Урок русского языка 2 класс. "Школа России" Тема:"Корень слова. Однокоренные слова."

Урок 30                                                        

Тема	Корень слова. Однокоренные слова
Педагогические цели	Способствовать отработке умения находить корень в однокоренных словах; создать условия для озна- комления с правописанием словарных слов
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета
Личностные результаты	Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют анализ, сравнение, обобщение. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий
Основное содержание темы, понятия и термины	Корень слова. Однокоренные слова
Образовательные ресурсы	Таблица «Однокоренные слова»

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы			Деятельность учителя
					Действия учащихся
I. Мотивирование к учебнойдеятельности. (Организационный момент)	Фронтальный. Словесный. Слово учителя			Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место,
II. Чистописание	Практический. Письмо			Саша           Алик	Выполняют письмо по образцу
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Cообщение   учителя			– Сегодня продолжим учиться находить однокоренные слова, обозначать в них корень		Слушают учителя
IV. Усвоение   новых знаний и способов действий.1. Однокоренные слова (упр. 87, 88)		Парная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо		– Прочитайте стихотворение. Найдите в нем однокоренные слова. Объясните, как вы их узнали. Спишите 1-е предложение, обозначьте корень	– Еж – ежиха, чиж – чижиха – чижонок, стриж – стрижиха – стрижонок.
Физкультминутка	Коллективная. Практический				Выполняют движения
2. Словарно-орфографическая работа (упр. 89)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный,практический Беседа, письмо		Предлагает подобрать к словам однокоренные, от которых образовались данные слова, объяснить написание буквы в однокоренных словах, обозначить корень		Подбирают к словам однокоренные. Записывают однокоренные слова, обозначают корень
3. Нахождение однокоренных слов (упр. 90)	Групповая, индивидуальная. Словесный, проблемный, практический. Беседа, письмо			Объясняет задание в учебнике, контролирует выполнение	Находят однокоренные слова, записывают группами, обозначают корень
4. Дидактическая игра «Вставь корень». Работа в рабочей тетради (№ 48)	Парная. Словесный, практический. Беседа, письмо			– Впишите в слова пропущенный корень. – Составьте предложение с одним из слов. Запишите	Вписывают корень -лес- или бобр-. Составляют предложение
V. Закрепление знаний и способов действий. Работа в рабочей тетради (№ 49)	Индивидуальная. Практический. Письмо, упражнение			Поясняет задание и контролирует его выполнение	Находят однокоренные слова, обозначают корень, списывают предложения
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа			– Какая задача стояла перед нами? – Удалось ли ее решить? – Кто справился с задачей? Кто испытывал затруднения? Почему?	Отвечают на вопросы учителя
VII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 50)	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя			Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи