Урок русского языка "Повторение способов решения различных орфографических задач; правописание глаголов в неопределённой форме"

Урок русского языка в 3 классе по теме

Тема: Повторение способов решения различных орфографических задач; правописание глаголов в неопределённой форме.

Ход урока

Цель: создать условия для закрепления и обобщения знаний учащихся о глаголе как части речи, неопределённой форме глагола, временах глагола.

Задачи:

Образовательные:

– закрепить и обобщить знания о временах глагола,  неопределеннной форме глагола;

–  формируем умение писать правильно окончания глаголов.

– формируем умение владеть способами контроля и взаимоконтроля, само- и взаимооценки

Воспитательные.

–  создать условия для активизации,  проявления инициативы, умения принимать решения в разных ситуациях, работая по рейтинговой системе;

–  формируем умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.

Развивающие:

– развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам), умение работать с ЭОР;

– формируем умение  постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и  неизвестно;

– развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний:  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование:  учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор

I.                   Организационный момент.

- Мы  начинаем урок русского языка. К нам сегодня пришли гости. Давайте их поприветствуем. Повернитесь, пожалуйста, улыбнитесь, поздоровайтесь  и садитесь.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели,
И на доску поглядели.

- А урок у нас сегодня  необычный. Мы совершим

Путешествие в зимний  лес.

 (играет музыка) Звучит музыка Вивальди  «Зима»

- Ребята, в зимнем лесу, таком голом и пустом на вид, обитают его хозяева - звери и птицы. А люди в нем - только гости. А когда приходишь в гости, принято вести себя вежливо по отношению к хозяевам. Не стоит громко кричать и оставлять после себя мусор.

Придет неслышными шагами,

Незримой стужею дохнет

И, все вокруг покрыв снегами,

Вдруг всем нам уши надерет:

Зачем, мол, вы в такой мороз

Из дома высунули нос?

– О каком времени года говорится в тексте? (Зима)

- Какое время года сейчас хозяйничает?( по календарю)

-Назовите признаки зимы.

Сегодня мы с ребятами

В зимний лес идём.

Кто хочет в путь?-

Пожалуйста, мы всех

С собой возьмём.

     - Закройте глаза, откройте. Вот мы с вами и в лесу. Посмотрите, как       здесь красиво!

   - Только очень любящий природу человек может увидеть всю её зимнюю красоту.

-    Мне хочется дать совет тому, кто соскучился по этой красоте, кто жаждет пережить радость, восторг, изумление. Вставайте на лыжи и отправляйтесь в зимний лес.                                                                                    - Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полон сказок и чудес!

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи:

Ты же видишь – мы свои!

II.            Сообщение темы урока.

- В пути мы будем делать остановки и встретимся  с лесными жителями, а вместе с тем  выполнять разные задания.

Эпиграфом нашего урока будет вот эта пословица: «Мудрым никто не родился, а научился».

Прочитайте сегодняшнее число (Семнадцатое января.

Классная работа.

.Какие орфографические задачи нужно решить ,чтобы правильно написать число.

III.          Остановка Чистописание.

- Ребята, что мы можем увидеть в лесу на снегу? (Следы.)

- А следы похожи на буквы. Давайте проведем минутку чистописания.

ть   ться  ть ться

- Что мы с вами написали?  (префиксы глаголов).Что это такое?

Приведите пример таких глаголов

.

 Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл.

     Снега надует-хлеба прибудет. .

Напишите пословицу. Найдите глаголы, подчеркните их.

- Что вы можете о них сказать?(Глаголы стоят в форме нас. времени, отвечают на вопросы что делает?)

- Сегодня на уроке мы  повторим всё, что узнали о глаголе. Вместе со сказочными героями мы отправимся в путешествие  по зимнему лесу.

Вот такая тема урока-----------

Цель--------------

Задачи--------------------------

.          Выполнив это(минутку чистописания)  задание, мы очутились на лесной поляне, где нас встречает снеговик. 

- Сделаем  остановку. Он приготовил нам вопросы и задания.

3. Актуализация знаний.

Остановка Словарная работа.

. — Ой, ребята, нас птички зовут. А зачем? (Ребята отвечают.)

- Да,  голодают птицы. Особенно трудно им во время метели, снегопада, сильных морозов. Чтобы им помочь выжить, мы должны птиц подкармливать.

- Какие птички прилетят к нашей кормушке?

- Давайте и мы покормим наших пернатых.

  Картинки с птицами

         - Отгадайте о какой птице идет речь?

1. Небольшая кочующая птичка, серая с красной грудкой (слайд 1)

Запись этого слова в тетради.(Синица)

- 2. Небольшая пестрая птица с желтой грудкой, в черной шапочке (Синица)

4. Маленькая птичка с серо-черным оперением, живет вблизи жилища человека.

(Воробей)

Непоседа пёстрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая. (Сорока)

Он весной поет красиво:

Звонко, весело, игриво!

Угадай-ка поскорей:

Что за птичка? (Соловей)

Кар-кар-кар! - кричит плутовка

Очень ловкая воровка!

Все блестящие вещицы

Подбирает эта птица!

Вам она, друзья, знакома,

Как ее зовут? (Ворона)

Остановка «Орфография»

Задания 1.

Орфографическая минутка

Перед вами слова:

Д…рить, загр…зняете, за..стрить,  упр..вляю, р…беем, будешь см…треть, прош…гали, поб…лили, прол...тит.

– Какое задание можно предложить к этим словам? (Вставить пропущенные буквы.)

-Какая орфограмма встретилась? (Безударная гласная в корне, проверяемая ударением).Устно дети вставляют орфограммы, находят проверочные слова. -Слова какой части речи записаны на доске?

- Чего требует данная запись слова?

(решения орфографических задач).

- Что значит решить орфографическую задачу?

- (Дети подбирают проверочные слова или вспоминают правило для проверки каждой орфограммы и записывают эти слова)

Снеговик приготовил ещё задания.

На лепестках снежинок записаны  вопросы о глаголе. Каждый из вас выходит к доске, отрывает лепесток, читает. Отвечает на вопрос.

Остановка «Повторение».

 Повторение о глаголе.

Вопросы:

1.  Что же такое ГЛАГОЛ? (Это часть речи, которая обозначает действия предмета и отвечает на вопросы  что делать?, что сделать?)

   2.      -На какие вопросы отвечают глаголы в форме  прошедшего времени?

    3..       Какая  часть слова подсказала вам, что это глаголы прошедшего времени?(л)

     4          -Назовите действия, которые происходят в данный момент: сидим, слушаем,                            думаем, отвечаем. В каком времени мы употребили эти глаголы?   

       5               На какие вопросы отвечают глаголы в форме настоящего времени?

    6   Назовите действия, которые будете делать после момента нашего разговора: будем писать, прочитаем, будем отвечать, поиграем, будем гулять, пообедаем, будем решать. В каком времени вы употребили эти глаголы?

      7.      Что вы еще знаете про буд. время?

     8.      Мы сейчас что сделали?(повторяли, вспоминали)

VI. Физкульминутка.

Следующая остановка «Поэтическая»

Найдите эти глаголы в произведениях русских поэтов.(По одному из стихотворения)

Определить время,  лицо, число и род глаголов .выделить окончания:

Найдите эти глаголы в произведениях русских поэтов.

С. А. Есенин. "Поет зима - аукает"

Поет зима - аукает,

Мохнатый лес баюкает

   Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака.

Стихи о зиме: С. А. Есенин "Берёза"

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

А. С. Пушкин "Зимнее утро

Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.

          Проверка

Останова «Зоологическая»

Остановка «Игровая»

Игра "Найди, четвертый лишний". 
Определи лишний глагол в каждой группе. Объясни:
1. играть, гулять, думал, петь

2. читает, пишет, считает, дружить

3. привезти, привести, отпустил, вынести

4. рассказал, поссорил, расцвести, рассадил

- Молодцы! Мы немного устали. Давайте отдохнем.

Физминутка

Остановка «Фразеологическая»

        

- Молодцы! Мы немного устали. Давайте отдохнем.

1.Найдите в тексте глаголы прошедшего времени.

Задание6

Стемнело. Наступил вечер. На небо выплыла луна. В домах погас свет. Природа затихла до утра.

Спишите текст. Обозначьте глаголы прошедшего времени.

2.На какие 2 группы можно разделить глаголы?

                       Читает                                                              посчитает

                       Споет                                                                нарисует

                       Пишет                                                                 видит

                       Засверкает                                                          цветет

Запишите глаголы в два столбика.

1-         Глаголы настоящего времени

2-         Глаголы будущего времени

Списать текст. Глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределенной формы. Подчеркнуть  глаголы. Полезные советы. Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Упражнения нужно (выполняю) медленно. Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя(задерживаю) дыхание, надо (дышу) ровно, спокойно.  Зарядку  нужно(делаю) при открытой форточке. Перечисляют глаголы. Коллективно. запомнить дремать прослушать мешать - преувеличивать обмануть молчать

Запись в тетради:

Работа по  учебнику  упражнение 358

Составление предложения по картинке

Определить части речи, найти глаголы, определить время,лицо, число и род .

Задание 7

IX. Итог урока.

— Вот и закончилась наша прогулка. Что же мы повторяли на уроке? (Вспоминали, что такое глагол, как изменяется глагол,  как определить время, число, лицо, род глаголов.).

Сегодняшнее исследование глаголов заканчивается. Что нового вы узнали о глаголе? На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме? Какие окончания  имеют данные глаголы? Почему эти глаголы так названы? (не указывают на время и число) Что заметили на схеме? Как понимаете слово «ИНФИНИТИВ»? Отвечают на вопросы. IX. Рефлексия Какое открытие  вы для себя сделали? Интересно ли вам было на уроке? С каким настроением вы работали?       Какое задание оказалось самым трудным? Что помогло преодолеть трудность? Мне сегодня очень приятно было работать с вами на уроке. Я увидела умных заинтересованных детей. А если у кого-то что-то не получилось – не беда. Вы всё равно узнали, что-то новое, значит, стали умнее. — Урок окончен! Благодарю всех за урок.  Молодцы!