Урок русского языка на тему:"Упражнение в развитии умения писать глаголы с безударными личными окончаниями" 4 класс

-Прочитай. Соедини выражения левого столбика со словами второго. Вставь пропущенные буквы. Объясни их написание. Унос…т (_____________) ноги.                                       молчит                                                                                           Клюёт носом.                                                                     дремл…т (__________) Держ…т (_____________ ) язык  за зубами.                   убега…т (___________)

-Прочитай. Соедини выражения левого столбика со словами второго. Вставь пропущенные буквы. Объясни их написание. Унос…т (_____________) ноги.                                       молчит                                                                                            Клюёт носом.                                                                     дремл…т (__________) Держ…т (_____________ ) язык  за зубами.                   убега…т (___________)

-Прочитай. Соедини выражения левого столбика со словами второго. Вставь пропущенные буквы. Объясни их написание. Унос…т (_____________) ноги.                                       молчит                                                                                           Клюёт носом.                                                                     дремл…т (__________) Держ…т (_____________ ) язык  за зубами.                   убега…т (___________)

ФИ ____________________________________________ Карточка1.  По неопределенной форме определи спряжение и вставь букву в окончание.    Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны. Снег (сбегать) сбега…т с полей. Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом. Птицы (строить) стро…т гнёзда.

ФИ _________________________________________ Карточка1. Поставь глагол в неопределенную форму, определи спряжение и вставь букву в окончание. Смотр…шь (______________) на прозрачный лёд и вид…шь (____________), как под этим льдом ручей гон…т (__________) огромное стадо пузырей. Вот он выгоня…т (______________) их на открытую воду и мчит вперёд, тороп…тся (_______________)согнать их в одно место.

ФИ____________________________________________ Карточка 2. Поставь глагол в неопределенную форму, определи спряжение и вставь букву в окончание.    Под прямыми лучами солнца та…т (__________) снег. Ве…т(_________) теплом. Мартовское равноденствие буд…т(___________) природу. Ему втор…т (____________)ручей. Скоро высоко в небе повисн…т(________________) жаворонок. Его сразу не заметишь, но песня его любого останов…т (_________________).

ФИ__________________________________________ Карточка 2. Подбери по смыслу глаголы. В скобках поставь глагол в неопределенную форму, определи спряжение и вставь букву в окончание.  _________________ (_____________) весна. Ярче _________________ (_____________) солнце. __________________ (________________)тёплый ветерок. Последний снег ______________ (_____________)в лесу. Природа __________________(_________________). Звери ______________  (________________) приближение весны. На реках скоро ______________ (__________________)лёд.

Предмет: русский язык

Класс: 4 (2 полугодие)

Базовый учебник: Русский язык 4 класс, Бунеев, Бунеева, Образовательная система «Школа 2100».

Тема: «Упражнение в развитии умения писать глаголы с безударными личными окончаниями».

         Цель: повторить, как писать букву безударного гласного в личном окончании глагола.

         Задачи: находить глаголы, определять спряжение, вспомнить глаголы-исключения, графически обозначать и объяснять орфограмму-букву безударного гласного в личном окончании глагола, развивать коммуникативные навыки учащихся.

         Личностные УУД:

1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию,

2) формирование  мотивации к обучению и познанию,

3) формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии,

4) формирование уважительного отношения к иному мнению.

         Регулятивные УУД:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления,

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера,

3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха,

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

         Познавательные УУД:

1) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи,

2) установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

         Коммуникативные УУД:

1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации,

2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач,

3) формирования умения слушать и вступать в диалог.

4) учиться работать в паре.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность уч-ся
	1.Оргмомент.	Прозвенел для нас звонок. Начинаем мы урок. Встаньте ровно, распрямитесь, И друг другу улыбнитесь.	Проверяют подготовку рабочих мест. Приветствуют учителя и друг друга. Обучающиеся повторяют слова вместе с учителем. Записывают: число, классная работа в тетрадях.
	2.Словарная работа.	-Прочитай слова на доске. М…роз-  Ра…каз- Р…бота-  Праз…н…к-  Б…р…бан-  Чу…ство-  Х…зяин- -Это слова, какой части речи? Почему? -Образуй от этих слов одкокоренные слова и поставь их в неопределённую форму глагола. -Выдели орфограмму, укажи спряжение.	Имена существительные. Отвечают на вопросы кто? Что? И обозначают предметы. Мороз-  морозить II Рассказ-  рассказывать I Работа-  работать I Праздник-  праздновать I Барабан-  барабанить II Чувство-  чувствовать I Хозяин- хозяйничать I
	3.Актуализация знаний.	Тест (на слайде и на слайде проверка. (СЛАЙД 1,2,3) 1)  Глагол – это … а) часть слова б) часть речи 2)  Глаголы отвечают на вопросы … а) Какой? Какая? Какое? б) Что делать? Что сделать? 3) Глаголы обозначают … а) признак предмета б) действие предмета 4) Глаголы в прошедшем времени изменяются … а) по родам б) по лицам и числам 5) В настоящем и будущем времени изменяются… а) по лицам и числам б) по родам и числам 6) Изменение по лицам и числам называется… а) спряжением б) склонением 7) В предложении глагол является … а) подлежащим б) сказуемым -Кто справился без ошибок? Кому ещё нужно поработать?	Сверяют ответы на слайде. СЛАЙД 4 Проверка: 1) б 2) б 3) б 4) а 5) а 6) а 7) б
4. Введение в тему. Постановка цели и задач урока.		1) - Прочитайте пословицу. Как вы её поняли? Не ошиба…тся  тот, кто ничего не дела…т . - Какая орфограмма в глаголе? -От чего зависит окончание глагола? -Как определить спряжение глагола? Этот материал нам знаком? -Сформулируйте тему нашего урока. СЛАЙД 5 -Какую цель поставим?	-Орфограмма-буква безударного гласного в личном окончании глагола. -От спряжения. -По н.ф. глагола. -Да, знаком. «Упражнение в развитии умения писать глаголы с безударными личными окончаниями». (учитель корректирует тему и цель урока) -Повторить, как писать орфограмму-букву безударного гласного в личном окончании глагола.
		2)- Возвратимся к пословице и объясним написание безударного личного окончания глаголов. СЛАЙД 6 Не ошиба…тся тот, кто ничего не дела…т. Повторим алгоритм определения спряжения. - Какие глаголы- исключения вы знаете?	не ошибается (н.ф.-ошибаться- I спр. -в окончании-е ) не делает  (н.ф.-делать- I спр. -в окончании-е). Учащиеся  составляют схему на доске. I  спряжение: брить, стелить II спряжение: 4 глагола на – ать: гнать, держать, слышать, дышать; 7 глаголов на – еть: смотреть, видеть, обидеть, вертеть, терпеть, зависеть, ненавидеть.
5. Применение знаний и умений.		3)- Прочитай стихотворение ( да, интересная часть речи живёт в р.яз). СЛАЙД 7 Кто что дела…т, расскаж…т, Черт…т, пиш…т иль поёт, Вар…т или жар…т, Или забива…т гол,            Всё расcкаж…т нам глагол. - Выпишите глаголы и объясните правописание безударного личного окончания глаголов ( по алгоритму).	Учащиеся работают у доски по алгоритму.
6. ФИЗМИНУТКА.		Дружно встали, улыбнулись, Выше-выше подтянулись. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали, сели, встали, И на месте побежали	Выполняют упражнения под руководством учителя.
7. Обобщение и систематизация знаний.		- Работа в парах на карточках. -Прочитай. Соедини выражения левого столбика со словами второго. -Вставь пропущенные буквы. Объясни их написание. Унос…т (_____________) ноги.                   молчит  Клюёт носом.                                                      дремл…т (___________) Держ…т (_____________ ) язык  за зубами.    убега…т(___________) -Проверка.	Учащиеся  объясняют, как выполнили задание. Уносит (уносить- II) ноги.                   молчит  Клюёт носом.                                                      дремлет (дремать- I) Держит (держать- II искл.) язык  за зубами.    убегает(убегать- I)
8. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.		7. Самостоятельная работа по учебнику стр. 92 упр. 270 -Прочитайте 1 часть задания. - Проверка. Что заметили?  Какие  окончания глаголов написали? - В каких предложениях поставили запятые? Почему? - Прочитайте 2 часть задания. Чтобы правильно составить схему предложения, что нужно сделать? (ДОПОЛНИТЕЛЬНО- КАРТОЧКИ) ФИ ______________________________________ Карточка1.  По неопределенной форме определи спряжение и вставь букву в окончание.    Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны. Снег (сбегать) сбега…т с полей. Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом. Птицы (строить) стро…т гнёзда. ФИ __________________________________ Карточка1. Поставь глагол в неопределенную форму, определи спряжение и вставь букву в окончание. Смотр…шь (______________) на прозрачный лёд и вид…шь (____________), как под этим льдом ручей гон…т (__________) огромное стадо пузырей. Вот он выгоня…т (______________) их на открытую воду и мчит вперёд, тороп…тся (_______________)согнать их в одно место. ФИ_________________________________ Карточка 2. Поставь глагол в неопределенную форму, определи спряжение и вставь букву в окончание.    Под прямыми лучами солнца та…т (__________) снег. Ве…т(_________) теплом. Мартовское равноденствие буд…т(___________) природу. Ему втор…т (____________)ручей. Скоро высоко в небе повисн…т(________________) жаворонок. Его сразу не заметишь, но песня его любого останов…т (_________________). ФИ_______________________________ Карточка 2. Подбери по смыслу глаголы. В скобках поставь глагол в неопределенную форму, определи спряжение и вставь букву в окончание.  _________________ (_____________) весна. Ярче _________________ (_____________) солнце. __________________ (________________)тёплый ветерок. Последний снег ______________ (_____________)в лесу. Природа __________________(_________________). Звери ______________  (________________) приближение весны. На реках скоро ______________ (__________________)лёд.	Проверка  выполнения задания. -Найти главные члены предложения. -Найди однокоренные слова: светлеет гл., предрассветный прил., свет сущ., корень- свет.
9. Домашняя работа.		Упражнение в дидактическом материале.	Инструктаж по его выполнению.
10. Рефлексия. Подведение итогов.		– Что повторяли на уроке? – Что надо сделать, чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола?  – Как определить спряжение глагола? – Какой этап урока понравился больше всего? – Какие трудности у вас возникли на уроке? – С каким настроением вы заканчиваете урок?  - Проанализируйте свою работу. (раздаются сигналы рефлексии)  Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – синий цвет. Если иногда были трудности, сомнения, не совсем  работа удалась – зелёный цвет. Если не разобрались в теме, было не очень интересно – красный цвет. Оценивание. – Урок закончен. – Спасибо за работу на уроке.	Отвечают на вопросы учителя и анализируют, как усвоили материал.

• 1 слайд

  ТЕСТ
  1) Глагол – это …
  а) часть слова
  б) часть речи
  
  2) Глаголы отвечают на вопросы …
  а) Какой? Какая? Какое?
  б) Что делать? Что сделать?
  
  3) Глаголы обозначают …
  а) признак предмета
  б) действие предмета
  
  
  
  

• 2 слайд

  4) Глаголы в прошедшем времени изменяются …
  а) по родам
  б) по лицам и числам
  
  5) В настоящем и будущем времени глаголы изменяются…
  а) по лицам и числам
  б) по родам и числам
  
  
  
  

• 3 слайд

  6) Изменение глаголов по лицам и числам называется…
  а) спряжением
  б) склонением
  
  7) В предложении глаголы чаще всего являются …
  а) подлежащими
  б) сказуемыми
  
  

• 4 слайд

  Проверка:
  
  1) б
  2) б
  3) б
  4) а
  5) а
  6) а
  7) б
  
  

• 5 слайд

  Тема:
  «Упражнение в развитии умения писать глаголы с безударными личными окончаниями».
  

• 6 слайд

  
  Не ошиба…тся тот, кто ничего не дела…т.
  
  

• 7 слайд

  Кто что дела…т, расскаж…т,
  Черт…т, пиш…т иль поёт,
  Вар…т или жар…т,
  Или забива…т гол,
  Все расcкаж…т нам глагол.