Урок русского языка по теме "Местоимение как часть речи" (ФГОС)

• 1 слайд

  Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Давыдовский лицей» Урок русского языка в 6 классе Кожухова Марина Анатольевна, учитель русского языка и литературы.

• 2 слайд

  Прочитайте эпиграф к нашему уроку Улыбнись миру, и мир улыбнется тебе в ответ. Как вы понимаете эти слова? Давайте и наш урок начнем с улыбки друг другу и с хорошего настроения.

• 3 слайд

  Как называется раздел науки о языке, который мы изучаем? А что он изучает? Отгадайте загадки о тех частях речи, которые мы уже изучили.

• 4 слайд

  Всё, что существует, оно обозначает, На вопросы КТО? И ЧТО? Верно отвечает. А чтоб не обижался весь честной народ, Оно всегда имеет и число, и род. У него к тому же три склонения есть, Падежей различных сразу целых шесть. Имя существительное

• 5 слайд

  Художника нашего знает весь свет: Раскрасит художник всякий предмет. Ответит всегда на вопросы такие: Какой? Какая? Какое? Какие? С папой существительным Живет на редкость дружно: Изменит окончание, когда ему так нужно. Он с ним не расстанется никогда уже: Стоит с ним в одном роде, Числе и падеже. Имя прилагательное

• 6 слайд

  Быстро предметы оно сосчитает, Строгий порядок при счете их знает. На два вопроса ответит вам только, Это вопросы КОТОРЫЙ? и СКОЛЬКО? Цифры частенько его заменяют, Люди его в устной речи склоняют, Часто при этом они ошибаются, Как его зовут, кто догадается? Имя числительное

• 7 слайд

  Одиннадцатое марта. Классная работа. «Местоимение как часть речи»

• 8 слайд

  Алгоритм правила

• 9 слайд

• 10 слайд

  «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…» Константин Михайлович Симонов (1915 — 1979) – известный советский писатель, общественный деятель, военный корреспондент, лауреат Ленинской и Сталинских премий.

• 11 слайд

  Прочитайте текст Жила-была одна девочка. Девочка любила ходить в школу. Каждый день девочка утром собиралась в школу и шла учиться. А вечером девочка, выпив чаю, начинала делать уроки. Сделав все задания, девочка шла гулять. С помощью каких средств можно исправить положение, сделав рассказ более корректным? Обсудите это в парах и запишите исправленный вариант.

• 12 слайд

  - - + + + - - + 1 2 3 4 5 6 7 8 Ключ для взаимопроверки

• 13 слайд

  Подведём итоги Какие цели мы ставили в начале урока? Что реализовали на уроке? Какие вопросы остались?

• 14 слайд

  Домашнее задание §76 (выучить правило), на выбор: 1) упр. 433; 2) составить и записать на отдельном листе забавный рассказ или сказку с использованием местоимений на тему "Однажды вечером"

• 15 слайд

  Спасибо за урок!!!

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Давыдовский лицей»

Методическая разработка урока по русскому языку в 6 классе по теме

«Местоимение как часть речи»

по ФГОС

Составитель: Кожухова Марина Анатольевна

учитель русского языка и литературы

2016 год

Пояснительная записка

Класс: 6

УМК: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.

Тема урока: Местоимение как часть речи.

Место урока в рабочей программе: первый урок по теме «Местоимение».

Цели:

• предметно-дидактическая: на основе межпредметных связей сформировать представление о местоимении как части речи, его признаках, назначении и синтаксической функции в речи;

• деятельностная: создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через выполнение практических заданий, поиска решений проблемных вопросов;

• воспитательная: воспитывать чувство патриотизма; способствовать углублению знаний по русскому языку, обогащению словарного запаса.

Ожидаемые результаты:

• Личностные:

• • обучающиеся готовы к восприятию нового, к саморазвитию и самообразованию;

  • ответственно относятся к выполнению учебных задач;

  • демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека.

• Метапредметные:

• • ставят учебную задачу под руководством учителя и работают в соответствии с ней;

  • выдвигают простейшие гипотезы;

  • выделяют главное, существенные признаки понятий; осуществляют сравнение, высказывают суждения, аргументируют их;

  • работают с информацией и преобразуют её;

  • находят причинно-следственные связи;

  • оценивают свою работу.

• Предметные:

• имеют представление о частеречной принадлежности слов;

• умеют видеть в тексте местоимение, его назначение в речи;

• владеют терминологией;

• характеризуют местоимение как часть речи по его грамматическим признакам.

Тип урока:

• по ведущей дидактической цели: урок изучения нового материала;

• по способу организации деятельности: индивидуально-групповой;

• по ведущему методу обучения: проблемно-поисковый.

Методы:

• Основной: проблемно-поисковый (решение проблемных задач);

• Дополнительные:

• словесные (беседа, диалог);

• наглядные (работа со схемой, учебником, карточками, учебной доской);

• практические (составление схемы, поиск информации);

• дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение);

• приемы: метод группового исследования «Книга рекордов Гиннеса»

• «мозговой штурм».

Средства обучения:

• учебник «Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. в 2-х частях / [Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М.Шанский] - М.: Просвещение, 2012»;

• дополнительный текстовый материал;

• презентация «Местоимение как часть речи»;

• лист самоконтроля.

Список литературы

• для учителя:

• Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 6 классе: Кн.для учителя / Г.А.Богданова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2001. – 176 с.

• М.П.Филипченко. Язык мой – друг мой: русский язык на материалах пословиц, поговорок, загадок. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 314 с.

• http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-v-6-klasse-po-teme-mestoimenie-kak-chast

• http://festival.1september.ru/articles/600086/

• http://www.kakprosto.ru/kak-248527-kto-samyy-molodoy-olimpiyskiy-chempion

• для учащихся:

  • В.В.Волина. Русский язык. Переиздание – Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1997. – 496 с.

  • http://zanimatika.narod.ru/Nachalka8.htm

Предметы интеграции: русский язык, литература, история.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, «Лист самоконтроля», дидактический материал.

Особенности урока:

Урок рекомендуется для проведения в шестом общеобразовательном классе. Задания для детей предусматривают индивидуальную и групповую формы работы и рассчитаны на среднестатистический класс. Возможно его использование в слабом классе, однако, в этом случае на данную тему рекомендуется выделить 2 часа учебного времени.

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе по теме «Местоимение как часть речи»

Этап

Содержание

Методы

Учебно-познавательные задачи урока

Формы контроля

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивационно-целевой этап

Организационный

- Прочитайте эпиграф к нашему уроку.

«Улыбнись миру, и мир улыбнется тебе в ответ».

- Как вы понимаете эти слова?

- Давайте и наш урок начнем с улыбки друг другу и с хорошего настроения.

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

Самопроверка

Личностные: самоорганизация.

Актуализация знаний

- Как называется раздел науки о языке, который мы изучаем? (морфология)

- А что он изучает? (части речи)

- Отгадайте загадки о тех частях речи, которые мы уже изучили.

Всё, что существует, оно обозначает,

На вопросы КТО? И ЧТО? Верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число, и род.

У него к тому же три склонения есть,

Падежей различных сразу целых шесть.

(Имя существительное)

Художницу нашу знает весь свет:

Раскрасит художница всякий предмет.

Ответит всегда на вопросы такие:

Какой? Какая? Какое? Какие?

С папой существительным

Живет на редкость дружно:

Изменит окончание, когда ему так нужно.

Она с ним не расстанется никогда уже:

Стоит с ним в одном роде,

Числе и падеже.

(Прилагательное)

Быстро предметы оно сосчитает,

Строгий порядок при счете их знает.

На два вопроса ответит вам только,

Это вопросы КОТОРЫЙ? и СКОЛЬКО?

Цифры частенько его заменяют,

Люди его в устной речи склоняют,

Часто при этом они ошибаются,

Как его звать, кто скорей догадается?

(Имя числительное)

- А теперь,ребята, откройте тетради и запишите число классная работа.

Запишите предложение и выполните его синтаксический разбор. У доски…

Он узнал от них, что такая погода установится через несколько дней. (повеств., невоскл., слож., союзное.)

Словесный (беседа)

Мотивирует обучающихся к определению темы и к постановке познавательной цели урока.

Определяют тему урока.

Участвуют в постановке познавательной цели урока.

Словесная оценка учителя

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

Постановка учебной задачи

Создает проблемную ситуацию

- Внимание на доску. Вам понятен смысл этого предложения?

- Измените это предложение так, чтобы мы поняли, о чем идет речь.

- Запишите это предложение. Кто он? От кого узнал? Какая погода? Через сколько дней?

- Какими частями речи являются слова, которые мы поставили в предложение? (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное)

-А как называется часть речи, которая употребляется вместо имен? (местоимение)

- Какова тема сегодняшнего урока? (местоимение как часть речи)

- Записываем тему урока.

- А какая наука изучает происхождение слов? (этимология)

- Давайте послушаем этимологическую справку о слове «Местоимение».

- Перед вами ЛИСТЫ САМОКОНТРОЛЯ. Отметьте в них то, что вы знаете и умеете.

- Посмотрите на те пункты, которые остались не отмеченными. Подумайте, на какие вопросы мы должны ответить, изучая местоимения?

- Это и есть цели нашего урока. В конце занятия проверим, всему ли, что хотели, научились?

3. Первичное закрепление

-Что мы уже знаем о местоимении? (самостоятельная часть речи, указывает на предмет, но не называет его)

- Что мы хотим узнать? (как изменяется, какую синтаксическую роль выполняет.)

Составление алгоритма правила с опорой на учебник (стр.64)

МЕСТОИМЕНИЕ

На что указывает местоимение?

Каковы грамматические особенности местоимения?

Синтаксическая функция местоимения.

- Итак, расскажите о местоимении по алгоритму.

Физкультминутка.

- Встали. Повторяйте действия за человечком на экране.

Дедуктивный

Предлагает составить алгоритм правила с опорой на известные и вновь полученные знания

Осуществляют поиск информации, необходимой для решения проблемы. Выслушивают мнение других по данному вопросу. Извлекают и фиксируют необходимую информацию.

Словесная оценка учителя

4. Первичное закрепление.

- Прочитайте выразительно текст на карточках (раздаточный материал).

Ты знаешь, наверное, все-таки Родина –

Не дом городской, где я празднично жил,

А эти проселки, что дедами пройдены,

С простыми крестами их русских могил.

- Из какого произведения эти строки? Кто автор? (К.М. Симонов, «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»)

- Какова главная мысль этой строфы?

- А что такое Родина по-вашему?

- Какой частью речи являются выделенные слова? (местоимение)

- Выделите грамматическую основу, определите синтаксическую роль местоимений, укажите их падеж.

- Делаем вывод.

А теперь откройте учебники на стр. 66, выполним упр. 436

Работа в парах:

Прочитайте текст. С помощью каких средств можно исправить положение, сделав рассказ более корректным? (Подставив вместо слова «девочка» имя девочки или слово «она»). Обсудите это в парах и запишите исправленный вариант.

Жила-была одна девочка. Девочка любила ходить в школу. Каждый день девочка утром собиралась в школу и шла учиться. А вечером девочка, выпив чаю, начинала делать уроки. Сделав все задания, девочка шла гулять.

- Так для чего нужны местоимения? (Заменять другие части речи, позволяют делать речь более лаконичной и избегать речевых ошибок).

Поисковый

Предлагает задание по тексту

Выразительно читают стихотворный отрывок, определяют главную мысль, определяют синтаксическую роль местоимений.

Самопроверка. Словесная оценка учителя

Графический диктант

+

есть местоимение в предложении

-

нет местоимения в предложении

1 2 3 4 5 6 7 8

1) Олимпийские игры – наиболее почитаемое празднество в Древней Греции.

2) Первые игры прошли в 776 году до нашей эры.

3) Они проводились один раз в четыре года и продолжались пять дней.

4) На время их проведения объявлялся «священный мир».

5) В этот период в Греции не велось военных действий.

6) Дороги в Олимпию были безопасны.

7) Победители соревнований награждались венком из ветвей оливы.

8) Они пользовались в Греции почетом и уважением.

Ключ для взаимопроверки:

- - + + + - - +

1 2 3 4 5 6 7 8

Мозговой штурм

Предлагает задание на слух на выявление местоимений по его признакам с опорой на составленный алгоритм правила и ключ выполнения работы

Выполняют задание на слух и заполняют таблицу с опорой на составленный алгоритм правила. Взаимопроверка в парах по ключу

Взаимопроверка (обмен тетрадями в парах, оценивание по ключу)

Итог урока. Рефлексия

- Какие цели мы ставили в начале урока?

- Что реализовали на уроке?

- Какие вопросы остались?

- Вернемся к листам самоконтроля. На пустых строчках подпишите, какие вопросы требуют дополнительной проработки. Поставьте оценку своей деятельности на уроке.

Словесный (беседа)

Организует обобщение, рефлексию

Осуществляют рефлексию

Самооценка

Регулятивные:

участие в подведении итогов урока;

самооценка.

Домашнее задание

§76 выучить правило, на выбор: 1) упр. 433; 2) составить и записать на отдельном листе забавный рассказ или сказку с использованием местоимений на тему "Однажды вечером"

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Лист самоконтроля:

Фамилия, имя

Я знаю:

Я умею:

1. Что такое местоимение

1. Отличать местоимение от других частей речи

2. Признаки местоимения

2. Находить в тексте местоимение по его признакам

3. Назначение местоимения в речи

3. Видеть функцию местоимения в речи

4. Синтаксическую роль местоимения

4. Определять синтаксическую роль местоимения

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за урок