Урок "Разделительный мягкий знак"

Конспект

урока русского языка

«Правописание слов с разделительным мягким знаком»

Тема урока: Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении

      Цели урока:  создание условий для выведения правила написания разделительного мягкого знака в словах.

Тип  урока: урок открытия новых знаний
УУД:

Личностные:

1.Формировать эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2.Формировать вероятностное отношение к окружающей действительности

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Регулятивные:

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным.

Познавательные:

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

 Коммуникативные:

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебника.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Мотивация к коррекционной деятельности. - Прозвенел звонок! Начался урок! - Встали ровно, тихо сели, на меня все посмотрели! - Здравствуйте ребята, меня зовут Лидия Андреевна,  и сегодня урок математики  проведу у вас я!	Эмоциональный настрой  к познавательной деятельности.
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. - Ребята, наш урок я хочу начать с пословицы "Вселенная освещается солнцем, а человек – знанием. -- А какие знания мы получаем на уроках русского языка? - Чему учимся? И сегодня нас ждут новые интересные открытия. - Давайте с вами откроем тетради и запишем число, классная работа. - Ребята, посмотрите на доску, какие это слова? - Верно, ребята а как вы думаете какое здесь лишнее слово? - Почему? - Верно! - Правильно! - Теперь давайте с вами запишем эти слова в тетради, и подчеркнём непроверяемые безударные гласные. - Ребята, теперь посмотрите на доску, какую букву вы видите? - Правильно! Давайте с вами повторим написание мягкого знака. -Белка хвостик изогнула, У пенёчка отдохнула. Распушила хвост, Да так – стал похож на Мягкий знак! - Итак, продолжим работу с вами дальше. - Ребята, посмотрите на доску, какие слова у нас появились? -Давайте произнесем эти слова. - Что обозначает мягкий знак в слове друзья? - Правильно!	Познаём тайны родного языка. Словарные слова День Потому что это не словарное слово. Мягкий знак Дети пишут в тетрадях мягкий знак. День, друзья. В нем мягкий знак обозначает мягкость предыдущего согласного звука
3. Выявление места и причины затруднения. - Ребята, а как вы думаете какая тема нашего сегодняшнего урока? - Правильно!	Правописание слов с разделительным мягким знаком
4.Построение проекта выхода из затруднения. - Давайте откроем с вами учебники на странице 132 и выполним с вами упражнение под номером 204. - Что там нужно сделать? - Верно! Итак начнём выполнять упражнение. -Какая у нас первая строчка слов? - А какое можно ещё однокоренное слово подобрать? - Правильно! - Записываем в тетрадях упр. 204 - И пишем первую строчку. - Теперь давайте с вами посмотрим на 2 строчку. - Какие здесь слова? - Какое подберём однокоренное слово? - Правильно! - Посмотрим с вами на следующею строчку, прочитаем. - Напишем ещё два однокоренных слова. - Какие мы можем написать? - А теперь посмотрим на последнюю строчку, прочитаем её. - Какие слова ещё запишем? - Молодцы, мы с вами записали однокоренные слова, теперь давайте во всех словах подчеркнём мягкий знак. - Ребята, а скажите мне в каких словах мягкий знак разделительный? - Правильно, ребята а почему вы так решили? - Правильно! Ребята, а в других словах, что обозначает мягкий знак? - Молодцы, мы с вами выполнили упражнение. - Работаем дальше.	Продолжить ряд однокоренных слов, подчеркнуть мягкий знак, узнать в каких словах разделительный, а в каких нет. Лить, лью, ливень Льёшь Шить, шью, шитьё Шьёт Вить, вью Вьёшь, вьёт Бить, бью Бьёт, битьё Дети подчёркивают мягкий знак. Лью, льёшь; шью, шитьё, шьёт; Вью, вьёт, вьёшь; бью, бьёт, битьё. В этих словах мягкий знак обозначает мягкость согласных букв. Он разделяет согласную букву от гласной. Обозначает мягкость.
5.Реализация построенного проекта. - Ребята, теперь давайте с вами посмотрим на экран. - Что вы видите на экране? - Верно! Как вы думаете, какое будет задание? - Для начала давайте с вами прочитаем предложения. -Ребята, а давайте с вами поразмышляем над предложениями. - Итак, посмотрим с вами на 1 предложение. - Ребята, а как вы думаете в лесу может жить хор? - Верно, с 1 предложением, что  то нет так. - Давайте с вами посмотрим на 2 предложение. - Ребята, а лодка может сесть на мел? - Верно, и с этим предложением у нас что то, не в порядке. -Посмотрим на 3 предложение. - Ребята, а вот мы с вами например можем мыться в банке? - Правильно, это предложение тоже не правильное. - И посмотрим на последнее предложение. - Может у нас угол сложится в угол? - Правильно. - Ребята, а как вы думаете, какое   задание можно поставить к этим предложениям? - Правильно! -Ребята давайте с вами подставим мягкий знак. - В каких словах мы с вами подставим мягкий знак? - А теперь давайте с вами подумаем, нужен ли нам с вами мягкий знак, хотя даже он не произносится отдельно ото всех букв? - Верно, а для чего он нам служит? - Правильно, ребята, мягкий знак нам нужен!	Предложения В лесу жил хор. Лодка села на мел. Мы мылись в банке. Угол сложили в угол. Нет Нет Нет Нет Подставьте ь знак. Хор-хорь, мел-мель, банке-баньке, угол-уголь Нужен Для смягчения согласных букв, и меняет смысл слов.
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. - Теперь давайте с вами посмотрим в учебник и выполним упражнение под номером 205. - Прочитаем с вами задание. - Давайте с вами попробуем сформулировать задание. - Прочитаем с вами предложения в левом столбике, и в правом прочитаем данные нам слова. - Итак, ребята как вы думаете, что тут не так, и что нужно выполнить? - Правильно, вот и сформулировали мы с вами задание. - Работаем с вами у доски по одному, а остальные записывают в тетради. - Итак в 1 предложение какие мы слова можем подставить? - Правильно записываем. - 2 предложение? - 3 предложение? -4 предложение? - Правильно, молодцы ребята. - Давайте теперь с вами найдём слова с разделительным мягким знаком? - Молодцы, подчеркнём с вами мягкий знак.	Самостоятельно сформулируй задание к этому упражнению. Читают предложения со словами Здесь не хватает слов в предложениях, и с правого столбика их нужно подставить. Осенью желтеют листья. В лужах купаются воробьи. Муравьи дружно строят свой дом-муравейник. Весной так чудно поют на деревьях соловьи. Осенью, листья, воробьи, муравьи, на деревьях, соловьи.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. - Перед собой вы видите карточки, читаем задание. -Замените словосочетания на каждой строке 1-м словом с разделительным Ь. ·         Снежная буря   - вьюга ·         Мама, папа, дети – семья ·         Ягоды, сваренные в сахаре – варенье ·         Дом, жилище – жильё ·         Домики для пчёл – ульи   Подчёркиваем разделительный Ь одной чертой, а буквы, которые он разделяет двумя. - Выполняем самостоятельно, потом проверим.	Выполняют самостоятельно
8.Включение в систему знаний и повторение  - Переходим с вами к следующему заданию на странице 133 выполним упражнение под номером 206. - Прочитаем с вами задание. - Берём с вами простые карандаши в руки и вставляем мягкий знак. - Теперь выписываем с вами те предложения где мягкий знак разделяет. - Подчёркиваем орфограмму. -Молодцы ребята вы справились со всеми заданиями.	Вставь где нужно букву мягкий знак. 2,3,4,5,6.
9.Рефлексия учебной деятельности на уроке  Итак, с какой орфограммой мы познакомились? - Какой бывает Ь? -Почему Ь назвали разделительным? -Какое задание понравилось больше всего? -Что было самым трудным? - Урок окончен, до свидания.