Урок русского языка. "Вопросы "Кто?" и "Что?""

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Шахтинский педагогический колледж»

Технологическая карта урока русского языка, проведенного в 1 «Б» классе

 в МБОУ СОШ № 21

студенткой группы 3 «Б»

ГБПОУ РО «ШПК»

Виниченко Татьяной Анатольевной

Дата проведения 10.03.2017 год

Преподаватель - руководитель практики: Букурова Ольга Владимировна

                                             Учитель  - руководитель практики: Воронова Александра Сергеевна

Оценка: _____________________         

Подпись преподавателя: _____________  

Подпись учителя: _______________

Дата: 10 марта 2017 год	ФИО учителя: Воронова А.С
Класс: 1 «Б»	ФИО практиканта: Виниченко Т.А.

Технологическая карта урока

Предмет: Русский язык

Целевой блок
Тема	Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»,  «Что делает?», «Что делают?»
Педагогическая цель	·         Познакомить со словами, отвечающими на вопросы «Кто?», «Что?»,  «Что делает?», «Что делают?». ·         формировать умение ставить вопрос к словам обозначающим предмет, действие предмета.
Планируемые результаты	Предметные: 1.               формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; 2.              овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Личностные: 1.Принятие социальной роли обучающегося; 2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 3.Умение управлять своей познавательной деятельностью; 4.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях; Метапредметные: Регулятивные: 1.Умение планировать и регулировать свою деятельность. 2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. 3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. 4.Владение основами самоконтроля, принятие решений. Коммуникативные: 1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами. 2.Умение вступать в диалог. 3.Принятие решения и его реализация; 4.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные: 1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 2.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. 3.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Инструментальный блок
Тип урока	Урок повторение
Учебно-методический комплекс
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия	Повторить и закрепить изученный материал
Организация пространства	Индивидуальная, фронтальная, групповая
Межпредметные связи	Окружающий мир
Действия обучающихся	Участие в практической и самостоятельной работе.
Диагностика результатов урока (итог урока)	- Чему посвятили наш урок?
Домашнее задание

План урока.

1. Организация начала урока.3 мин.

2. Актуализация знаний.5 мин.

3. Постановка проблемы.10 мин.

4. «Открытие» новых знаний.10мин.

5. Физминутка.1 мин.

6. Закрепление новых знаний 11 мин

7. Итог урока. 3 мин

8. Рефлексия.2 мин

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
1. Организация начала урока	Здравствуйте, ребята. Говорить друг другу “здравствуй” – это значит желать здоровья. “Здравствуйте!” - Говорят при встречах, желая здоровья, так и мы приветствуем друг друга. Желаем здоровья друг другу. Сегодня на уроке нам понадобятся: тетради, ручки, карандаши, внимательные глаза, чуткие уши, ловкие руки, сообразительные головы, и конечно же самое главное – хорошее настроение. Подтянулись, улыбнулись мне, друг к другу. Готовы! Тогда начинаем наш урок!	Здравствуйте.	Личностные УУД: 1.    Принятие социальной роли обучающегося; 2.    Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 3.    Умение управлять своей познавательной деятельностью;
2.Актуализация знаний.	Открываем рабочие тетради. (зеленые) от записи учителя пропускаем две строчки вниз, на третей строке отступаем три пальчика, пишем цифрами 10 марта. на следующей строчке отступаем 2 пальчика, пишем классная работа. а сейчас выполним минутку чисто писания. Чтобы узнать какую будем писать букву на первой строчке отгадаем загадку. Медвежонок кушал мёд: Лапку - в бочку, лапку - в рот. И рычал: "Медок я съем  И запомню букву..."  Прописываем сочетание Мм Следующая строчка тоже с загадками, но тут спрятаны уже две буквы. Дельфин, весёлый наш дельфин, Играет в море не один, Там два дельфина на воде, Играя, учат букву ...  Мягкий голос, мягкий шаг…  Это буква — мягкий знак. Прописываем слог «дь»	Записываю в тетрадях: 10 марта, подчеркивают безударные гласные, ставят ударение. М Прописываю строчку Мм Д Ь	Регулятивные УУД: 1.    Умение планировать и регулировать свою деятельность. 2.    Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные УУД: 3.    Принятие решения и его реализация; 4.    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
3. «Открытие» новых знаний.	А теперь открываем учебник на странице 80-ой. Я прочитаю  стихотворение «Это очень интересно», а вы следите пальчиками. В нем нам встретится новое словарное слово. Буквы и слог из него мы прописали, попробуйте отгадать. Верно это слово медведь. мы тоже запишем его в тетрадь, посмотрите в учебнике на стр. 81-ой, как правильно пишется слово, и также оно есть у нас на доске. а теперь давайте напишем транскрипцию к этому слову.(ученик у доски, все вместе проговариваем, а потом пишем в тетради)  ученик еще раз читает стихотворение, давайте ответим на вопросы в третьем упражнении на странице 81-ой. списываем два вопроса в тетрадь. пишем с красной строки, с большой буквы, а почему пишем с большой буквы?	Медведь Ученик при помощи учителя и класса записывает на доске транскрипцию слова медведь. Один ученик снова прочитывает стихотворение. Начало предложения	Регулятивные УУД: 1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные УУД: 1.Умение вступать в диалог. 2.Принятие решения и его реализация; 3.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Физминутка	Встаньте, пожалуйста. Внимательно слушайте слова, которые я буду произносить. Если слова отвечают на вопрос «что делает?» Вы поднимаете руки вверх, а если слова отвечают на вопрос «что?» или «кто?» вы хлопаете в ладоши. Купался, воробей,  загорал, стрекоза, играет, смеялся, мишка,  катается, мальчик,  гуляет, спит, мышка. Молодцы. Мы с вами отдохнули.
4. Закрепле-ние знаний.	А теперь поработаем с вами по карточкам. у вас записаны слова _____снег_____________тает _____река_____________бежит _____птички___________поют _____медведь__________просыпается _____цветы___________распускаются   вам надо будет задать вопросы к словам  по образцу и  записать по образцу, как на доске. _(что?)_одуванчик_(что делает?)_цветет. по образцу разбираем данные слова на карточке. убираю пример с доски, теперь самостоятельно запишите вопросы, и проверим вашу внимательность, и память. Проверка, что записали ученики. Резервное задание. упр.5 стр. 82 поёт, ревёт, семья, муравья, льёт, клякса. в каких случаях буквы ё и я обозначают мягкость предшествующего согласного. А что происходит с ними если они стоят в начале слова, после гласной, после мягкого и твердого знака. прочитываем, определяем где что обозначают.	Если они стоят не перед гласной, не в начале слова, и не после мягкого или твердого знака. обозначают два звука. Й \о й\а	Личностные УУД: 1.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 2.Умение управлять своей познавательной деятельностью; 3.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях; Регулятивные УУД: 1.Умение планировать и регулировать свою деятельность. 2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. 3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Коммуникативные УУД: 1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами. 2.Умение вступать в диалог.
5. Итог урока.	Вот подходит нужный срок,  Завершается урок Подведём сейчас итог. С какой темой мы познакомились?		Регулятивные УУД: 1.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. 2.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
6. Рефлексия	Оцените, работу используя слова, отвечающие на вопрос что делал? что делает? (Писали, вспоминали, играли, слушали, отвечали, думали, …)	Ответы обучающихся.	1.Первичное освоение норм личностной рефлексии.