Урок русского языка на тему "Употребление причастий в речи" (7 класс)

11.12.2018.                                                                                    7 класс.

                                    Урок № 66.

Тема . Употребление причастий в речи.

Планируемые  результаты :

Предметные:

Знать морфологические и синтаксические признаки  причастий,   правило постановки знаков препинания при причастном обороте; правила употребления причастий  в речи ; уметь находить  причастия, конструировать предложения с  причастными  оборотами.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Метапредметные:

Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные ).

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные).

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные ).

Оборудование :раздаточный материал ,иллюстрации,аудиозапись

                                              Ход урока.

1.. Организационный момент.

Проверка настроения: прием “Мордашки” (на доске -3 мордашки, нужно выбрать ту, которая соответствует настроению в данный момент).

Я вижу у всех настроение отличное, надеюсь вы сохраните его до конца урока.

2.Мотивация учебной деятельности.

Про них говорят : «Слова, «озаряющие» нашу речь».

Как вы думаете, что это за слова, «озаряющие» нашу речь?

 Почему они «озаряющие»?

                               Озарить – ярко осветить.

3.Актуализация знаний.

Чтобы причастия «озаряли» вашу речь, нужно их правильно писать и употреблять.

Для этого вспомните, пожалуйста,  что такое причастие? Дайте определение этой части речи .

1)Задание у доски :

Подберите к словосочетаниям

«прич. + сущ.»  однокоренные словосочетания «прил.+ сущ.».

Шумящий поток -

Желтеющую кувшинку –

Колющийся шиповник –

Белеющим  туманом –

Спеющая малина  -

-А на какие две группы делятся причастия ?

2)Цифровой диктант со словосочетаниями:

умывающийся мальчик, пойманная рыба, разобранный забор, пролиставший книгу, оберегаемая от росы, лечащий врач, согретые костром, увиденные нами.

1- действительное причастие;

2 - страдательное причастие.(1-2-2-1-2-1-2-2).

Нам сегодня предстоит достаточно много поработать, поэтому необходимо вспомнить  основные правила, касающиеся причастий.

    1)Беседа :

Какие же это орфограммы?

- Вспомните условия выбора Н-НН в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий.

3)Задание у доски :

гружёный состав — гружённый углем состав , писаная красавица — писанная маслом картина ,копчёная курица — копчённая на дыму курица; вязаные  носки — вязанные бабушкой носки.

- А вот вспомнить  условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с причастиями нам поможет лингвистическая сказка «О том, как НЕ искала друзей среди ПРИЧАСТИЙ».

Шла по дорожке одинокая НЕ. Вдруг она увидела КРАТКОЕ ПРИЧАСТИЕ, обрадовалась, подскочила к нему и сказала умоляюще:

- Я хочу с тобой дружить! Я хочу быть с тобой всегда!

Но ничего не ответило КРАТКОЕ ПРИЧАСТИЕ, только молча прошло мимо. Погрустневшая НЕ побрела дальше на поиски друга. Видит – навстречу плетется очень ПОЛНОЕ ПРИЧАСТИЕ с зависимыми словами, а за ним – другое ПОЛНОЕ ПРИЧАСТИЕ, с союзом А (противопоставлением). Увидев НЕ они только отмахнулись, сказав грубо:

- Ну тебя! – и пошли дальше.

НЕ совсем потеряло надежду и хотело было заплакать, как вдруг увидела, что прямо к ней несется изо всех сил очень СТРАННОЕ ПРИЧАСТИЕ и громко кричит:

-Ты моя любимая, ты моя хорошая! Я всюду ищу тебя! Я всегда буду с тобой! Я жить без тебя не могу, так как без НЕ я просто не чувствую себя полноценным словом, я просто не существую.

Они обнялись и сразу стали неразлучны. Они даже запели веселую песенку. И тут им встретилось одинокое (иными словами, ОДИНОЧНОЕ) ПРИЧАСТИЕ. Оно сказало невесело:

- Я одинокое. У меня нет ни зависимых слов, ни противопоставления с союзом А, я совершенно одинокое ОДИНОЧНОЕ ПРИЧАСТИЕ.

- Мы примем тебя в свою компанию, но как только на горизонте появятся зависимые от тебя слова или противопоставление с союзом А, так и знай, мы немедленно отодвинем тебя в сторону, с ними мы не хотим знаться.

И друзья побежали к новым приключениям.

4)Задание у доски :

Незамеченная ошибка, не замеченная мною ошибка, ошибка не замечена, не замеченная, а пропущенная ошибка.

- Вам не надоело слово ошибка? Тогда никогда не допускайте их в своих работах!

4.Самоопределение к деятельности .Определение темы ,постановка целей и задач.

М.В. Ломоносов говорил о причастии: “Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу”.

Это свойство причастия заключать “в себе имени и глагола силу” широко используется в письменной речи, особенно в художественной литературе. Картины природы, портретные характеристики, внутренние переживания героев очень часто передаются писателями через причастия. Вот, например, картина прилёта лебедей, описанная И. Соколовым-Микитовым: “Многочисленная стая лебедей, возвращавшихся на север с далёкого юга, стала кружить над заливом. Я видел освещённые зарёю распахнутые розоватые крылья, длинные вытянутые шеи, слышал их голоса... Ещё никогда не видел я такой чудесной, почти сказочной картины...

Разумеется, я забыл о ружье и любовался невиданным зрелищем, напоминавшим мне дивные пушкинские сказки”.

Там, где нужны торжественность, величавость, там мы всегда встретим причастие:

Но в обычной разговорной речи причастия, к сожалению, редки.

   Цель нашего урока: посмотреть, как причастия употребляются в устной и письменной речи, в разных стилях, в разных языках. Насколько они «озаряют» нашу речь, делая её яркой и выразительной.

Ребята! Сегодня на уроке мы с вами рассмотрим выразительные возможности причастий, попробуем определить роль причастий в художественном тексте, проведём работу по предупреждению грамматических ошибок, связанных с неправильным употреблением причастий.

5.Работа по теме урока .Первичное усвоение новых знаний.

1)Сообщения учащихся

 История возникновения термина «причастие».

Сначала давайте обратимся к этимологии и узнаем историю возникновения термина «причастие».

Слово «причастие» старославянского происхождения. В старославянский язык оно пришло из латинского языка и переводится как «участвующий». Это значение слова не случайно. Ещё В. И. Даль, автор знаменитого словаря, дал такую характеристику причастию: «Часть речи, причастная глаголу, в образе прилагательного».

Действительно, в причастии заложены признаки глагола и прилагательного. Совмещение в одном слове признаков разных частей речи делает эти слова содержательнее и экономнее.

 Употребление причастий в речи.

Как правило, причастия имеют оттенок книжности и употребляются преимущественно в письменной речи.

А. С. Пушкин писал о причастии: «Мы не говорим: карета, скачущая по мосту, слуга метущий комнату. Мы говорим: которая скачет, который метёт, заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом». Писатель обращает внимание на выразительность причастий, без которых письменная речь будет бедной и вялой, на отсутствие причастий в устной речи.

В речи образованного человека обязательно должны присутствовать причастия. Умелое использование речевых возможностей причастий позволяет одновременно обозначить признак и действие, обогащает речь, придаёт фразе лёгкость и полноту. Использование причастий делает нашу речь энергичнее и выразительнее.

   2) Знакомство с правилами употребления причастий.

С употреблением причастий в речи часто возникают трудности, поэтому нужно запомнить следующие правила:

- зависимые слова должны находиться непосредственно рядом с причастием;

- определяемое слово может стоять строго до или после причастного оборота;

- причастие должно быть согласовано с определяемым словом в роде, числе и падеже;

- причастия не имеют формы будущего времени;

- причастный оборот может выступать синонимом придаточного определительного предложения со словом «который»;

- нельзя употреблять в ряду однородных членов предложения причастный оборот и придаточную определительную часть; в однородный ряд нужно объединить либо два причастных оборота, либо два придаточных предложения.

6.Первичное закрепление.

 Выполнение упражнений.

Задание 1. Исправьте ошибки в употреблении  причастий. Запишите получившиеся предложения,  объясните постановку знаков препинания.

1. Берёзы, колеблющие ветром, тихо шелестели.

2. В мастерскую привезли табуретки, делавшиеся столярами.

3. На опушке леса стояли деревья, осыпавшие  позолотой.

4. На пристани толпились ожидающие пассажиры посадки на катер.

5. Дети играли на покрытом лугу свежей травой.

6.Этой пятёрке я очень обрадовался, полученной мной впервые в жизни.

5. Солнечный луч освещал падающие листья с деревьев.

6. В тяжелом положении находились люди, потерявшие жилье и которые не получили компенсацию.

7. Плющ, который вьющийся по стене, радовал глаз.

8. Если человек хорошо знающий местность, он не заблудится.

Физминутка.

Поиграем в « аплодисменты».Будьте внимательны !Я буду зачитывать словосочетания.

Если вы услышите имя прилагательное ,вы хлопаете в ладоши один раз.Если вы услышите причастия,будут раздаваться более продолжительные аплодисменты.

(не забудьте .что  прилагательное можно легко заменить синонимичным прилагательным ,а причастие – только сочетанием местоимения который с глаголом).

Летящая бабочка –летучая мышь, отстающий ученик -отсталые взгляды ,образованный человек –образованное общество ,горячий чай –горящий костер,кипящий чайник –кипучая деятельность ).

7.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

Разноуровневые задания.

    Проведем эксперимент, посмотрим, какова роль причастий в тексте? Как они меняют текст? Какие вносят дополнительные сообщения?

Задания по выбору учащихся.

    1в. Творческий диктант (вставить причастный оборот).

                              На опушке леса.

  Кругом лежит … снег. Дремлют … деревья. Прижались к земле кусты … .

Лес … молчит.

   Может быть, воодушевит вас на создание текста это стихотворение о зиме:

                         Кругом все белое и синее,

                        Все в тонком кружеве теней,

                        А лес укрыт пушистым инеем,

                      Уснул до первых вешних дней.                 Г.Скребицкий.

- Прочесть текст без причастий и с причастиями. Как причастия меняют те

  2в.  Творческое задание .э

Написать сочинение-миниатюру на тему “Первый снег”, используя словосочетания: падающий хлопьями, искрящийся на солнце, поражающий белизной, летящие снежинки, укрыта покровом

Проверка выполнения задания: чтение мини-сочинений.

   3 в.Списать текст ,найти причастия и подчеркнуть их.

Между городом и горою,
На которой лежат облака, 
Мчится злая,
Любимая мною,
Несмолкающая река.

А помогут нам выполнить это задание ,создавая прекрасное зимнее настроение , замечательная классическая музыка :вальс «Метель» Г.Свиридова и иллюстрации на доске.

7.Рефлексия.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из записи на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

8. Итоги урока.

Вывод: употребление причастий позволяет избегать повтора слов, делает речь яркой и выразительной, «озаряет» текст. Таким образом мы подтвердили справедливость слов

М. В. Ломоносова.

Выставление оценок.

Д.З. :Упражнение 227 (на стр.160 прочитать слова из рубрики «Говорим правильно»,запомнить их произношение. Задание повышенной сложности : составить с этими словами предложения.