Психологический
настрой через приветствие детей. Проверка готовности к уроку.
Тренинг
«Стул, на котором хорошо». (стул стоит в центре кабинета)
- Это не
обычный стул, а особенный. На нём сидеть очень удобно и приятно. Не верите?!
Хотите посидеть на нём?
Задание:
- Скажи о сидящем на особом
стуле что – нибудь хорошее.
Рекомендации: ученики А,В,С.
ДЕЛЕНИЕ НА ГРУППЫ (по цветным фигурам)
ПОВТОРЕНИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ В ГРУППЕ (на доске)
- Человек, устроен так, что чем бы он не занимался, он хочет
добиться успеха, только тогда он чувствует удовлетворение от своего занятия.
А чтобы был успех на уроке, мы всегда должны придерживаться следующих правил:
- СЛЫШАТЬ И СЛУШАТЬ;
- ВНИКАТЬ И РАЗМЫШЛЯТЬ;
- АНАЛИЗИРОВАТЬ И РЕАГИРОВАТЬ;
- ОЦЕНИВАТЬ.
- Необходимо добавить, что на сегодняшнем уроке каждый из вас
попробует себя в роли учителя и будет исполнять роль ученика. А я буду лишь
консультантом, буду подсказывать, направлять вас. Пожелайте успехов себе и
мне на уроке, тогда занятие получится увлекательным и интересным. Я буду рада
вашим полным, доказательным ответам, проявите инициативу и творчество.
- А девизом нашего урока будет пословица «Знание собирается
по капле».
- Как вы её понимаете?
/ Сценка из комедии Д.Фонвизина
«Недоросль»./
Учитель:
Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?
Митрофан:
Дверь, котора дверь?
Учитель:
Вот эта(показывает на дверь).
Митрофан:
Эта? Прилагательна.
Учитель:
Почему же?
Митрофан:
Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь
стоит ещё не навешена: так та покамест существительна.
-Так что же такое имя существительное?
Объясните Митрофанушке, как определить, является ли слово именем
существительным.
- Как вы думаете, чему будет посвящен
наш урок?
- Как бы вы сформулировали тему урока?
Слайд №1.
- Для чего надо повторять, какую цель
перед собой поставим?
Слайд №2
Слайд №3
П.льто, праз.ник, п.н.дельник,
п.завтр.кать, п.сок, п.тух, пл.ток, п.суда.
-Выписать только имена существительные,
вставить пропущенные буквы.
-Какое слово лишнее? Почему?
Рефлексия.
-А
теперь проведём взаимопроверку, сверяя ответы соседа по парте с записями на
экране.
Слайд
№4
-
Возьмите голубую полоску и отметьте на ней вершину, которую достиг ваш
«сосед». Если все буквы вставлены правильно, то отмечаете самую высокую точку
на линии; если есть ошибки – точку отмечаете посередине.
1. Игра «По местам».
- Что называют имена существительные?
/Людей, животных, вещи, предметы,
явления природы, состояния и чувства людей/
- На какие вопросы отвечают? /Кто? Что?/
- Какие имена существительные отвечают
вопрос Кто? /Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос кто?,
неодушевленные – на вопрос что?/
Слайд № 5.
Прочитайте. Слова, какой части речи,
здесь перечислены?
Как определили?
Спишите слова так:
1 группа выписывает имена
существительные, которые обозначают людей.
2 группа выписывает имена
существительные, которые обозначают животных.
3 группа выписывает имена
существительные, которые обозначают предметы, вещи.
4 группа выписывает имена
существительные, которые обозначают явления природы.
По ходу записи обозначайте в словах
орфограммы.
/Изменение имён существительных по
числам/
-Изменить число имён существительных.
1 вариант:
Утёнок, тополь, улей, сосед,
ребенок, пальто.
2 вариант:
Цыплята, края, сны, дни, люди,
ножницы.
Слайд №6
-Какие слова вызвали затруднения?
/Не все имена существительные изменяются
по числам/
«Горизонт» – движение глаз слева направо
горизонтально
«Лодочка» – движение глаз по дуге книзу
на счет 1-2 в одну сторону, 3-4 в другую
«Радуга» - движение глаз по дуге кверху
на счет 1-2 в одну сторону, 3-4 в другую
«Пловец плывет к берегу» – на счет 1-4
смотрю на кончик пальца вытянутой вперед руки, на счет 5-8 продолжаю
смотреть, но палец приближается к носу, потом другой рукой тоже.
«Яркое солнышко» – ослепило солнце –
закрыть глаза ладонями (на 1-4), потом поморгать (5-8).
-Как определить род имени
существительного?
Женский род запомню я
И скажу: «Она - моя».
И запомню род мужской
И опять скажу: «Он – мой».
Средний род – оно, моё!
Это правило - твоё!
- Почему род – это постоянный признак
имен существительных?
Каждая группа получает карточку, где
записаны словарные слова в столбик. Ученики по очереди вставляют пропущенную
букву, указывают род и передают карточку следующему ученику. Какой ряд
быстрее и правильнее выполнит работу, тот и победит.
- Не только в русском языке есть понятия
рода имени существительного. Давайте узнаем и сравним, чем отличается
категория рода в разных языках. Нам расскажут об этом ваши одноклассники.
*Знаете ли вы, что…есть языки, в которых
у существительных нет никакого рода: ни мужского, ни женского, ни среднего.
Это казахский, английский, финский, венгерский, эстонский, турецкий и другие.
Их называют «безродовыми языками».
*Знаете ли вы, что…есть языки, в которых
существительные имеют только два рода. Это французский, испанский,
итальянский, румынский, молдавский.
* Знаете ли вы, что… есть языки, в
которых родов намного больше, чем в нашем языке. Например, во многих языках
народов Африки, Кавказа может быть до сорока родов. Их там называют
«классами». Есть класс, обозначающий людей (сын, мать), класс животных (овца,
лев), класс вещей (стол, нож) и другие классы.
Назвали все предметы по порядку.
Теперь вас приглашают на зарядку.
1. Имена
собственные и нарицательные.
Слайд № 7.
- Объясните,
почему одно и то же слово написано по-разному?
Город
Орёл очень красивый. Своё гнездо орел свил высоко в горах.
Составьте свои
предложения, где имена существительные являются именами собственными и
нарицательными.
-По какой теме мы закрепляли знания? /Имя
существительное/.
- Какова была цель нашей деятельности? /Закрепить,
повторить, выяснить, где затруднения/.
- А как достигли поставленной цели, мы
узнаем после работы с тестом.
Тест 1 уровня:
Поставьте знак «+», если согласны с
утверждением, или «-», если не согласны.
1.Существительное- часть речи, которая
отвечает на вопросы кто? что?
2. Существительное обозначает действие
предмета.
3. Существительное обозначает предмет.
4. Имена собственные пишутся с маленькой
буквы.
5. Имена собственные пишутся с большой
буквы.
6. Имена существительные изменяются по
родам.
7. Имена существительные изменяются по
числам.
8. Я называю одушевлённые
существительные:
- дерево, товарищ, вьюга, малыш.
9. Я называю имена существительные
женского рода:
- осень, лето, дождь, школа.
Тест 2 уровня.
Закончи предложение.
1. Имена существительные отвечают на
вопросы……..
2. Имена существительные обозначают ……..
3.С маленькой буквой пишутся имена
существительные…….
4. С заглавной буквой пишутся имена
существительные …..
5. Имена существительные изменяются по
…….
6. Имена существительные имеют ……..
7. На вопрос кто? отвечают ……
8. На вопрос что отвечают…….
9. Определите род имен существительных.
Вечер, роса, поле, ива, луна, крыша,
шампунь, кенгуру, какао.
-А теперь проверьте свои знания по
образцу.
Слайд с ответами 1 уровня.
Слайд №8
Лист с ответами 2 уровня.
1. Имена существительные отвечают на
вопросы кто? что?
2. Имена существительные обозначают
людей, животных, предметы, вещи, качества человека, явления природы.
3.С маленькой буквой пишутся имена
существительные нарицательные.
4. С заглавной буквой пишутся имена
существительные собственные.
5. Имена существительные изменяются по
числам.
6. Имена существительные имеют свой род.
7. На вопрос кто? отвечают имена
существительные, обозначающие людей и животных.
8. Вечер (м.р), роса (ж.р), поле (с.р),
ива (ж.р.), луна (ж.р.), крыша (ж.р.), шампунь (м.р.), кенгуру (м.р.), какао
(с.р.).
-А теперь оцените свои знания по теме
«Имя существительное».
Если вы все выполнили правильно,
покажите зеленый цвет кубика, который обозначает «я все знаю и понимаю», если
допустили ошибки, покажите желтый цвет, который обозначает « нужно еще
поработать над этой темой».
- Какая пословица звучала на уроке?
- Вы набрали сегодня хоть капельку
знаний? /Да/.
- Конечно, с каждым днем вы приобретаете
знания, делаете шажок вперед, и если что-то не получается – не огорчайтесь, а
попробуйте сами разобраться с затруднением.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.