Урок русского языка "Правописание парных, звонких и глухих согласных на конце слова" (2 класс)

Урок русского языка

Класс: 2

Учитель: Карагаева Е.В.

г. Ачинск, МБОУ «СОШ №5»

Дата: 15.12.2015

Тема урока: Правописание парных, звонких и глухих согласных на конце слова

Вид урока: Закрепление и обобщение знаний

Цели:

1. Формирование умения проверять написание слов с парными согласными на конце

2. Развитие фонематического слуха, навыка самооценки.

3. Воспитание интереса к предмету

Ожидаемый результат: каждый ученик

ü  Вспомнит правило проверки парных согласных на конце слова;

ü  Сможет проверить слова с данной орфограммой по алгоритму.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
1.      Орг. момент.	Приветствие.
2.      Минута чистописания.	- Посмотрите на ряд букв: П Г Д Т О Ж Ш З К С Б - Найдите лишнюю букву. - Что можете сказать об оставшихся буквах? - По какому признаку? - Найдите пары. Проговорите их друг другу. - Назовите пары, а я составлю их на доске. - Сколько пар согласных в русском языке? - На минутке чистописания поработаем с буквами той пары, которой не хватает. Какие это буквы? - Показ написания букв на доске. - Назовите слово из словаря, в котором буква В обозначает твердый звук.	Лишняя О – гласная. Согласные – парные. По звонкости – глухости. В паре проговаривают друг другу парные согласные. Называют Б  Г  Д  Ж   З               П К  Т  Ш  С 6 пар. В  Ф Записывают в тетрадь. Записывают слово из словаря.	ФОФ
3.      Актуализация опорных знаний.	- Давайте назовем парные согласные звуки еще раз хором. - Теперь я предлагаю поработать в паре с заданием, при выполнении которого пригодиться знание парных согласных.(см.Приложение:работа в паре) Фронтальная проверка.	Называют пары согласных хором. Работают в парах по инструкции.	ППС ФОФ
Промежуточная рефлексия.	- Возьмите листы достижений, найдите первый отрезок – знание парных согласных. Отметьте «+» знаю, «–» не знаю. - Эти знания пригодятся в работе на уроке.	Делают отметки на рефлексивных листах.
4.      Физминутка.		Выполняют гимнастику для глаз.
5.      Проблематизация.	- Прочитаем хором слова:  Дом         Хлеб  Мир        Снег План         Год - По какому признаку они сгруппированы? - Написание каких слов вызывает сомнение? -Какова же будет тема нашего урока? - В течение урока нам нужно будет вспомнить ответы на вопросы: Что Где                надо проверять?   Как - На какие вопросы вы уже можете дать ответ? - А как надо проверять, вспомните по опорной схеме. - Давайте проговорим хором. - Проговорите друг другу в паре.	Слова с парными и непарными согласными на конце слова. Написание слов 2-го столбика с парными согласными на конце. Правописание слов с парными согласными на конце слова. Что проверять – парные согласные; Где проверять – на конце слов; Проговаривают по клише правила проверки парных согласных. Проговаривают хором и в паре по клише.
Промежуточная рефлексия.	- Отметьте знание данного правила на втором отрезке шкалы. - Следующий отрезок шкалы обозначает умения подбирать проверочные слова. - Подумайте и отметьте, как вы можете оценить себя здесь.	Делают отметки на рефлексивных листах. Ставят себе прогностическую оценку.
6.	- Предлагаю вам выполнить задания, которые помогут проверить ваши умения. - Первое задание выполняете в группах. Инструкция по выполнению задания по алгоритму. - Следующее задание выполнит каждый самостоятельно. - Прочитаем хором с доски: Красный    ма.. Вкусный    пиро.. Теплый      шар.. Больной     зу.. Вороний    гла.. - Проговорите еще раз друг другу в парах, стараясь запомнить. - Я стираю слова второго столбика, вы, ориентируясь на первые, запишите их в тетрадь. Рядом запишите проверочные слова и вставьте нужные буквы. - Проверка по образцу на доске.	Работают в группах, используя алгоритм. Читают хором пары слов. Проговаривают в парах. Индивидуально выполняют задание. Проверяют по образцу.	групповая работа
7.Итоговая рефлексия	- Вернитесь к своим оценкам на листах. Оцените свое умение подбирать проверочные слова после выполнения заданий. - У кого оценки совпали. - Кому нужно еще поработать? - Подведем итог урока (закончите фразу) Мне было интересно…  Мне показалось трудным…  Теперь я могу… и т.п.	Делают отметки на рефлексивных листах. Дети говорят о работе на  уроке, пользуясь клише.
8.Домашнее задание	Выполнить упражнение 282 по учебнику -О чем задание? -Что буду делать? -Что нужно вспомнить?	Отвечают на вопросы

Приложение.

1.      Клише для проговаривания правила.

Чтобы правильно обозначить … на … , надо … так, чтобы после … стоял … .

2.      Рефлексивный лист для каждого ученика.

Знаю парн. согл.	Знаю правило проверки парных согл.	Умею подбирать провер. слова	Умею правильно писать парн. согл. на конце слов.

3.      Задание для работы в паре.

Детям даются 12 карточек со словами:

Виноград, дневник, пиджак, зубр, финики, жук, тетрадь, грач, брюки, шмель, футбол, пилот.

Даются еще две пустые карточки.

Инструкция:

1.      Положите в первый столбик слова, которые начинаются на звонкий парный согласный звук.

2.      Во второй столбик положите слова, начинающиеся с парного глухого согласного и подходящие по смыслу.

3.      Выбор обоснуйте.

4.      К оставшимся без пары словам подберите подходящие, соблюдая два условия:

- слово начинается с парной согласной;

- подходит по смыслу.

Образец выполнения задания:

Виноград – финики (фрукты)

Дневник – тетрадь (школьные принадлежности)

Брюки – пиджак (одежда)

Жук – шмель (насекомые)

Грач – …

Зубр - …

5.      Задание для работы в группе (по 4 чел.)

У каждого в группе карточка с заданием:

Переведи слова из звуковой формы в буквенную и запиши их.

[л‘эф]

[горат]

[жыраф]

[взгл‘ат]

Используя алгоритм, подбери и запиши проверочные слова.

Проговори в группе по алгоритму одно слово вслух (у ведущего в группе есть ключ к заданию).

Алгоритм.

1.      Слышу на конце слова парный согласный звук …

2.      Есть выбор в написании букв…

3.      Проверяю …

4.      Перед гласным звуком слышу …

5.      Пишу букву …

6.      Клише для итоговой рефлексии

Мне было интересно …

Мне показалось трудным …

Я понял, что …

Теперь я могу …

Я научился …

У меня получилось …

Я попробую …

Мне захотелось …

Урок для меня показался …

Главным результатом на уроке считаю …

Я выполнил задания …

Урок дал мне …