Урок 4. РЕГУЛЯЦИЯ ФУНКЦИЙ ОРГАНИЗМА. НЕРВНАЯ СИСТЕМА И ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ (8-9класс)

Урок 4. РЕГУЛЯЦИЯ ФУНКЦИЙ ОРГАНИЗМА. НЕРВНАЯ СИСТЕМА И ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ (8-9класс)

    ТЕМА II. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О СИСТЕМАХ ОРГАНОВ ЧЕЛОВЕКА

      Раздел I  ОБЩИЕ  СВЕДЕНИЯ  О СТРОЕНИИ И  ФУНКЦИЯХ  ОРГАНИЗМА  ЧЕЛОВЕКА

Урок  с  видеоматериалами  разработан по учебнику «Человек и окружающая среда» Анастасава Л.П. и др, для препрофильного обучения  с  учётом  изменившихся  требований в условиях  реализации  нового образовательного  стандарта, необходимостью  формирования  и развития физически и нравственно здорового человеческого об­щества.

Полная версия разработки уроков  « Человек и окружающая Среда» (68час)

http://panagushina.ucoz.ru/index/chelovek_i_okruzhajushhaja_sreda/0-152

Тип урока- комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цели:

-осознание жизни как наивысшей ценности, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

-разностороннее развитие личности учащихся: наблюдательности, устойчивого познавательного интереса, стремление к самообразованию и применению полученных знаний на практике;

-формирование санитарно- гигиенической культуры, их экологического мышления и нравственности.

Задачи:

Образовательные: обладать определенными эко­логическими знаниями и гигиеническими знаниями  - важную составляющую культуры каждого человека;

Развивающие: развивать познавательно - практическую направленность, свободу и творческую мысль, обще-учебные умения работы с научно- популярной литературойи интернет источниками

Воспитательные: воспитывать учащихся средствами данного урока для развития физически и нравственно здорового человеческого об­щества.

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товари­щей по классу; слушать и понимать речь других; работать в малой группе.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; находить нужную информацию в тексте учебной статьи.

Планируемые результаты

Предметные

влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности;

подготовку школьников к практической деятельности в области биологии, экологии и медицины;

- установление гармоничных отношений с природой, со всем живым, как главной ценностью на Земле.

основную биоэкологическую терминологию и символику

Личностные:

формирование интереса к глобальной проблеме, полу­чившую название: «экологическая проблема», которая связана с ухудшением качественных характеристик окружающей человека.

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.

Форма урока- традиционная

Технология- проблемного обучения

Основные понятия

эндокринная система, гуморальная регуляция, нервно-гуморальная регуляция

Изучение нового материала

Регуляция и согласование функций всех систем органов че­ловека осуществляется с помощью нервной системы и желез внутренней секреции.

Нервная система состоит из вегетативного отдела, который подразделяется на симпатический и парасимпатический, и соматического, который подразделяется на периферический (нерв­ные рецепторы и нервы) и центральный (головной и спинной мозг). Нервы подходят ко всем органам нашего тела и разветвляются в них. Благодаря им мы ощущаем боль, прикосновение, тепло, хо­лод. Нервная система осуществляет связь нашего организма с внеш­ней средой.

Высший отдел нервной системы большие полушария голов­ного мозга с покрывающей их корой. В коре находятся центры зре­ния, слуха, обоняния, вкуса. При возбуждении органов чувств сигналы поступают в кору больших полушарий и вызывают ту или иную ответную реакцию организма. В коре находятся и многие дру­гие центры, регулирующие деятельность различных органов и орга­низм а в целом. При нарушении коры больших полушарий головного мозга происходят глубокие, часто необратимые изменения деятельности организма. Человек становится инвалидом. От повреждающих 'Внешних воздействий головной мозг хорошо защищен черепом.

Спинной мозг расположен в канале позвоночника и также хо­рошо защищен от внешних механических воздействий.

Согласование функций органов, происходящее с помощью нервной системы, называют нервной регуляцией.

Осмысление и понимание полученных знаний

Задание.

 Рассмотрите схему нервной системы человека . Найдите на ней отделы центральной нервной системы и отходящие от них нервы. Обратите внимание на то, что нервы густой сетью охватывают все участ­ки тела человека.

Железы внутренне й с е к р е ц и и составляют эндокринную систему. Они вырабатывают биологически активные вещества — гормоны. Гормоны поступают в кровь и разносятся ею по всем органам, активизируя их работу. В случае нарушения функ­ций какой-либо железы — уменьшения или увеличения выработки гормона происходят изменения в работе определенных органов, что приводит к заболеваниям. Например, при нарушении работы гипо­физа наблюдается изменение роста человека; Гормоны играют важ­ную роль в гуморальной регуляции — механизме координации процессов жизнедеятельности, осуществляемом с помощью биоло­гически активных веществ, через жидкие среды организма (кровь, лимфу, тканевую жидкость).

Задание.

Укажите положение каждой железы в организме человека. Названия желез внутренней секреции, показанных на рисунке, перепи­шите в тетрадь под заголовком «Железы внутренней секреций».

Помимо желез внутренней секреции в организме человека есть железы внешней секреции. Они вырабатывают вещества, которые по специальным протокам попадают в определенные органы и обес­печивают выполнение ими функций. Например, слюнные железы выделяют слюну, под влиянием которой пища размягчается, а крах­мал превращается в сахар. Печень вырабатывает желчь, способ­ствующую расщеплению жира. Все железы, секрет которых влияет на переваривание пищи, относятся к пищеварительной системе.

Итак, организм человека состоит из функционально взаимо­связанных органов. Каждый орган выполняет свою особую функцию в системе, а система органов - свою функцию в организме.

Нервная и гуморальная регуляция функций органов в орга­низме осуществляется в единстве. Нервы подходят к желе­зам. внутренней секреции, регулируя их работу, а-гормоны с кровью попадают в центры головного мозга. Поэтому более правильно говорить о нервно-гуморальной регуляции.

Задание. Заполните таблицу

Название систем  органов	Органы составляющие систему	Расположение органов в  организме	Функции системы в организме
Опорно-двигательная Покровная Пищеварительная Дыхательная Выделительная Половая Кровеносная Нервная Эндокринная

Самостоятельное применение знаний

Подумайте и ответьте.

1. Какую роль в организме человека играет Нервная система? 2. Назовите главные отделы нервной системы. 3. Какие функции в организме выполняют железы внутренней секреций?

Объясните значение терминов: эндокринная система, гуморальная регуляция, нервно-гуморальная регуляция.

Вопросы для самоконтроля. 1. Объясните название системы — опорно- двигательНая. 2. Какие органы особенно хорошо защищены от неблагопри­ятных внешних воздействий? Чем и как они защищены? 3. К какой сиетё- мам относятся печень, сердце, кишечник, почки, бронхи, кожа, желудок, лёгкие, мочевой пузырь, трахея, гипофиз, головной мозг?

4. Какие функции в орга­низме выполняют пищеварительная и дыхательная системы?

5. Какие. зави­симости существуют между пищеварительной, дыхательной и мочевыдели­тельной системами? 6. В чем заключается взаимосвязь опорно-двигательной и кровеносной систем? 7.. Какие .системы выполняют функции регуляции деятельности органов? .

Вопросы для размышления. 1. Кто прав? На одном из уроков возник спор: какой орган в организме самый главный? Одни считали, что сердце, и приводили доказательства в пользу своего выбора. Другие называли лег­кие и обосновывали свой выбор. Третьи считали самым главным, органом мозг. Четвертые, называли органы пищеварительной системы. А как думаете вы? Приведите доказательства в пользу своего ответа. 2. Как связано строение кровеносной системы с выполняемыми ею функциями? 3. В чем заключается взаимосвязь строения и функций нервной системы? 4. Почему, происходит; самоотравление организма,; если . перестают выполнять . свои функции почки? 5. Почему происходит нарушение деятельности Отдельных органов, иногда очень серьезные, при заболевании желез внутренней сек­реции? Какая связь существует между эндокринной системой и другими органами человеческого тела?

Нейрогуморальная регуляция

<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/KyyKBfhxGrk" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

Координация и регуляция. Гуморальная регуляция

<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/hf3qOsTuDY0" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

Ресурсы:

  Анастасава Л.П. и др. Человек и окружающая среда. Учебник для дифференцированного обучения   9класс. Москва « Просвещение» 1997г.320с

Сайт YouTube: https://www.youtube.com/

Хостинг  презентаций

-http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html