Урок русского языка 2 класс

Урок русского языка 2 класс система Л. В. Занкова

Учитель: Соловьева Е.А.
Тема: Глагол как часть речи.
Цели:

• сформировать понятие о глаголе как части речи, его существенных признаках;
• формировать умение сравнивать, обобщать, выделять глагол среди других частей  речи.

ХОД УРОКА

Этапы урока	УУД, формирующиеся на данном этапе
Мотивация к учебной деятельности – Ребята, сегодня урок я хочу начать стихотворением Ю.Мориц. Стоит в лесу избушка, А в ней живёт Петрушка. К нему идёт зверушка Попрыгать,поиграть. Олени, носороги Медведи из берлоги Приходят друг за дружкой Попрыгать,поиграть. – С какой целью зверушки идут к Петрушке? – А вы для чего приходите в школу? – Надеюсь и сегодня вы узнаете для себя что-то новое.	Регулятивные: волевая саморегуляция Личностные: действие смыслообразования Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии – Прочитайте слова. Что бы вы с этими словами сделали? зелёная, дорога, тропинка, жёлтый – На какие группы?  (части речи: существительные и прилагательные) – Что можете сказать о каждой группе? (схема, презентация) Пробное действие – Попробуйте среди группы слов найти глагол: лес, прыгать, избушка, весёлый	Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ,синтез,выбор оснований для сравнения Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением)
Выявление места и причины затруднения Фиксация затруднения – Почему вы затрудняетесь? Причина затруднения – Я не знаю существенных признаков глагола. (вопрос и что обозначает) – Определите тему урока. (Глагол.)	Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое  высказывание
Построение проекта выхода из затруднения – Что нужно узнать? Чему научиться? Цель деятельности (ответы детей) 1) Нам нужно узнать существенные признаки глагола . 2) Научиться выделять глагол  из группы слов. – Как будем работать? (По плану) – Посмотрите на схему. – Проанализируем её части. (У нас только 2 части заполнены) – Поставьте вопрос к новой части речи. (Что делать? прыгать) – Дополните схему. (презентация) Фиксация нового знания (план) Внимательно прочитай слово. Задай вопрос. Определи что обозначает. Укажи часть речи. – Где можем уточнить, проверить информацию? (в учебнике) с.85 первая часть- чтение правила.	Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: общеучебные: знаково-символическое моделирование; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Реализация построенного проекта – Работаем в группах. Вспомним правила работы в группах. (Ответы детей) – Каждая группа получает своё слово: 1 группа – приседают 2 группа – хлопаю 3 группа – хохочет 4 группа – гладит 5 группа - сел Задание группам: «покажите своё слово», запишите вопрос к своему глаголу. (Работа на листах) Проверка: листы на доску, дети изображают слово. Вывод: На какие вопросы отвечает глагол? (Что делает? Что делают? Что сделал?...) – Как вы изображали своё слово? (Действием) – Что обозначает глагол? (Действие предмета) Физкультминутка.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Первичное закрепление во внешней речи (работа в парах) – Выбери глагол из слов: весна, тёплая, придёт, солнце, светит. – Укажи существенные признаки глагола. (по плану) (Работа в парах с проговариванием, продемонстри-ровать на доске, ещё раз озвучить признаки глагола) – Как определили, что это глагол?	Коммуникативные: управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону – Соедините глагол с вопросом, на который он отвечает: (дети работают на карточках) что делает? что сделает? что делают? играют поёт нарисует Самооценка «Светофор».	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Включение в систему знаний и повторение (дети работают на карточках) – Соедините начало и конец стихотворной строки. Злой кабан         сидел на ветке. Пароход              томился в клетке. Соловей             точил клыки. Дикобраз            давал гудки. – Запишите получившееся стихотворение, глаголы подчеркните двумя чертами. Проверка с помощью документ-камеры.	Регулятивные: прогнозирование.
Рефлексия учебной деятельности – Давайте вернёмся к нашему стихотворению. Я вам его буду читать, а вы, когда услышите глагол, хлопните в ладоши. (В презентации напечатано стихотворение, глаголы выделяются при произношении) – Какую цель мы ставили на уроке? – Достигли цели? – Какие два шага выполняли? – Оцените себя. (Шкала успеха). – Запишите домашнее задание: 1) Упражнение из учебника с. 3, упр. 218. 2) Придумайте стихотворение, в котором есть глаголы и которое мы могли бы использовать в качестве физкультминутки на следующих уроках. Продолжите выражения: - Сегодня на уроке я узнал… - Мне понравилось… - Мне было трудно…	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование.

Урок русского языка 2 класс система Занкова
Тема: Глагол
Цель: познакомить об учащихся с понятием «глагол».
Задачи:
Развивающая: развивать умение ставить вопрос к словам – глаголам; развивать умение распознавать слова, отвечающие на вопросы: что делать? что делает? что делала? и т.д. Развивать коммуникативные навыки; развивать умение классифицировать;
Образовательная: закреплять правописание безударной гласной в словарных словах; обобщить знания об имени существительном, о роде имени существительного;
Воспитательная: воспитывать аккуратность, самостоятельность, дисциплинированность, умение слушать одноклассников, любовь к предмету.

Ход урока:

1.Организационный момент
Запишем число, классная работа ( Слайд 2)
С т а д и я в ы з о в а
2. Словарный диктант: ( СлайдЗ)
- Проведём картинный диктант. Я показываю предмет, вы записываете в тетрадь, выделяете орфограмму и определяете род имени существительного.
(Сорока, деревня, Москва, собака, машина, заяц, решать. )

Проверим. ( Спрашиваю по одному)

- Как определить существительное ж.р.? м.р.? с.р?
- Какое слово лишнее? По какому признаку вы его исключили?
3. Определение темы урока и постановка задач
- Так какая тема урока?
- Вспомните всё что вы знаете о глаголе, обсудите с соседом и приготовьтесь ответить на вопрос?
Заполнение « Дерево предсказаний» ( Слайд 4)
Формулируют задачи урока учащиеся
-Чему будем учиться на уроке?
С т а д и я о с м ы с л е н и я
1). Игра « Изобрази птичек»
- Я буду читать стихотворение, а вы изображаете птичек.
Летели две птички
Собою невелички
Как они летели
Все люди глядели
Как они садились
Все люди дивились

- Что мы сейчас выполняли?( действия)
Какая часть речи помогает выполнять Разные действия?( глагол)

2). Составьте предложения:
Кто?( что?) что делает? ( слайд 5)
-Какие слова вам помогли написать что делают разные предметы?
- Что обозначают эти слова?
- На какие вопросы они отвечают?
( заполнения « Дерева предсказаний») ( слайд6)

3). - Вставьте подходящее по смыслу слово. Это упражнение мы будем выполнять устно.( слайд7)
Зайку_____________хозяйка,
Под дождём _________________зайка.
Со скамейки _________ ________,
Весь до ниточки _____________ .

- Какие слова вставили? (- Бросила, остался слезть, не смог, промок)
- Что объединяет эти слова?
- На какие вопросы они отвечают?

- Спишите 1-2 строчку вставьте слова
Разбор по членам предложения и по частям речи ( один ученик работает на интерактивной доске)

- Каким членом предложения является глагол? ( Слайд8)

4). Самостоятельная работа.
Упр 217, стр3 ( учебник 2 часть Нечаева)
- Назовите глаголы . Докажите
Разбор по членам предложения и по частям речи

5. Итог урока:
- Чему учились на уроке?
- Что такое глагол?
- Что узнали о глаголе?
Что нового узнали?

6. Д/з стр4 упр 220
Составление СИНКВЕЙНА