Урок по математике 1 класс "Сложение и вычитание чисел. Решение задач"

• 1 слайд

  Урок математики
  1 класс
  

• 2 слайд

  Доброе утро!
  

• 3 слайд

  Слушать друг друга
  Уметь уступать
  Уметь договариваться
  Распределять роли в группе
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Билет стоит 8 рублей.
  Как вы заплатите за билет, если вам можно использовать только
  три монеты?
  8
  

• 6 слайд

  Билет стоит 8 рублей.
  Как вы заплатите за билет, если вам можно использовать только пять монет?
  8
  

• 7 слайд

  Билет стоит 8 рублей.
  Как вы заплатите за билет, если вам можно использовать только четыре монеты?
  8
  

• 8 слайд

  Билет стоит 8 рублей.
  Как вы заплатите за билет, если вам можно использовать только четыре монеты?
  8
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  
  Задачкино
  

• 12 слайд

  4
  2
  5
  1
  7
  8
  6
  3
  9
  10
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  
  Считайкино
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Ребята, берегите зрение!
  

• 17 слайд

  
  Художник - математик
  

• 18 слайд

  3 +3
  1 + 4
  6 - 1
  5 - 1
  1 + 3
  7 + 0
  6+1
  4
  5
  6
  7
  

• 19 слайд

  3 +3
  1 + 4
  6 - 1
  5 - 1
  1 + 3
  7 + 0
  6+1
  4
  5
  6
  7
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  
  Геометрическая
  

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

  Конечная
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  Спасибо за
  
  урок!
  

Билет на поезд

Отправление в страну «Математики»

Цена 8 рублей

  

Дата отправления:

·       Рисунок начинается с цифры 4.

·       Четыре  спелых  груши  на  веточке  качалось.

·       Две  груши  съел  Павлуша. А  сколько  груш  осталось? (Ведём  линию  к  точке  с  цифрой 2).

·       Шесть  орешков  мама – свинка

Для  детей  несла  в  корзинке.

Свинку  ёжик  повстречал

И  ещё  три  штуки  дал.

Сколько  же  орехов  свинка

Деткам  принесла  в  корзинке?   (Ведём  линию  к  точке  с  цифрой 9).

·       Какое число при счете идет за 9? (10)

·       Сколько пальцев на одной руке?(5)

·       Сколько дней в недели?(7)

·       Три  голубя  белых  на  крыше  сидели.

Два  голубя  взяли  и  улетели.

Ну-ка, скажите  мне  поскорей:

Сколько  осталось  сидеть  голубей?  (Ведём  линию  к  точке  с

 цифрой 1).

·       Какое число стоит между 4и 6?

·       Яблоки  в  саду  поспели,

Мы  отведать  их  успели –

Пять  румяных  наливных,

Три  с  кислинкой. Сколько  их?  (Ведём  линию  к  точке  с  цифрой 8).

·       Какое число идет при счете после 5? (6)

·       Сколько вершин у треугольника?(3)

·       Какое число идет при счете после 3? (4)

Тема: «Сложение  и  вычитание  чисел. Решение  задач».                                                                                      

Маркелова Ольга Николаевна

учитель начальных классов

Предмет: математика                                                                                                                                                            

 Класс: 1                                                                                                                                                                                              

Тип  урока: повторение  и  закрепление  изученного  материала.                                                                                                

Тема  урока: «Сложение  и  вычитание  чисел. Решение  задач».                                                                                      

 Имя  урока: «Путешествие  с  друзьями».                                                                                                                               

  Методы  обучения:                                                                                                                                                                                

1) словесные – беседа;                                                                                                                                                                 

 2) наглядные – демонстрация  презентации;                                                                                                                                        

 3) практические – устные  и  письменные  задания, рисование, аппликация.                                                         

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, интерактивная  доска, раздаточный  материал, памятки  для  работы  в  группах.                                                                                                                                                                   

 Цели  урока:                                                                                                                                                                              

Обучающая: повторить  и  закрепить  основные  вопросы  изученного  материала:                                                             

 - состав  чисел  первого  десятка;

- умение  прибавлять  и  вычитать  числа 1,2,3,4;

- умение  решать  задачи  изученного  вида;

- геометрический  материал.

Развивающая: развивать  внимание, наблюдательность, мыслительные  операции  анализа, сравнения, коммуникативные качества.

Воспитательная: прививать  интерес  к  предмету, аккуратность, формировать культуру общения.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в группах и оценивать товарища.

Этапы урока	Содержание урока	Используемые инновационные образовательные технологии	Наглядные пособия, раздаточный материал	Формирование УУД,
Ι. Актуализация знаний.	1 Перед  уроком  учащиеся  разделены  на  4  группы  по  6  человек  в  каждой. Проведены  необходимые  изменения  в  организации  пространства  классной  комнаты. Придумано кем-то Просто и мудро. При встречи здороваться Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам! Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно для вас ребята, ведь вы пришли учиться, думать, узнавать много нового. Мне очень приятно приветствовать каждого из вас на уроке. Ребята, сегодня  у  нас  необычный  урок - мы  с  вами  отправимся  в  увлекательное  путешествие  по  стране «Математика». 112 - Что  пожелали бы вы  друг  другу? (от  каждой  группы по  одному  пожеланию)   Теперь нам  необходимо  повторить  правила  работы  в  группах. На  столах  лежат  листочки  с  правилами, по  одному  правилу  у  каждой  группы. Представитель  от  каждой  группы  читает  правило  вслух. ·        Слушать друг друга ·        Уметь уступать ·        Уметь договариваться ·        Распределять роли в группе Девиз нашего урока Вместе не трудно, Вместе не тесно, Вместе легко И всегда интересно!	Работа  в  группах. Игровые  технологии.	Алгоритм работы в группах Листочки  с  правилами  работы  в  группах.	Познавательные УУД Развиваем умения:       1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные УУД Развиваем умения: 1) работать в группе ; 2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6) участвовать в обсуждениях, работая в группе; 7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; 8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9) работать консультантом и помощником для других ребят; 10) работать с консультантами и помощниками в своей группе.
. II. Открытие нового знания (знакомимся с основным вопросом урока).	- Ребята, а  на  чём  можно  путешествовать? Молодцы, вы  предложили  много  вариантов. А  теперь  отгадайте  загадку и узнаете,  на  чём  мы  сегодня  будем  путешествовать. В поле лестница лежит, Дом по лестнице бежит. (Поезд) Правильно. Вот  на  таком  поезде (слайд) мы  будем  путешествовать. 1 3 2 6 5 2 2 8 9 Но  вагончики  пока  отцеплены, чтобы  они  встали  на  место  нам  необходимо  купить  билеты. У  вас  на  столах  листочки  и  «монеты», внимательно прочитайте  задание  и  постарайтесь  выполнить  его  правильно (работа  в  группах). «Монеты»       У каждой  группы  разное  количество «монет». Задание  для  первой  группы:           Билет  стоит  8  рублей. Как  вы  заплатите  за  билет, если  вам  можно  использовать  только  три  монеты?     Задание  для  второй  группы:               Билет  стоит  8  рублей. Как  вы  заплатите  за  билет, если  вам  можно  использовать  только пять  монет?     Задание  для  третьей  группы:           Билет  стоит  8  рублей. Как  вы  заплатите  за  билет, если  вам  можно  использовать  только  четыре монеты?     Задание  для  четвёртой  группы: Билет  стоит  8  рублей. Как  вы  заплатите  за  билет, если  вам  можно  использовать  только  четыре монеты?     2 3 2 Проверка. По  одному  ученику  от  группы  выходят и  работают  у  интерактивной  доски (набирают  число 8, соединяют маркером). Каждой  группе  вручается  билет. - Молодцы! Теперь  у  вас  есть  билеты, и  вагончики  встали  на  свои  места (слайд). 2 3 1 2 3 4 10 2 -Посмотрите, в  каждом  вагоне  есть  свободное  место. Как  вы  думаете  для  кого? (Учитель  предлагает  посмотреть  на  тему  урока, записанную  на  доске). -Правильно, для  друзей. У  вас  волшебные  билеты, если  правильно  выполните  задание, записанное  на  них, то  узнаете, кто  с  нами  будет  путешествовать. (На  листах  с  заданием  записаны  числовые  выражения, каждому  ответу  соответствует  определённая  буква, детям  надо  узнать  зашифрованное  слово). Ребята  работают  в  группах, затем  ученик  от каждой группы выходит  к  доске  и  перемещает  нужную  картинку  в  свой  вагончик (слайд). * У  первой  группы – Винни-Пух. * У  второй  группы – Леопольд. * У  третьей  группы – Незнайка. * У  четвёртой  группы – Тигрёнок.	ИКТ (работа с интерактивной доской). Слайды  для  проверки:	Листочки  с  заданием  и «монеты». Листы  с  заданием.	Регулятивные УУД 1. Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий). 2. Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. Личностные УУД Развиваем умения:      1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
3. Физкульт-     минутка.	-Ну  вот, теперь  всё  готово  к  путешествию. Итак, поехали! Дети  встают, изображают  движение  поезда и поют: Мы  едем, едем, едем в  далёкие  края, Хорошие  соседи, весёлые  друзья. Мы  едем, едем, едем  и  песенку  поём, А  в  песенке  поётся  о  том, как  мы  живём.	Здоровьесберегающие  технологии.
4. Систематиза-ция и повторение. Первая станция. Устный  счёт.	2 3 2 2 3 2 Первая  станция «Считайкино» (слайд). Дети  по  одному  выходят  к  доске  и  выполняют  задания.
Физкульт-     минутка.  Вторая  станция. Решение  числовых выражений.	Молодцы! С  заданиями  Винни-Пуха  справились. Едем  дальше (слайд). физминутка для глаз 2 3 2 2 3 26 7 8 9 10 Вторая  станция «Художник – математик» (слайд). - Леопольд  очень  любит  рисовать, но  у  него, к  сожалению, закончились  краски, и он  не  смог  раскрасить  картинки. Поможем  ему?  (Дети  решают  числовые  выражения, каждому  ответу  соответствует  определённый  цвет). Проверка. По  одному  ученику  от  группы  выходят  к  доске  с  выполненным  заданием  и  сравнивают  свои  работы  с  правильным  вариантом (слайд).
Третья станция. Решение  задач.	Замечательно  справились  с  заданием, Леопольд  вас  благодарит. А  мы  едем  дальше. Дети, сидя, имитируют  движение  поезда (слайд). 1 2  3 2 3 8 2 Третья  станция «Задачкино» (слайд). -Посмотрите, как  хитро  улыбается  Незнайка. Он  приготовил  для  вас  задачи  и, наверное, думает, что  вы  не  справитесь  с  его  заданием. Кто – то работает  у  доски. На  слайде  изображены  точки  с  цифрами. Учитель  читает  задачи, дети  решают  и  соединяют  точки  в  соответствии  с  ответом.  Остальные  выполняют  аналогичное  задание  в  группах.  Если  все  задачи  решены  правильно, то  получится  рисунок. (тексты  задач  в  приложении) Проверка. По  одному  ученику  от  группы  выходят  к  доске  и  выполняют задание .		Листочки  с  заданием «Реши  задачи».
Физкульт-     минутка.	Молодцы! Едем  дальше (слайд). Дети  встают, изображают  движение  поезда и поют: Красота! Красота! Мы везем с собой кота, Чижика, собаку, Петьку-забияку, Обезьяну, попугая. Вот, компания какая!	Здоровьесберегающие  технологии.
Четвёртая  станция. Пространственные представления. Конструирование.	Четвёртая  станция «Геометрическая» (слайд). 1 2  3 2 3 8 2 -Ребята, когда  вы  слышите  слово «геометрия», что  вы  представляете? -Какие  геометрические  фигуры  знаете? Работа  у  доски.  Дети  показывают  и  называют  различные  фигуры (слайд). Задания: -начерти  кривую  линию; -начерти прямую; -сделай  так, чтобы  прямая  линия  стала  отрезком. -Какие фигуры поменялись местами? -На какие группы можно разбить фигуры? -по цвету -по форме
Станция «Конечная». 5. Рефлексия. 6. Итог урока	1 2  3 4  5  7  8 Наше  путешествие  подходит  к  концу, отправляемся  на  конечную  станцию (слайд).  Наши  друзья благодарят  вас  за  отличную  работу и  хотят  узнать, понравилось  ли  вам  путешествовать  с  ними?  Внимательно  посмотрите  на  доску (слайд). Если  у  вас  прекрасное  настроение,  и  вы  хотели  бы  ещё  поработать, тогда  поставьте  метку  в  первой  колонке; если  у  вас  хорошее  настроение, но  вы  немного  устали, тогда  поставьте  метку во  второй  колонке; а  если  у  вас  вдруг  испортилось  настроение, тогда  поставьте  метку  в  третьей  колонке. Какое задание было сложным? – Что вспомнили на уроке? – Какие математические термины употребляли? – Какое задание понравилось?

Приложение.

Тексты  задач.

Рисунок  начинается  с  цифры 4.

1) Четыре  спелых  груши  на  веточке  качалось.

    Две  груши  съел  Павлуша. А  сколько  груш  осталось? (Ведём  линию  к  точке  с  цифрой 2).

2) Семь  гусей  пустились  в  путь.

    Два  решили  отдохнуть.

    Сколько  их  под  облаками?

    Сосчитайте  дети  сами.                 (Ведём  линию  к  точке  с  цифрой 5).

3) Три  голубя  белых  на  крыше  сидели.

    Два  голубя  взяли  и  улетели.

    Ну-ка, скажите  мне  поскорей:

    Сколько  осталось  сидеть  голубей?  (Ведём  линию  к  точке  с  цифрой 1).

4) Сидят  рыбаки, стерегут  поплавки.

    Рыбак  Корней  поймал  трёх  окуней,

    Рыбак  Евсей – четырёх  карасей.

    Сколько  рыб  рыбаки  натаскали  из  реки?  (Ведём  линию  к  точке  с  цифрой 7).

5) Семь  весёлых  поросят  у  корытца  в  ряд  стоят,

    Два  ушли  в  кровать  ложиться.

    Сколько  свинок  у  корытца?      (Ведём  линию  к  точке  с  цифрой 5).

6) Яблоки  в  саду  поспели,

    Мы  отведать  их  успели –

    Пять  румяных  наливных,

    Три  с  кислинкой. Сколько  их?  (Ведём  линию  к  точке  с  цифрой 8).

7) Четыре  гусёнка  и  двое  утят

    В  озере  плавают, громко  кричат.

    А ну, посчитай  поскорей –

    Сколько  всего  в  воде  малышей?  (Ведём  линию  к  точке  с  цифрой 6).

8) Внуку  Шуре  добрый  дед

    Дал  вчера  шесть  штук  конфет.

    Три  конфеты  скушал  внук.

    Сколько  же  осталось  штук?  (Ведём  линию  к  точке  с  цифрой 3).

9) Четыре  зайца  шли  из  школы,

    И  вдруг  на  них  напали  пчёлы.

    Два  зайчика  спаслись  едва.

    А  сколько  не  успело?              (Ведём  линию  к  точке  с  цифрой 2).

10) Шесть  орешков  мама – свинка

      Для  детей  несла  в  корзинке.

      Свинку  ёжик  повстречал

      И  ещё  три  штуки  дал.

      Сколько  же  орехов  свинка

      Деткам  принесла  в  корзинке?   (Ведём  линию  к  точке  с  цифрой 9).