Русский язык
Цели урока:
1. Образовательная
2. Воспитательная
3. Развивающая
4. Валеологическая
Оборудование:
Для учителя:
- презентация к уроку;
- карточки;
- аудиозапись: песенка «Облака»;
- картинки с изображение птиц, облаков, героев мультфильма «Облака» Ёжика и Медвежонка;
- интерактивный тренажёр;
- электронная физминутка для глаз;
Для учащихся:
- спец. листы, заменяющие тетрадь и учебник;
- карточки для работы в парах
- ромашки
Ход урока
1. Орг. момент.
Встали ровно, подтянулись
И друг другу улыбнулись.
2. Чистописание.
Вдруг похолодало,
Солнышка не стало.
Заболело солнце,
Не глядит в оконце.
Как бы солнышку помочь,
Чтобы грусть прогнать нам прочь?
Звери будут помогать
Вам задания давать.
Ваши попутчики –
Жёлтые лучики.
Повнимательней смотри –
Не собьёшься ты с пути.
Будем всё мы выполнять.
Будем солнцу помогать.
- А помогать нам будут герои мультфильма Ёжик и Медвежонок.
- Работать вы будете в учебниках-тетрадях, которые лежат у вас на партах.
(Классная работа)
1). Первое задание – минутка чистописания. Прослушайте стихотворение и скажите, какой звук чаще всего встречается в нём.
Ливень, ливень льёт везде
Рады птенчики в гнезде. (Л)
- Обратите внимание на образец написания буквы Л.
(лЛл лЛл …)
- Определим количество слогов, звуков и букв в слове ливень и запишем его транскрипцию. Для определения количества слогов вспомним правило…
Дети (хором):
(Сколько в слове гласных – столько и слогов.)
Ливень – 2 сл., 6 б., 5 зв.
[ л ' и в 'э н ' ]
3. Словарь
А птички – невелички
Принесли из словаря странички.
- Исправьте ошибки в словах и запишите их правильно:
Пагода, рибята, горад, звизда.
(Погода, ребята, город, звезда)
- Какое слово лишнее и почему? (Звезда. Потому, что все слова словарные, а оно нет.)
- На какое правило орфограмма в этом слове? (безударная гласная в слове)
Тема нашего урока: «Закрепление по теме: «Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением).
Стихотворение
Безударный хитрый гласный:
Слышим мы его прекрасно,
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!
Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты её немедленно
Ставь под ударение.
4. Закрепление изученного (введение алгоритма)
- Ребята, мы будем закреплять навык в подборе проверочных слов и выполнять упражнения в написании безударных гласных, проверяемых ударением.
1). - Давайте вспомним АЛГОРИТМ:
(Повесить на доску)
- Читаю слово
- Ставлю ударение
- Выделяю корень
- Подбираю проверочные слова
- Пишу гласную
2). Упражнение № 1. (В пустые окошки вставь нужную букву, используя алгоритм проверки безударной гласной. Дети выходят к доске.)
В __да – (воды)
Гн__здо- (гнёзда)
Пч __ла- (пчёлы)
В __сна – (вёсны)
__кно - (окна)
5. Физминутка (Электронная для глаз «Ёжик и медвежонок» )
6. Закрепление изученного (продолжение)
3). - Посмотрите как хитро смотрит Медвежонок лёжа на облачке. Думаю, он придумал для нас какое-то «Хитрое задание».
Упражнение № 2.
(ПОД ДИКТОВКУ)
(Обратить внимание детей на лексическое значение слов)
Зап__вать в хоре – петь.
Зап__вать водой – пить.
Рыцарские м__чи – меч.
Резиновые м__чи - мяч.
4). - Следующее задание принесли нам бабочки.
ТРЕНАЖЁР
(Работа с интерактивной доской по теме безударные гласные.
Работа в группах.)
5). Для того чтобы проверить приобретённые знания проведём
САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ
№ 3.
Пов__р, гр__бной, м__довый, д__брота, п__ляна, цв__тной, тр__ва, р__ка.
- Проведем взаимопроверку. Поменяемся тетрадями. (Работа в парах)
- Кто не допустил ни одной ошибки?
- У кого 1-2 ошибки?
- У кого возникли затруднения в подборе проверочных слов?
6. Домашнее задание
- Творческое задание: записать 10 слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением на тему «Весна».
7. Итог урока
- Чему научились на уроке?
- Как проверить безударную гласную в корне?
- Всё ли понравилось на уроке?
- Кого бы вы похвалили?
- Кому помогли?
ОЦЕНИВАНИЕ.
Испытания прошли
Всё осталось позади.
Вот и солнце засияло
Всем вокруг теплее стало.
- Ёжик и Медвежонок приготовили вам в подарок ромашки. Возьмите понравившуюся ромашку себе на память.
(На доске прикреплены ромашки. Дети выбирают понравившуюся.)
Спасибо за урок.
Математика
Цели: формирование умения выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; совершенствовать умения решать арифметические задачи; формирование навыка табличного сложения и вычитания в пределах 20;восстанавливать равенства.
Ход урока.
1.Орг. момент. Эмоциональный настрой.
Звучит музыка. Слайд 1
- Начинаем урок математики. Он у нас необычный, в классе много гостей, и мне хочется пожелать вам быть активными, давать правильные ответы и с собой возьмём хорошее настроение и пожелаем друг другу удачи.
Проверьте всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.
Оценивание своей готовности к уроку.
2. Актуализация опорных знаний. Целеполагание. Слайд 2
а) Работа в парах.
- Устный счет начнем с работы в парах. Вам предстоит перевести числовые выражения в буквы, чтобы получилось слово. Ключ решения: соединить выражения с его значением. В каждом конверте по 1 зашифрованному слову.
Не забывайте правила взаимоуважения и взаимопомощи, договоритесь в очередности выполнения задания.
- Проверка по цепочке. Сигналы.
Спорт. Сочи. Как связаны между собой эти 2 слова? (лыжный спорт, конькобежный спорт, хоккей с шайбой, санный спорт и другие.) Слайд
- Зачем нужно заниматься спортом? Что нужно для этого делать?
- Что надо делать, чтобы знать математику?
б) Назовите тему урока «Тренируемся в вычислениях» Слайд 4
- Подумайте над целью урока.
- Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке? (правильно решать задачи и выражения)
- Давайте спланируем наши действия, чтобы достичь цели.
План урока:
1. Отработка алгоритма вычислений.
2. Решение задач.
3. Составление равенств.
3. Устное решение односоставных задач. Слайд 5 – 7
- Чтобы помочь мальчику скатиться с горы надо выполнить задание:
подобрать схемы к задачам и устно решить их:
а) В корзине было 14 мячей. Положили еще 6 мячей. Сколько мячей стало?
б) В соревнованиях по прыжкам участвовало 15 детей. Из них 6 было мальчиков. Сколько девочек участвовало в соревнованиях?
Оценивание работы в устном счете. ( Я согласна с тобой, а ты подумай)
4. Отработка алгоритма вычислений.
а) Переведите рисунок в числовое выражение.
№1 стр. 92. Рассмотрите рисунки. Что нарисовано? (счёты)
Чтение и выполнение задания. Запись равенств с комментированием с места. 1 – сам – но. Проверка. Сигналы.
35+32 =67 43+26 = 69 75-34 =41 64-54= 10
- Как вы складывали и вычитали двузначные числа?
Вывод: Складывать и вычитать двузначные числа нужно по разрядам: десятки с десятками, единицы с единицами.
б) - Вам сейчас помогал рисунок, а еще как можно быстро и правильно решать выражения? Подумайте над этой проблемной ситуацией. ( решать в столбик)
Алгоритм решения. Слайд 8
1. Пишу: десятки под десятками, единицы под единицами.
2. Складываю (вычитаю) единицы…
3. Складываю (вычитаю) десятки…
4. Читаю ответ…
Стр. 92 № 3 под б и г по 2 выражения.
Решение у доски и в тетради. 2 выражения сам – но за доской. Проверка. Сигналы.
-Как вы складывали и вычитали двузначные числа?
Вывод. Складывали и вычитали двузначные числа по разрядам: единицы с единицами, десятки с десятками.
Оценивание.
Физ. минутка под музыку Слайд 9
Отдохнуть вы все успели?
А теперь вперед за дело
Математика нас ждет
5. Решение составной задачи. Стр.92.№ 2
Давайте прочтем, как тренируется мальчик Вася. Что делал Вася?
- Подумайте, как записать эту задачу. ( Я думаю, что записать краткое условие)
I - 4 раза
II - ? на 3 раза >
III - ? на 5 раз >
Всего - ? раз
- Что требуется узнать? Как понимаете за три дня?
- Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?
- Запишите сам – но как вы будете находить, сколько раз подтягивался Вася за 2 и 3 день.
Проверка.
- 3 действие и ответ на доске. Слайд 10
Оценивание.
6. Задание по выбору. стр. 93. № 7
- Выберете одно задание, какое вам под силу.
- Проверка. Слайд 11
- Ребята, поднимите руку, кто выполнял задание под буквой а?
- Оцените свою работу.
Аналогично под б и в.
- Посмотрите внимательно на все равенства. Увидели ли вы закономерность при составлении этих равенств
- Сравните первые слагаемые в каждом выражении, какие они? (одинак.)
- Сравните вторые слагаемые?
- Сравните суммы.
Вывод : Я думаю, что сумма будет увеличиваться на 1, если первое слагаемое одинаковое, а второе увеличивается на 1.
7. Итог урока.
- Давайте вернемся к нашему плану.
- Выполнили мы его?
- Достигли ли мы целей урока?
- Назовите алгоритм решения выражений в столбик.
8. Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке. Сигналы. Слайд 13
Я отлично работал, все понял, могу объяснить другим.( все зелёные кружки)
Я хорошо работал и все понял.( зеленые и желтые)
Мне нужна помощь.
- Соотнесите ее с моей оценкой.. Молодцов получают….
9. Сюрпризный момент.
Слайд 14 Музыка
- Вы все знаете, что в спорте лучших награждают медалями, а я хочу вас всех наградить вкусными медальками.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.