Урок русского языка по теме "Формирование понятия о числительном"

Цель: формирование понятия «числительное»

Задачи:

1. Дать первоначальные знания об имени числительном
2. Развивать умение ставить вопрос к слову, умение различать изученные части речи, различать в речи имена числительные, умение делать самостоятельно выводы, обосновывать свой выбор
3. Воспитывать ответственное отношение к учебе, аккуратность при письме, умение работать в группе, прислушиваться к мнению товарищей

Формы: индивидуальная,  групповая, парная

Методы: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый, самостоятельная работа

Приемы: показ, объяснение, практическая работа, ребус, работа по карточкам, классификация частей речи, формулирование вывода

Модули: Новые подходы в преподавании и обучении, Оценивание для обучения и оценивание обучения, Обучение критическому мышлению, ИКТ, Преподавание и обучение с учетом возрастных особенностей, Обучение талантливых и одаренных детей, Управление и лидерство

Оборудование: презентация-флипчарты, карточки для работы в группе, карточки для индивидуальной работы с дифференцированными заданиями

1. Организационный момент. Психологический настрой.

Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

2. Актуализация опорных знаний. «Горячий стул»

Подготовьте по два вопроса по темам части речи.

 - Что такое Имя существительное?

 - Что такое глагол?

 - На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

 - Для чего служит предлог?

 - Какую роль выполняет местоимение?

 - Что такое глагол?

 - В чем различие между именем существительным и предлогом ?

 - Предположим, что из нашей речи исчезли

глаголы, имена прилагательные - это уже «толстый» вопрос, требующий от учащихся размышления, позволяет выразить собственное мнение.

Определите спряжение глаголов. Составьте график

                              Ветер весело шум…т, 

                              Судно весело беж…т.

                              Ветер по морю гуля…т

                              И кораблик подгоняя…т

                              Снова князь у моря ход...т,

                              Глядь – поверх текучих вод

                              Лебедь белая плыв…т

                              Вид…т, белочка при всех
                              Золотой грыз...т орех,
                              Изумрудец вынима…т

                                                              А скорлупку собира…т.
                                                                         (Проверка по эталону)

3. Постановка УЗ

Работа в тетради. Записывание даты и темы урока

- Сейчас я прошу ответить вас на следующие вопросы

- Сколько тебе лет?

- Когда ты родился?

- В каком классе ты учишься?

- Сколько в классе девочек?

- Сколько в классе мальчиков?

- Сколько у тебя друзей?

-Когда начинается первый урок?

- Когда заканчиваются уроки?

- Ребята, когда вы отвечали на мои вопросы, какие части речи вы употребляли?

— Сегодня мы будем говорить о новой части речи.

— О какой? Вы сейчас определите сами.

Я каждый день и каждый час

Сказать готово, сколько вас.

И я могу, имей в виду,

Сказать, который ты в ряду. (Числительное)

- Что мы должны знать рассказывая о частях речи? Что обозначает имя числительное? На какие вопросы отвечает? Как изменяется? Какими членами предложения бывают имена числительные. Теперь вы сами можете сформулировать цель нашего урока.

4. Формирование ЗУН

1) Из истории образования числительного (рассказ учителя)

С числами мы встречаемся в своей жизни постоянно, даже можно сказать «ежечасно».

Древние считали, что числа управляют миром, что числа передал людям сам Прометей. Числа наряду со словами являются самыми главными для людей знаками. Существует такая наука «нумерология», в которой каждое число имеет определенное значение и несет определенный смысл.

— Где человек встречается с числами?

— Можно ли представить нашу жизнь без чисел?

2) Понятие об имени числительном (совместная деятельность учителя и учащихся) Работа с правилом

5. Первичное закрепление

1) Выборочное списывание. Поставьте к ним вопросы.

Стр 64 упр 164

- На какой вопрос отвечают остальные слова? К какой части речи они относятся?

- Объясните, как отличить числительные от существительных и прилагательных.

4) Физкультминутка.

Столько раз вращайте головой, сколько в классе рядов парт;
Столько хлопните в ладоши, сколько дней в неделе;
Столько топните ногой, сколько у вас сегодня уроков по расписанию;

         Русский язык какой урок  по счёту – поприседайте столько раз.

6. Закрепление

1) Признаки числительного (в группах).

— Выберите из карточек те понятия, которые относятся к имени числительному, и расположите их так, чтобы получилось определение числительного.

Обозначает признак предмета
Обозначает порядок предметов при счете
Это часть речи
Обозначает количество предметов
Бывают одушевленные и неодушевленные
Отвечает на вопрос сколько? который?
Бывает 1 и 2 спряжения
Изменяется по числам

А) Прочитайте текст

Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 клеёнку.

 40а, е2, 100г, 3буна, с3ж

2) Работа по карточкам

Группа 1.

                                                  Про ежат

      Ежи родятся слепыми, глухими, беззубыми. На второй день они начинают покрываться тёмными иглами. Проходят две недели, и у ежей прорезываются зубки. На одиннадцатый день ежата умеют шаром сворачиваться.

      Ежата ещё слепые, а уже дерутся. Они не кусаются и не царапаются, а боксируют. Это для ежей гимнастика.

   - Какую информацию вы узнали благодаря числительным?

   -  Найдите в тексте числительные. На какие вопросы они отвечают?

Группа 2.

                                              Про тарантула

    Тарантул – ядовитый паук. Он житель пустынь. У тарантула восемь глаз и восемь ног. На охоту он выходит ночью. Носится по пескам со всех восьми ног и смотрит во все восемь глаз. Всё и всех видит тарантул ночью. Ни одному насекомому от него не спрятаться, не убежать.

   - Какую информацию вы узнали благодаря числительным?

   -  Найдите в тексте числительные. На какие вопросы они отвечают?

3) Подведение итога. Критериальное оценивание.

4) Д/Зстр 65 упр 167

«5» 

·          усвоил(а) новый материал «+»

·          справился(лась) успешно со всеми заданиями «+»

·          могу оказать помощь одноклассникам «+»

«4»

·          усвоил (а) новый материал

·          испытывал(а) некоторые затруднения при выполнении заданий

·          необходимо дома повторить материал

«3» 

·          недостаточно усвоил(а) новый материал

·          испытывал(а) затруднения при выполнении заданий

·          необходимо дополнительное объяснение учителя

Группа 1.

                                                  Про ежат

      Ежи родятся слепыми, глухими, беззубыми. На второй день они начинают покрываться тёмными иглами. Проходят две недели, и у ежей прорезываются зубки. На одиннадцатый день ежата умеют шаром сворачиваться.

      Ежата ещё слепые, а уже дерутся. Они не кусаются и не царапаются, а боксируют. Это для ежей гимнастика.

   - Какую информацию вы узнали благодаря числительным?

   -  Найдите в тексте числительные. На какие вопросы они отвечают?

Группа 2.

                                              Про тарантула

    Тарантул – ядовитый паук. Он житель пустынь. У тарантула восемь глаз и восемь ног. На охоту он выходит ночью. Носится по пескам со всех восьми ног и смотрит во все восемь глаз. Всё и всех видит тарантул ночью. Ни одному насекомому от него не спрятаться, не убежать.

   - Какую информацию вы узнали благодаря числительным?

   -  Найдите в тексте числительные. На какие вопросы они отвечают?

Обозначает признак предмета

Обозначает порядок предметов при счете

Это часть речи

Обозначает количество предметов

Бывают одушевленные и неодушевленные

Отвечает на вопрос сколько? который?

Бывает 1 и 2 спряжения

Изменяется по числам

«5»  ·          усвоил(а) новый материал «+» ·          справился(лась) успешно со всеми заданиями «+» ·          могу оказать помощь одноклассникам «+» «4» ·          усвоил (а) новый материал ·          испытывал(а) некоторые затруднения при выполнении заданий ·          необходимо дома повторить материал «3»  ·          недостаточно усвоил(а) новый материал ·          испытывал(а) затруднения при выполнении заданий ·          необходимо дополнительное объяснение учителя

«5»  ·          усвоил(а) новый материал «+» ·          справился(лась) успешно со всеми заданиями «+» ·          могу оказать помощь одноклассникам «+» «4» ·          усвоил (а) новый материал ·          испытывал(а) некоторые затруднения при выполнении заданий ·          необходимо дома повторить материал «3»  ·          недостаточно усвоил(а) новый материал ·          испытывал(а) затруднения при выполнении заданий ·          необходимо дополнительное объяснение учителя