Урок русского языка по теме «Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных" (7 класс)

    ТЕМА УРОКА: «Обобщение знаний по теме «Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных».

(Урок разработан для учащихся 7 класса, занимающихся по адаптированной образовательной программе основного общего образования для детей с задержкой психического развития).

   Тип урока: обобщение  ранее изученного материала на основе разных упражнений

    Цель урока: отработка умения отличать причастие от прилагательного, образованного от глагола; формирование навыка написания Н-НН в них.

   Обучающие  задачи:

1. Обобщить, систематизировать и расширить знания по теме «Правописание н-нн в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий».

2. Закрепить умение написания -н- и -нн- в суффиксах  отглагольных прилагательных и причастий.

Воспитательная:  формирование коммуникативных качеств личности учащихся;

воспитание умения внимательно слушать и слышать друг друга, уважать другое мнение;

Развивающая:   развитие творческой, речевой активности;

Коррекционная: коррекция логического мышления, структурного мышления на основе упражнений в синтезе, анализе;

развитие зрительной памяти и внимания.

I.                   Организационный момент. Настрой на работу.

II.                Словарная работа (на тренировку распределения и избирательности внимания)

    Задание. Среди буквенного текста встречаются словарные слова. Необходимо  найти эти слова и подчеркнуть их. (Материалы распечатаны для каждого учащегося)

(учитель подбирает слова, в которых ученики допускали ошибки ранее).

АКУВВОКЗАЛЫЦЙЯМСЩЕВУСПОРТСМЕНВУКАВААСФАЛЬТЧЫЦУВ

III.             Сообщение темы и целей урока.

            Проверка домашнего задания. Закрепление изученного по теме.

1)     Работа в группах (проверка знания теории). «Кто быстрее? Кто правильнее?»

       - Повторим правило написания одной и двух букв Н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных.

        - Распределите разрезанные части правила в нужный столбик.

Группам выдаются карточки (6 штук):

* В КРАТКИХ ПРИЧАСТИЯХ

* ИМЕЮЩИХ ЗАВИСИМОЕ СЛОВО

* ИМЕЮЩИХ ПРИСТАВКИ, КРОМЕ НЕ

* В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ОБРАЗОВАННЫХ ОТ ГЛАГОЛОВ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА

* В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ОБРАЗОВАННЫХ ОТ ГЛАГОЛОВ  СОВЕРШЕННОГО ВИДА

* ИМЕЮЩИХ СУФФИКСЫ – ОВА-, -ЕВА-

(Обе группы должны выполнить задание на доске, прикрепив (с помощью магнита) карточки в нужный столбик. Желательно, чтобы каждый член группы вышел к доске.

Справка:

-Н-	-НН_
В КРАТКИХ ПРИЧАСТИЯХ	ИМЕЮЩИХ ЗАВИСИМОЕ СЛОВО
В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ОБРАЗОВАННЫХ ОТ ГЛАГОЛОВ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА	ИМЕЮЩИХ ПРИСТАВКИ, КРОМЕ НЕ
	В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ОБРАЗОВАННЫХ ОТ ГЛАГОЛОВ  СОВЕРШЕННОГО ВИДА
	ИМЕЮЩИХ СУФФИКСЫ –ОВА-, -ЕВА-

Проверка выполнения задания. Учитель подводит итоги:

- Не следует забывать про слова – исключения (кованый, жеваный…)

2)     Работа в группах. Упражнение  «Найди место».

-  Проверим, насколько вы умеете применять теоретические знания применять на практике. Распределите словосочетания по своим местам. Не забывайте про верное написание н-нн в суффиксах прилагательных и причастий.

   (Группам выданы материалы: таблица, которую нужно заполнить, и словарный диктант с пропусками)

1. Образованы от глаголов несовершенного вида
2. Образованы от глаголов несовершенного вида
3. Причастие, имеет приставку
4. Причастие, имеет зависимое слово
5. Есть суффиксы –ова-, -ева-
6. Краткое причастие

    Работа не провере(н,нн)а, засея(н,нн)ое поле, краше(н,нн)ый краской, балова(н,нн)ый ребенок, трава не скоше(н,нн)а, реше(н,нн)ый ребус, стриже(н,нн)ый мальчик, вяза(н,нн)ый спицами, газирова(н,нн)ый напиток, плете(н,нн)ая корзинка, краше(н,нн)ый пол, высуше(н,нн)ые грибы.

Справка для учителя:

1. Образованы от глаголов несовершенного вида	Крашеный пол, плетеная корзинка, стриженый мальчик
2. Образованы от глаголов несовершенного вида	Решенный ребус
3. Причастие, имеет приставку	Высушенные грибы, засеянное поле
4. Причастие, имеет зависимое слово	Крашенный краской, вязанный спицами
5. Есть суффиксы –ова-, -ева-	Газированный напиток, балованный ребенок
6. Краткое причастие	Работа не проверена, трава не скошена

Взаимопроверка.

3)     Учащиеся проходят по своим местам. Упражнение «Хлопки» (на активизацию мыслительной деятельности, внимания). Дети вслед за учителем хлопают по очереди друг за другом один раз (1,2,3…..) и в обратном порядке. Учитель сможет определить, кто не очень внимателен и должен собраться.

4)     Упражнение «Третий лишний».

   Запись на доске (каждая новая открывается после решения предыдущей)

А)  вяле..ый лещ, запута..ый ответ, выглаже..ый костюм;

Б)  топле..ое молоко, броше..ый в кастрюлю, жаре..ый бекон.

5)     Упражнение «Найди общее»

А)  украде..а, похище..ы, потеря…ы;

Б)  арестова..ый, маринова…ый, утрамбова..ый.

6)     Работа с предложениями, записанными на доске (в третьем предложении знаки препинания не проставлены).

1.      Новое здание  вокзала построе..о в срок.

2.      Рискова..ый  поступок совершил мой брат.

3.      Асфальт украше…ый детскими рисунками стал объектом газетного репортажа.

     Коррекция зрительной памяти.

- С какими словами, из тех, что вы видите в этих предложениях, вы уже встречались сегодня на уроке? (вокзал, асфальт)

- Найдите предложение, в котором есть краткое причастие. Сколько «н» вы напишете?

- В каком слове написание «НН» объясняется правилом «НН  пишется в суффиксах отглагольных  прилагательных  с суффиксом  -ова-».

- А сколько букв Н  вы напишете в причастии «украшенный»? Почему? Найдите ошибку в схеме третьего  предложения.

 X, [прич. об.] …

(нет запятой после причастного оборота)

- Запишите предложения в терадь.

7)     Физкультминутка для отдыха глаз.

      8)  Работа по группам. Коррекция мышления.

          Группам выдаются конверты с заданием.

          Задание: по ключу необходимо расшифровать и вставить слово в записанное предложение. (ключ выдан каждой команде)

1)     ********** лестница вела сразу на второй этаж. (зашифровано слово «кованая»)

2)     Сегодня на нём была какая-то ********** рубашка. (зашифровано слово «жёваная»)

       Каждый член группы должен после работы в группе сесть на своё  место и записать получившееся предложение по памяти.

- Ребята, в каком из этих предложений слово, угаданное вами, употреблено в переносном значении? (жеваная) Каким словом его вы можете заменить? (мятая, несвежая, неглаженая).

- А почему слова «кованый» и «жеваный» пишутся с одной «н»? (слова-исключения)

   9)  Физкультминутка «Удержи флажок»

Исходное положение:

Удерживать ученическую ручку, зажатую вертикально в кулачке, подобно флажку.

Содержание упражнения:

Большой палец отвести в сторону, ручку-«флажок» держать четырьмя пальцами.

Захватить ученическую ручку большим пальцем и ладонью и так удерживать ее. Освободившиеся четыре пальца отвести в сторону.

Вновь захватить ручку-«флажок» четырьмя пальцами, боль­шой палец отвести в сторону.

Дозировка:

3-4 раза, после чего положить ручку, стряхнуть кисть, рассла­бив мышцы.

10) Работа в группе. Коррекция структурного мышления.  Упражнение «Составь слово».

     Слова разрезаны по морфемам.

1) ЛЮБ – Л – ЫЙ – ЕНН - В

2) ЫЙ – РЕЗ - РА З - НН – А

3) ОВА – БАЛ – НН – ИЗ – ЫЙ

- Кто заметил ошибку в делении слова на части? (слово «влюбленный» имеет корень   – любл-, а не –люб-; -л- является частью корня, а не суффиксом).

11) Индивидуальная работа. (Можно заменить буквенно-цифровым диктантом)

Карточки. Вставить пропущенные буквы.

1.      На стене висела  писа…ая  акварелью картина.

2.      Приятно пахло  печё…ым хлебом.

3.      Хороши грибы, сушё…ые  в  печке.

4.      Ране..ый  в лапу заяц стал прихрамывать.

5.      У бабушки был платок, вяза…ый  из чистой шерсти.

6.      На  некоше…ом   лугу зеленела высокая трава.

7.      Маринова…ые   огурцы  лежали на тарелке.

8.      В магазине мы купили жаре..ого  леща и  копчё..ой колбасы.

                   IV. Поведение итогов урока. Рефлексия.

 В конце урока можно дать ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ.

1. На уроке я работал……………………………… активно/пассивно
2. Своей работой на уроке я……………………… доволен / не доволен
3. Урок для меня показался………..……………... коротким / длинным
4. За урок я……………………………………........ не устал / устал
5. Мое настроение………………………………… стало лучше / стало хуже
6. Материал урока мне был………………………. полезен / бесполезен, интересен / скучен.

       V. Домашнее задание. Оценки за урок.