202629
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка на тему "Большая буква в именах собственных"

Урок русского языка на тему "Большая буква в именах собственных"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Русский язык 2класс

Тема: НАПИСАНИЕ БОЛЬШОЙ БУКВЫ В СЛОВАХ

Цель:– развитие умений писать большую букву в кличках животных, различать и объяснять написания сходных в звучании

слов типа Шарик и шарик, Орёл и орёл;

закрепление умений группировать слова, писать большую букву в именах собственных;

осознание себя носителями языка как части культуры.

Задачи:

Образовательные:

закреплять знание групп имен собственных;

выяснить значение слов и фразеологизмов;

познакомиться со словами сходными по звучанию.

Развивающие:

развитие оперативного мышления у учащихся, наглядного воображения;

развитие поисковой, творческой, познавательной деятельности;

развитие познавательного интереса к предмету;

Воспитательные:

формирование интереса к предмету;

воспитание взаимной ответственности за результаты учебного труда, аккуратности и правильности в оформлении заданий;

формирование навыков само- и взаимоконтроля.

Оборудование:

раздаточный материал;

компьютер, проектор, принтер, ксерокс.

компьютерная презентация;

Ресурсы: интернет.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

а) знакомство со словами схожими по звучанию;

б) закрепить умение писать большую букву в именах собственных;.

Метапредметные:

регулятивные

способность к организации своей деятельности;

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в урочной деятельности;

умение оценивать значимость и смысл деятельности для себя самого;

умение планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу и правилу.

познавательные

развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

развитие познавательной инициативы;

умение выделять существенную информацию из данного материала;

умение сравнивать цель и результат;

умение работать с разными источниками информации.


Коммуникативные

умение договариваться, находить общее решение практической задачи;

умение строить монолог, диалог, слушать и слышать другого;

умение не просто высказывать, но и аргументировать свои предложения;

умение и убеждать, и уступать;

осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания;

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;

рефлексия своих действий.


Личностные:

обогащение духовного мира учащихся;

расширение их кругозора;

уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;




Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.


Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Посмотреть хочу на вас: вот какой хороший класс! Приготовились учиться, ни минутки не лениться, не скучать, не отвлекаться, а стараться и стараться!

Включаются в деловой ритм занятия.

Личностные:самоопределение.

Регулятивные:целеполагание.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. . Актуализация знаний.

Цель: организовать подводящий диалог, направленный на совместную деятельность.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей занятия

Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».

Чистописание :Цц

царь царица царевич Царицино

Что вы можете сказать про эти слова? Какое слово лишнее? Почему? Кто такой царевич? Значит это отчество?

1. Мини-опрос.

Какие вы знаете имена собственные?

Как они пишутся?

2. Словарная работа.

Вставьте подходящие слова. Для этого вспомните эти поговорки.

Запишите.

Стреляный _____________, считать ___________, ____________

на хвосте принесла, как ____________ на сене.

(Воробей, ворон, сорока, собака.)


Что означают эти выражения?

С какой буквы написали эти слова?

Что они называют? (Животных.)


3. Написание большой буквы в кличках животных.

Представьте, что все эти животные ручные. Человек даёт им клички. Какую вы бы дали воробью? А вороне? Сороке? Собаке?

Что такое кличка для животного? Зачем она нужна? (Это как «имя» для человека, по нему отличают животное, зовут его, разговаривают с ним.)

Как же нужно их писать? Запишите придуманные клички животных.

А теперь сравните их с названиями животных. Что вы заметили? (Названия животных пишутся с маленькой буквы.)

Сделайте вывод: клички животных – это тоже имена собственные. Они пишутся с большой буквы. Названия животных пишутся со строчной буквы.

Как выбрать кличку животному?

Учитель читает стихотворение (оно может быть размещено на слайде):

Жили-были

Дед да баба

С маленькою внучкой.

Кошку рыжую свою

Называли Жучкой.

А Хохлаткою они

Звали жеребёнка.

А ещё была у них

Курица Бурёнка.

А ещё у них была

Собачка Мурка,

А ещё – два козла –

Сивка да Бурка!

(Ю.Черных)


Правильно ли даны клички животным? Запишите, кого как надо назвать. (Кошка Мурка, курица Хохлатка, собака Жучка...)

Любую ли корову можно назвать Бурёнкой? Подберите однокоренные слова и тогда ответите правильно. (Бурёнка, бурая, т.е. серовато-рыжая окраска.)

Вывод: кличка животного должна соответствовать цвету, внешним особенностям.

Есть ли у животных имена, фамилии, отчества? (Нет.Это у людей, а у животных – клички.)

А как же кот Матроскин? Это же, как он утверждает, фамилия? (Это сказка, а в сказках животные могут иметь имена, отчества и фамилии.)

Пишут образцы по чистописанию.

Ищут выход из проблемной ситуации. Участвуют в диалоге, высказывают свою точку зрения. Слушают и отвечают на вопросы.

Записывают словосочетания со словарными словами.
























Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.


5. Обобщать и классифицировать по признакам.


6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

3. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.

Цель: организовать исследовательскую деятельность

Проблемная ситуация.

Запишите предложение.

У меня есть шарик.

Все ли одинаково написали? (Возможные ответы: да или нет.)

А о чём вы подумали? (О воздушном шарике/о собаке по кличке Шарик.)

Если в классе только один вариант ответа – все подумали о воздушном или каком-то другом шарике, то учитель может подсказать: о ком ещё можно сказать Шарик? (О собаке.)

Перестройте предложение так, чтобы стало понятно, о каком шарике идёт речь.

У меня есть воздушный шарик.

У меня есть собака Шарик.

Как же можно написать одинаковые по звучанию слова? (С большой и маленькой буквы.)

Составим план урока.

План (примерный)

1. Почему слова звучат одинаково, а пишутся по-разному?

2. Составление предложений с этими словами.


Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)


Открытие нового знания.

. Работа проводится в группах.

Задание 1.

Почему одинаковые по звучанию слова написаны по-разному? Предложите свои версии.

Дети делают предположения от групп. Все версии выслушиваются (можно не повторять все, а только добавлять, если есть отличия). Затем делается вывод (обобщение).

Если слова называют имя (Лилия, Роза, Мишка и др.), кличку животного (Шарик, Рыжик, Уголёк, Пушок), город (Орёл, Клин), планету (Земля), то это имена собственные, они пишутся с большой буквы.

А если слова называют животное, предмет, цветок, гриб, то они пишутся с маленькой (строчной) буквы.

Задание 2.

Составьте в группах по два предложения так, чтобы было понятно, в каком значении употреблено любое из данных слов.

А из других групп назовут нужную букву в каждом случае. Возможные комментарии для отдельных слов.

Орёл и орёл.

Орёл – это название (имя) города, а орёл – название птицы. Одно слово обозначает два разных предмета (понятия), одно из названий (название города) – имя собственное, оно пишется с большой буквы.

Город Орёл так назвали, наверное, потому, что там было много орлов.

Составим предложения.

В Орле у меня живёт бабушка. Своё гнездо орёл свил высоко в горах.

Самостоятельные целенаправленные действия по приобретению, открытию новых знаний



Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4Развитие умений – применение знания.

Учить приёмам совместной деятельности в группе

1. Работа в тетради.

Проводится взаимопроверка.

2.Тестовые задания:

1. Это имя с отчеством

1)Иван- царевич

2)Мороз Иванович

3)Илья Муромец

2.С большой буквы надо писать слово Белка , если это

1)название животного

2)кличка собаки

3)название игрушки

3.Найди лишнее слово

1)Енисей

2)Ока

3)Волгоград

4.Это слово и название реки, и имя

1)Лена

2) Катя

3)Тигр

5.Найди ошибку

1)река Байкал

2)Красное море

3)Тихий океан

ПРОВЕРКА.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


Что мы сейчас делали?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией

Работают в группах самостоятельно по заданному плану.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной




5. Итог урока.Рефлексия.


Цель: формировать у школьников самооценку.

Оценить собственную деятельность

Подведение итогов.

Что нового узнали?

Что поможет правильно написать одинаково звучащие слова? (Предложение, из которого будет понятно значение слова.)

Оцените свою работу на уроке. Дорисуйте смайлика.

Показ и защита своих проектов.



Участвуют в диалоге, высказывают свою точку зрения.

Оценивают результат.

Регулятивные: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, контролировать, Коммуникативные:

формируем умение слушать и понимать других, объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Личностные: формируем внутреннюю позицию школьника, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме



Общая информация

Номер материала: ДВ-339956

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.