|
Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
|
1. Организация
начала урока
|
Здравствуйте, ребята.
Сегодня на уроке нам
понадобятся: тетради, ручки, карандаши, внимательные глаза, чуткие уши,
ловкие руки, сообразительные головы, и конечно же самое главное – хорошее
настроение. Подтянулись, улыбнулись мне, друг к другу.
Готовы! Тогда
начинаем наш урок!
|
Здравствуйте.
|
Личностные УУД:
1. Принятие
социальной роли обучающегося;
2. Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
3. Умение
управлять своей познавательной деятельностью;
|
|
2.Актуализация
знаний.
|
Отгадайте, описание какого животного я хочу вам
предложить.
Этот зверь живет лишь дома,
С этим зверем все знакомы.
У него усы как спицы.
Он, мурлыча, песнь поет.
Только мышь его боится…Угадали?
Это - …(кот)
как вы поняли.. а что вы сейчас делали…описывали кота.
Тема нашего урока: Описание внешности животного, правописание сочетаний
жи-, ши-, работа со звуковыми моделями, заглавная буква в именах собственных.
Сегодня нам надо будет повторить описание
внешности животного, правописание сочетаний жи-, ши-, работа со звуковыми
моделями, заглавная буква в именах собственных
|
Кот
Описывали кота.
|
Регулятивные
УУД:
1. Умение
планировать и регулировать свою деятельность.
2. Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Коммуникативные
УУД:
3. Принятие
решения и его реализация;
4. Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
|
3.
«Открытие» новых знаний.
|
Упр 1 на
стр 97(
вопросы по упражнению)
а кто был внимателным и нашел слова с сочетанием жи-, ши-?
Открываем рабочие тетради. (зеленые)
от записи учителя пропускаем две строчки вниз, на третей строке отступаем три
пальчика, пишем цифрами 17 марта.
на следующей строчке отступаем 2 пальчика, пишем классная работа.
а сейчас выполним минутку чистописания.
На
первой строчке пропишем «гд»,
на второй строчке «оро». А какое правило вы знаете?
упр 2 стр 98. Посмотрите на картинку, опишите внешность кота, и
повадки. Послушайте что написано об этом коте, проверим ваши предположения.
упражнение 3 надо списать предложения в тетрадь дописывая нужную
кличку.( обсуждаем и проверяем с учениками, потом записывают самостоятельно)
|
Ответы
на вопросы по тексту.
Записывают
в тетрадях: 17 марта, подчеркивают безударные гласные, ставят ударение.
Описывают
кота по картинке.
Самостоятельно
списывают предложения в тетрадь.
|
Регулятивные
УУД:
1.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Коммуникативные
УУД:
1.Умение
вступать в диалог.
2.Принятие
решения и его реализация;
3.Умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
|
Физминутка
|
Видео
« Кошка беспородная»
|
Выполняют
физминутку.
|
|
|
4.
Закрепле-ние знаний.
|
Что же мы с вами хорошо отдохнули, теперь приступим к следующему
упражнению. Посмотрите внимательно на минутку чистописания и подумайте,
какое слово может получиться. а поможет вам загадка
Величав, красив и молод ,
За плотиной вырос город
Верно это слово город. Это новое словарное слово. На следующей строчке
запишите это слово, прописав всю строчку.
поставим ударение и поделим на слоги.
А вы знаете, как получали названия города?
Чаще всего города называли по рекам на берегу которых они стоят.
Владимир, Ярославль, были названы по именам князей которые их
основали.
есть город Лермонтов, в честь великого русского писателя.
А почему наш город так называется?
Кто помнит что еще мы должны с вами повторить? Транскрипцию.
Упражнение 5, на странице 99-ой.
Один ученик на доске, остальные в тетради, и помогают ученику у доски.
когда транскрипции ко всем словам записаны, сопоставить звуковую модель и
слова.
Синим цветом, обозначаются какие звуки? Зеленым? Красным?
какие слова отвечают на вопросы «Кто?», «Что?» «Какая?»
|
Город
Прописывают,
ставят
ударение,
делят на
слоги.
Наш
город называется Шахты, потому что тут открылись шахты по добыче угля.
|
Личностные
УУД:
1.Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
2.Умение
управлять своей познавательной деятельностью;
3.Развитие
навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях;
Регулятивные
УУД:
1.Умение
планировать и регулировать свою деятельность.
2.Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
3.Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами.
|
|
5. Итог
урока.
|
Вот подходит нужный срок,
Завершается урок
Подведём сейчас итог.
Какие
темы мы повторили?
Какие правила вспомнили?
|
Жи-,
ши-.
заглавная буква в именах собственных.(кличках)
описание животного.
|
Регулятивные
УУД:
1.Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами.
2.Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
|
|
6.
Рефлексия
|
Ребята у кого из вас дома есть кот или кошка?
Опишите их, что любят? Расскажите.
ребята на дом я хочу задать вам проект «Мой домашний питомец» вам надо будет
нарисовать своего питомца.
|
Ответы
обучающихся.
|
1.Первичное
освоение норм личностной рефлексии.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.