить и формулировать проблемы;
-учиться применять термины при ответе;
-контролировать и оценивать процесс и
результат действия,
Регулятивные:
-формулировать и удерживать учебную задачу;
-выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
Коммуникативные:
-определять общую цель и пути её
достижения;
-формулировать собственное мнение и
позицию;
-учиться работать в группе.
Предметные:
-уметь подбирать проверочные слова с
заданной орфограммой;
-уметь объяснять, доказывать правильность
написания слов с изучаемой орфограммой;
-вырабатывать навык безошибочного подбора
проверочного слова, постановку ударения.
Ресурсы:
1. Русский язык 3 класс .Учебник для общеобразовательных
организаций в 2 частях.
1 часть/ В. П. Канакина , В. Г.
Горецкий-М: Просвещение , 2015 г.
2. Интерактивная доска, презентация.
Ход
урока
I. Мотивация к учебной деятельности.
(слайд 1)
Вдаль идёт дорога -
Будет знаний много.
Так дерзай, дружок, учись,
Не болтай и не ленись,
Не отлёживай бока -
Путь дорога нелегка.
- Итак, вы готовы, ребята, отправиться в
дальнюю дорогу за новыми знаниями?
Тогда вперёд.
II. Актуализация знаний.
- Соберите пословицу и прочитайте. (слайд
2)
ансарК ацитп мореп, а кеволеч меьнечу
( Красна птица пером, а человек ученьем)
- Как вы понимаете смысл пословицы?
- Найдите в словах пословицы изученные
орфограммы и объясните их.
( красна, пером, человек)
- Чем похожи эти слова?
(слова с безударной гласной в корне)
- Какое слово лишнее? Почему?
(«человек» - это слово с непроверяемой
орфограммой)
- К остальным словам подберите проверочные
слова.
III. Постановка темы и цели урока.
- Сформулируйте тему урока. (слайд 3)
( Правописание безударных гласных в корне
слова)
- Назовите цель сегодняшнего урока?
(Будем учиться закреплять навык правописания
безударных гласных в корне)
IV. Постановка учебной задачи.
- Чтобы правильно писать слова с
безударной гласной в корне, мы должны ответить на ряд вопросов.
- Какие вопросы вы бы поставили?
1. Какие безударные гласные требуют
проверки?
2. Как проверить безударный гласный?
3. Какие бывают способы проверки?
4. Всегда ли действуют эти способы?
- Давайте попробуем найти ответы на эти
вопросы.
V. Решение учебной задачи.
(слайд 4)
- Впишите буквы, которые требуют проверки
в безударном положении в волшебный цветок.
Гн-здо
К-рмушка
Св-сток
М-чи
Ш-ги
Безударных гласных пять, тех, что нужно
повторять. Вы запомните, друзья,
а, о, е, и, я.
(слайд 5)
Работа в группах.
- Сейчас вы будете работать в группах. Вам
даны слова.
Задр-жал, н-чуют, пог-ворка, нал-вил, цв-тёт,
насл-дил, кр-кливый, р-бит, т-нистый, к-нюшня, г-лодный,
с-бака.
- Какое задание вы предложите?
(Вставить пропущенные безударные гласные)
- С помощью каких способов проверки
безударных гласных вам удастся это сделать?
( Проверить ударением, изменить форму
слова или подобрать однокоренное слово)
- Давайте вспомним правила работы в
группе.
- Пожелаем друг другу успехов и приступим
к работе.
(Учащиеся работают в группах, подбирают
способ проверки , проговаривают свои действия)
VI.Оценивание результатов своей работы.
Каждая группа предоставляет свою работу,
идет коллективная проверка.
- Ко всем ли словам подошли способы
проверки? (Нет. К слову « собака» не подошел ни один способ)
- Если написание слова нельзя проверить,
что тогда нужно делать?
(Нужно запомнить)
- Верно, написание таких слов надо
запомнить или проверить по орфографическому словарю.
VII.Физминутка. (слайд
6)
Если я назову слово с проверяемой
безударной гласной , то хлопните в ладоши. Если прозвучит слово с непроверяемой
гласной-топайте ногами.
Болезнь, вязать, лопата, далёкий, комар,
звонок, конфета, ловить, пятно, гористый, молоток, схватить, отдавать, помидор,
лесной, тяжелый, береза.
VIII. Закрепление знаний и способов
действий. (слайд 7)
- Выполните работу в парах. Ребята
получают карточки с заданием. Если ученик испытывает затруднение, он может
попросить помощь у соседа.
Вставь пропущенные буквы и объясни свой
выбор.
- Несет меня л-са в дремучие л-са.
- Шарик ранку зал-зал, с костью в будку
зал-зал.
- Я ружьишко зар-дил и морковку прор-дил.
- Мама дочку пол-скала и белье
попол-скала.
IX. Взаимопроверка выполненной работы.
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу
своего соседа.
- Оцените работу. Расставьте смайлики:
если нет ошибок - «веселый»,
1-2 ошибки – «без улыбки», более 2 ошибок -
«грустный».
- Устно объясните, как находили
проверочное слово?
X. Рефлексия деятельности.
(слайд8)
- Чему мы сегодня научились?
- Какая работа понравилась?
- Какие у вас возникли трудности? Почему?
- Оцените свою работу на уроке.
- Закончите предложение:
Сегодня я научился-
Мне было немного –
Я рад-
XI. Домашнее задание.
(слайд 9)
С.106 № 199.
Список
используемой литературы
1. Канакина
В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 3 класс Учебник для общеобразовательных
организаций в 2 частях.1 часть –М.:-Просвещение, 2015г.
2. Полякова
А.В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. М:
Фёдоров , 2003 г.
-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.