Урок русского языка на тему "Виды тестов. Текст – повествование." 4 класс

Урок русского языка в 4 классе.

Тема. Виды тестов. Текст – повествование.

Учитель Воробьёва Елена Андреевна

Цель: Закрепить умения учащихся определять тип текста. Текст-повествование.

Задачи: Систематизировать знания учащихся о типах текстов.

Расширить знания о текстах – повествованиях.

Формировать умение распознавать текст описание, повествование, рассуждение; способствовать развитию умения дифференцировать типы текста в зависимости от выбранной ситуации; познакомить с типами связи предложений, с временной соотнесённостью глаголов в повествовательном тексте, учить правильно употреблять временные формы глаголов в составлении текстов, стимулировать познавательную активность учащихся. Работать в группах, в парах. Воспитывать ответственность, чувство коллективизма.

Ход урока:

I Организационный момент.

II Сообщение темы урока.

Мы с вами работаем в теме  Виды текстов.

Что же такое текст?

С какими видами текстов  мы знакомы?

Тексты, как вы знаете, бывают разными.

В одних рассказывается о том, что произошло, другие словами « рисуют» картины природы, людей, животных и даже удивительные заморские страны. А в - третьих, авторы размышляют

о чём-нибудь важном и интересном, иногда даже спорят.

1. Проверка домашнего задания.

На предыдущих  уроках мы работали с текстом-описанием. О чем говорится в таком тексте.

В домашнем задании вы должны были творчески поработать и составить  текст – описание.

О чем говорится в нем?

Домашнее задание. Продолжи начатый текст так, чтобы у тебя получилось описание.

Обрати внимание на концовку этого текста.

Описание.________________________________

Я посадил (а) в нашем саду яблоню. Видели бы вы, какой эта яблоня стала лет через восемь!

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Вот какая яблоня у меня выросла!

Кто хочет зачитать свой текст-описание? 

Проверка домашних текстов (3 чел.) Согласны, что это текст-описание?

Что мы знаем о тесте-описании? (правило) На уроках литературы мы знакомились с видами  текстов  и полученные знания, пригодятся  сегодня на уроке.

2. Контрольный лист. Предлагаю поработать в командах. Задание №1.

 ( приложение)

Вам даны три текста. Задание определите вид текста. Доказать. Озаглавить. (5 минут)

Не забывайте о правилах работы в команде.

Будьте вежливы, выслушивайте точку зрения другого человека.

Проверка. На доске появляются  таблички, по ходу обсуждения.

Мы сегодня  продолжаем учиться работать с текстами. Узнаем  «секреты» создания текста.

3. Открыли тетради. Записали дату. Классная работа.

Минутка чистописания. О красивом письме.

Тетрадь по чистописанию для 4 класса. 2 часть.

Сегодня мы работаем  с текстами о весне. ( Картины о весне.)

Пословицы.

Весна днем красна.

Весенний день - что ласковое слово.

 Весна зажги снега, заиграй овражки.

Весна, весенний, весной, веснушка. Однокоренные слова. Орфограммы.

Записать тему в тетради. Текст - повествование

Для чего нам нужен такой вид текста? Как вы думаете?

Прочитайте текст на доске.

Весной  на лесной поляне мы заметили лося. Лесной житель пробирался сквозь деревья. Он решил полакомиться ветками деревьев и осиновой корой. Могучий великан наелся и отправился дальше.

Докажите, что это текст  или группа предложений.

Определите вид текста. Докажите?

Как же связаны между собой предложения. 2 с 1, 3 со 2, 4 с 3?

С помощью, каких слов.   Синонимов и слов-помощников (местоимений).

Подчеркните эти слова.

Одно  предложение цепляется за другое, как вагончики. По цепочке и эта связь называется цепной (последовательной).

Вывод. Если в тексте предложения связаны последовательно, как бы по цепочке, такую связь называют цепной. 

Физминутка.

4. Предлагаю вам сейчас поработать самостоятельно. Дифференцированно. Над заданием №2. (приложение)

Ребята первой группы, озаглавьте текст.

 Каждый  выполняет морфологический  разбор указанного слова.

Работаем над орфограммами.

( работает карандаш). Посадка. Наклон тетрадей. Проверка. Морфологический разбор слов.

Что узнали о тексте повествовании? Карточка на доске.

5. Еще один «секрет» текста-повествования.

Прочитайте текст из задания № 3.

Определите вид текста. Название?

Выпишите в строчку глаголы из этого текста. Читаем. В каком времени употреблены эти глаголы в тексте?

Вывод. Употребление глаголов в одном и том же времени в тексте называется  единым временным планом текста (ЕВПТ) . Благодаря использованию глаголов в одном времени, предложения связываются между собой.

Чаще всего в повествовательном тексте. С цепной связью чаще всего употребляются глаголы прошедшего времени.

Но не всегда в текстах соблюдается ЕВП.

Прочитайте текст № 2 в задании № 3. Что вы заметили?

Вывод. Нарушается ЕВПТ. Глаголы употреблены в разном времени.

Почему же так происходит? В повествовательных текстах наряду с глаголами прошедшего времени используются глаголы настоящего времени. Формы настоящего времени используются для выражения самых напряженных, острых, важных для данной ситуации действий.

В тексте-повествовании допустимо сочетание глаголов в разном времени.

Очень важно правильно научиться выражать временные отношения в тексте.

6. А теперь поработаем над использованием глаголов в тексте-повествовании. Работаем в парах.

Задание № 4. Последнее предложение – синтаксический разбор.

Проверка.

7.Какие секреты текста-повествования узнали?

На следующих уроках мы будем работать над текстом-рассуждением.

8. Дом. задание. При составлении  Т-П. проследите за глаголами, в каком времени их используете.

9.  Итог. Оценки. За домашнюю работу. Работу устно. В тетрадях.

Приложение

Задание № 1.    Определи тип текста.  Озаглавь.

№ 1,№  4. На улице первый весенний месяц. На опушке леса лежит сверкающий снег. Появилось солнце. В лесу зазвенела капель. Под лучами солнышка капельки блестят, переливаются.

Текст -____________________________           Название_______________________

№ 2. № 5. Наступила весна. Солнце льет на землю свет и тепло. Много работы весной в саду. Мальчики очистили все дорожки, сгребли сухие листья и сучья. Девочки  побелили деревья. Радостные и довольные вернулись ребята домой. Они хорошо потрудились.

Текст - ___________________________                  Название_______________________

№ 3.№ 6.   Я очень люблю первые весенние цветы. Ранней весной мы ходим в лес, любуемся первыми цветами. На радостную улыбку весны похожи простые и милые подснежники. Как хороши и нежны их чистые голубоватые цветы! Лесные красавицы напоминают мне далекое детство. Поэтому я очень люблю подснежники.  Текст -      _________________________    Название_______________________

Задание № 2. (самостоятельная работа)

1 группа. Прочитай предложения. Попробуй собрать текст. Для этого «цепляй» одно предложение за другое . Запиши полученный текст.

ОНИ почистили  и обновили свои ГНЁЗДА.

Вот и вернулись на родину СКВОРЦЫ.

Днём ОНИ деловито снуют в саду.

СКВОРЦЫ летают³  друг другу в гости.

ГНЁЗДА скворцов очень уютные.

Выполни морфологический разбор глагола.

2 группа. Прочитай текст. Спиши его. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни в каждом предложении слово, с помощью которого  предложение «цепляется» за другое предложение.

Во дв…ре ст…ял старый клен. В…сной он радовал³  всех нежными з…лёными л…сточками. Ос…нью дер…во покрывало влажную землю красными и желтыми листьями. Из них мы делали ч…десные ша…ки, длинные гирлянды.

Выполни морфологический разбор глагола.

3 группа. Прочитай текст. «Сцепи» предложения между собой, вставив вместо точек подходящие по смыслу слова из справок. Подчеркни все изученные орфограммы.

Слова для справок: он, в гнезде, певуньи, они.

Прилетели ласточки. Далеко  разносятся их весенние песни. Летали … к старому домику.  … осыпался и развалился. Каждый день носили³  ласточки в клювах солому, глину, прутики. Долго работали … . Хорошее получилось гнёздышко. Скоро в … появились птенцы с жёлтыми ртами.

Выполни морфологический разбор глагола.

Задание №  3.

 Прочитай текст.

1.Пришла весна. Потекла вода. Дети взяли дощечки и сделали лодочку. Лодка плыла по воде. Дети бежали за ней и весело кричали. А лодочка все плыла и плыла дальше.

2. Пришла весна. Потекла вода. Дети взяли дощечки и сделали лодочку. Лодка плыла по воде. Дети бегут за ней и весело кричат. А лодочка все плывёт и плывёт дальше.

Задание № 4  (работа в парах)

Прочитай текст. Спиши, выбрав нужный глагол из скобок. Помни , что в тексте-повествовании может нарушаться ЕДИНЫЙ ВРЕМЕННОЙ ПЛАН ТЕКСТА.

В старой берёзовой роще( поселились, поселяются) грачи. ( Появились, появляются) первые птенцы. Грачата с раннего утра до позднего вечера ( кричат, кричали), ( просят, просили) еды.⁴

Выполни синтаксический разбор предложения.

Домашнее задание

Продолжи начатый текст так, чтобы у тебя получилось повествование.

Обрати внимание на концовку этого текста.

Повествование .________________________________

Я посадил(а) в нашем саду яблоню. Знаете, как это получилось?!

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Так это и произошло!