Урок русского языка 3 класс "«Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу»" программа 2100

 Учитель: Щукина Елена Африкановна

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема и номер урока в теме: урок №63 «Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу»

Учебник: «Русский язык», 3 класс, Бунеев Р.Н, Бунеева Е.В.БАЛАС, 2013

Цель:

-Развитие умений разбора слова по составу, чтение схем состава слова.

Задачи :

Познавательные:

-развивать умение извлекать информацию из схем;

-представлять информацию в виде схемы;

-на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные:

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с учебником.

Коммуникативные:

-развивать умение слушать и понимать других;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-развивать умение работать в группе.

Личностные:

-формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: проблемно-поисковый, наглядно-словесный, репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности на уроке: самостоятельная, фронтальная работа, работа в группах.

Ход урока

1.     Организационный

- Соберите пословицы и разделитесь на группы

Друг познается в беде.

Друга за деньги не купишь.

Без друга в жизни туго.

За дружбу дружбой платят.

- О чем наши пословицы? ( о дружбе)

- Значит, мы сегодня будем работать в группах дружно, помогать друг другу.

-Запись даты урока в тетрадях.

2.Актуализация знаний.

- Запишите слова:

1) Учебное помещение для занятий. (5 букв) – класс

2) Верхняя женская или мужская одежда (6 букв) – пальто

3)Корм для лошади (4 буквы) – овёс

4)Защитник отечества (6 букв) – солдат

5) лиственное дерево с белым стволом (6 букв) – берёза

6)  Много пойманной рыбы. Хороший …(4 буквы) – улов

-Подчеркните последние буквы в каждом слове и подумайте о чем сегодня будем говорить на уроке. СОСТАВ

- Какое значение  может иметь слово СОСТАВ?

СЛОВАРЬ (Совокупность людей, предметов, образующих какое-нибудь целое)  

3.Повторение определений

- У вас на карточках записаны незаконченные предложения. Вам в группе надо дописать и затем объяснить свой ответ.

-Назовите части слова….

- Почему корень – главная часть слова? (Заключено общее значение всех однокоренных слов)

-Что такое основа? (Часть слова без окончания)

-Что может входить в основу?(Корень, корень и приставка, корень и суффикс, корень, приставка и суффикс, два корня)

-Проверка задания

4.Работа в группах

- Из предложенных слов вам необходимо взять только ту его  составную часть, которая указана в таблице. Соединив все части – получите слово.

ПРИСТАВКА	КОРЕНЬ	СУФФИКС	ОКОНЧАНИЕ	СЛОВО
Походка	Слово	Сестрицы	Река	Пословица
Налетели	Ученик	Куст	Молчит	Научит
Коньки	Мудрец	Старость	Домик	Мудрость

-Что необходимо сделать, чтобы у нас получилось предложение? (Необходимо изменить окончание слова мудрость)

-Составьте и запишите пословицу (Пословица научит мудрости)

5.Изучение нового материала .Самостоятельное выделение алгоритма разбора слова.

- В каком порядке нужно разбирать слова по составу? С чего начнем?

Откройте учебник на стр.159, найдите  алгоритм разбора слова по составу и в своих группах разберите слова, следуя инструкции.

ПОСАДКА          ЗАВАРКА           ПОБЕЛКА             ПРИСКАЗКА

ГРЯЗНЫЙ           ЧАСОВОЙ          КАПУСТНАЯ       ПОЛОСАТЫЙ

ДЕВОЧКА            ГНЁЗДЫШКО     СКАЗОЧКА         ЛИСЁНОК

-Проверка задания

6.Применение знания порядка разбора слов по составу. Развитие умения работать по алгоритму.

- Из своей группы выберите одного ученика, который объяснит у доски порядок разбора слова по составу.

БАБОЧКА          ПРИМОРСКИЙ    ЗИМУШКА    ЛИСОНЬКА

7.Закренление полученных знаний

1) Подберите к схемам слова

Осиновая	Тигрица	Взломщик
Перелесок	Находка	Лошадь
ива	Настройщик	Карета

2)Составь схемы к каждой группе слов

Перекличка Повестка
Слезинка Водяной
Запахи повара
Глаза Белка

8.Коллективная работа

На слайде – стихотворение И .Токмаковой.

Береза.

Если б дали березе расческу,

Изменила б береза прическу:

В речку, как в зеркало, глядя,

Расчесала б кудрявые пряди.

И вошло б у нее в привычку

По утрам заплетать косичку.

(И. Токмакова)

-Прочитайте стихотворение

- Выпишите однокоренные слова, выделите корень. (Расческу, прическу, расчесала)

- Что еще общего у этих слов? (У двух одинаковая приставка –расческа, расчесала; одинаковый суффикс – расческа, прическа)

-Какие есть еще слова с суффиксами? (Речку, косичку)

9.Рефлексия

- Сегодня на уроке:

Я не знал(а)… Теперь знаю…

Мне было трудно…

Теперь я могу…

Мне было легко, потому что…

Мне захотелось…