Урок русского языка. 5класс. «Простые и сложные предложения»

Урок русского языка. 5класс.

«Простые и сложные предложения»

Составила: учитель русского языка и литературы Никишина Л.В.

Цели урока:

Образовательные:

- познакомить учащихся с понятиями «Простые» и «Сложные» предложения;

- научиться распознавать простые и сложные предложения, определять основные признаки сложного предложения и его границы;

- научить распознавать сложные предложения по средствам связи (союзные и бессоюзные).

Развивающие:

- развивать у учащихся устную речь, память, внимание;

- развивать навык четкого и красивого письма;

- развивать познавательный интерес учащихся к русскому языку;

- совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки и умения учащихся.

Воспитательные:

- расширять коммуникативные способности учащихся;

- закреплять способы развития работоспособности и профилактики утомления;

- воспитывать культуру общения на уроке, ответственное отношение к учебе.

Тип урока: урок изучение нового материала.

Вид урока: урок развивающего обучения.

Методы обучения: проблемно-поисковый метод, наглядный, репродуктивный и другие методы стимулирования учебной деятельности.

Формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах.

Оборудование и техническое оснащение: учебник под ред. Е.А.Быстровой, тетрадь, интерактивная доска, таблица со схемами предложений, карточки, макет страны Синтаксис, оценочные листы.

Технологии: общепедагогические технологии, системно-деятельные технологии, здоровьесберегающие и информационно-коммуникативные технологии.

Этапы урока:

1.     Организационный момент.

2.     Актуализация знаний и пробное учебное действие.

3.     Формулирование темы и цели урока.

4.     Изучение нового материала.

5.     Закрепление изученного материала.

6.     Подведение итогов. Рефлексия

7.     Домашнее задание.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Учитель:

- Здравствуйте ребята! Начинаем наш урок

         Проверь, дружок,

         Готов ли ты начать урок?

         Все ль на месте? Все ль в порядке?

         Книжки, ручка и тетрадки?

         Проверили? Садитесь!

         С усердием трудитесь!

- А каким бы вы хотели видеть  сегодняшний урок русского языка?

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

- Сегодня мы продолжим увлекательное  путешествие по стране Синтаксис – одной из самых красивых и богатых стран в мире, в которой много загадочного, неизвестного и очень интересного. У вас есть возможность проявить находчивость, сообразительность  и показать  знания, умения и навыки по данной теме.

(На столе макет страны Синтаксис).

Беседа с классом:

- А что это за страна Синтаксис?

- С какой страной она должна граничить?

- А как вы думаете, кто населяет страну Синтаксис?

- Что такое словосочетание?

- Что такое предложение?

- Какие члены предложения вам известны?

- Какие знаки препинания вы знаете?

Задания на доске.

1.Солнце св..тило ярко, и снег быстро растаял. 2.Вода поднялась и зат..пила бобровую хатку. 3.Бобры перет..щили бобрят на сухие листья, но вода подобралась еще выше. 4.Борята ок..зались в воде и поплыли в разные стороны. 5.Самый маленький бобренок выб..лся из сил и стал т..нуть. 6.Я заметил это, выт..щил его из воды и принес к себе д..мой. 7.Утром вода спала, я пос..дил бобренка в мешок и поск..рее отнес к р..ке.

- Вставить пропущенные буквы, подчеркнуть основы предложений.

(проверка на интерактивной доске)

- Прочитать 2,4,5,6 предложения.  Есть ли в них что-то общее? Составить схемы этих предложений.

- Прочитать 1,3,7 предложения. Отметить в них общее.

- Озаглавьте текст, определите тему, стиль, тип речи.

- Чему учит нас этот текст?

3.Формулирование темы и цели урока.

- Молодцы! Ребята, а как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? Правильно: «Простые и сложные предложения». Откройте тетради, запишите дату и тему нашего  урока.

- Какие задачи мы должны сегодня решить, исходя из темы урока? О чем мы будем говорить на уроке и чему должны научиться?

4.Изучение нового материала.

- Прежде чем продолжить наше путешествие, я предлагаю каждому оценить свои собственные знания по теме урока. Ведь мы много говорили о предложениях, и вы должны о них много знать. Ведь так? На ваших партах есть листочки. На них – критерии, по которым вы можете себя оценить. Какую оценку вы можете сами себе поставить по теме «Предложение» уже сейчас? Готовы? Поднимаем руки, кто поставил себе 1,2,3,4,5?

- И так обратимся к нашему тексту. Еще раз найдем сложные предложения. Сколько простых предложений в каждом сложном? А как они связаны между собой? Какой вывод можно сделать?

- Правильно. Сложные предложения могут быть союзными и бессоюзными, между частями сложного предложения обязательно ставится знак препинания.

Физминутка.

         А теперь, ребята, встали!

         Быстро руки вверх подняли!

         В стороны, вперед, назад.

         Повернулись вправо, влево.

         Тихо сели, вновь за дело.

5. Закрепление изученного материала.  

Работа с учебником.

- Прочитаем материал по учебнику. Сравним его с нашими выводами (с.136). Что мы узнали нового? Союзные предложения бывают сложносочиненные и сложноподчиненные.

Выполнение упражнения 171 (устно), 174 (письменно).

- А сейчас проведем небольшой эксперимент. Определите вид предложений. Составьте схемы.

1.Пришла осень.

2.Пришла осень и позолотила листья на деревьях.

3.Пришла осень, и лес надел золотой наряд.

- Измените (устно) последнее предложение, что бы получилось СПП и БСП. (Проверка на интерактивной доске).

Работа в парах.

Составить из двух простых предложений ССП, СПП, БСП.

1.     Ночью поднялся сильный ветер. Море разбушевалось.

2.     Стояли ясные дни. Птицы готовились к отлету.

3.     Сойдет в лесу снег. Набухнут на деревьях почки.

4.     К утру ударил мороз. На землю упали первые снежинки.

5.     Упадут с деревьев последние листья. Стволы почернеют.

6.     На улице пошел дождь. Пешеходы заторопились домой.

7.     Ребята любят зиму. Им нравится играть в снежки.

8.     На улицах зажглись фонари. В окнах домов показались огни.

9.     Завтра уроков не будет. Мы пойдем на каток.

Игра «Определи предложение по структуре».

Учащиеся показывают руками. Если предложения простые – поднимают одну руку, сложные – две руки. Объясняют свой выбор.

·        Пришла долгожданная весна.

·        Пригрело солнышко, и на деревьях набухли почки.

·        Появились первые клейкие листочки.

·        Лесные певцы вернулись из теплых стран,  и лес наполнился веселыми голосами.

·        Выбирается из берлоги медведь.

·        Скоро весь лес покроется зеленью, зазвенят птичьи голоса.

Продолжим разговор о сложном предложении. Прочитайте предложение.  Как вы думаете, каким будет задание? Правильно, надо закончить предложения, чтобы они стали сложными. (проверка на интерактивной доске).

1.     Каждый вечер шел дождь, и…

2.     Каждый вечер шел дождь, но…

3.     Каждый вечер шел дождь, а…

4.     Каждый вечер шел дождь, потому что…

5.     Каждый вечер шел дождь, однако…

6. Подведение итогов. Рефлексия.

- Ребята, сегодня мы очень хорошо поработали, пришло время проверить, чему мы научились.

- Чему мы научились сегодня на уроке?

- Что больше всего вам понравилось?

- Какое предложение называют простым, а какое – сложным?

- Какие знаки препинания ставят в  сложном предложении?

- Какую роль играют союзы в сложном предложении?

А теперь заполните вторую часть вашей таблицы. Изменились ли ваши оценки?

7.Домашнее задание.

Выучить теорию по учебнику, выполнить упражнение.