Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
1. Организация
начала урока
|
Здравствуйте, ребята.
Говорить друг другу “здравствуй” – это значит желать здоровья.
“Здравствуйте!” -
Говорят при встречах, желая здоровья, так и мы приветствуем друг друга.
Желаем здоровья друг другу.
Сегодня на уроке нам
понадобятся: тетради, ручки, карандаши, внимательные глаза, чуткие уши,
ловкие руки, сообразительные головы, и конечно же самое главное – хорошее
настроение. Подтянулись, улыбнулись мне, друг к другу.
Готовы! Тогда
начинаем наш урок!
|
Здравствуйте.
|
Личностные УУД:
1. Принятие
социальной роли обучающегося;
2. Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
3. Умение
управлять своей познавательной деятельностью;
|
2.Актуализация
знаний.
|
Открываем рабочие тетради. (зеленые)
от записи учителя пропускаем две строчки вниз, на третей строке отступаем три
пальчика, пишем цифрами 10 марта.
на следующей строчке отступаем 2 пальчика, пишем классная работа.
а сейчас выполним минутку чисто писания.
Чтобы узнать какую будем писать букву на первой строчке отгадаем загадку.
Медвежонок кушал мёд:
Лапку - в бочку, лапку - в рот.
И рычал: "Медок я съем
И запомню букву..."
Прописываем сочетание Мм
Следующая строчка тоже
с загадками, но тут спрятаны уже две буквы.
Дельфин, весёлый наш дельфин,
Играет в море не один,
Там два дельфина на воде,
Играя, учат букву ...
Мягкий голос, мягкий шаг…
Это буква — мягкий знак.
Прописываем слог «дь»
|
Записываю в тетрадях: 10 марта,
подчеркивают безударные гласные, ставят ударение.
М
Прописываю строчку Мм
Д
Ь
|
Регулятивные
УУД:
1. Умение
планировать и регулировать свою деятельность.
2. Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Коммуникативные
УУД:
3. Принятие
решения и его реализация;
4. Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
3.
«Открытие» новых знаний.
|
А
теперь открываем учебник на странице 80-ой.
Я прочитаю стихотворение «Это очень интересно», а вы следите пальчиками.
В
нем нам встретится новое словарное слово.
Буквы и слог из него мы прописали, попробуйте отгадать.
Верно
это слово медведь.
мы тоже запишем его в тетрадь, посмотрите в учебнике на стр. 81-ой, как
правильно пишется слово, и также оно есть у нас на доске.
а теперь давайте напишем транскрипцию к этому слову.(ученик у доски, все
вместе проговариваем, а потом пишем в тетради)
ученик еще раз читает стихотворение, давайте ответим на вопросы в третьем
упражнении на странице 81-ой.
списываем два вопроса в тетрадь.
пишем с красной строки, с большой буквы, а почему пишем с большой буквы?
|
Медведь
Ученик
при помощи учителя и класса записывает на доске транскрипцию слова медведь.
Один
ученик снова прочитывает стихотворение.
Начало предложения
|
Регулятивные
УУД:
1.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Коммуникативные
УУД:
1.Умение
вступать в диалог.
2.Принятие
решения и его реализация;
3.Умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
Физминутка
|
Встаньте,
пожалуйста. Внимательно слушайте слова, которые я буду произносить. Если
слова отвечают на вопрос «что делает?» Вы поднимаете руки вверх, а если слова
отвечают на вопрос «что?» или «кто?» вы хлопаете в ладоши.
Купался,
воробей, загорал, стрекоза, играет, смеялся, мишка, катается, мальчик,
гуляет, спит, мышка.
Молодцы. Мы с вами
отдохнули.
|
|
|
4.
Закрепле-ние знаний.
|
А теперь поработаем с вами по карточкам.
у вас записаны слова
_____снег_____________тает
_____река_____________бежит
_____птички___________поют
_____медведь__________просыпается
_____цветы___________распускаются
вам надо будет задать вопросы к словам по образцу и записать по образцу,
как на доске.
_(что?)_одуванчик_(что делает?)_цветет.
по образцу разбираем данные слова на карточке.
убираю пример с доски, теперь самостоятельно запишите вопросы, и проверим
вашу внимательность, и память.
Проверка, что записали ученики.
Резервное задание.
упр.5 стр. 82
поёт, ревёт, семья, муравья, льёт, клякса.
в каких случаях буквы ё и я обозначают мягкость предшествующего согласного.
А что происходит с ними если они стоят в начале слова, после гласной, после
мягкого и твердого знака.
прочитываем, определяем где что обозначают.
|
Если они
стоят не перед гласной, не в начале слова, и не после мягкого или твердого
знака.
обозначают два звука. Й \о
й\а
|
Личностные
УУД:
1.Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
2.Умение
управлять своей познавательной деятельностью;
3.Развитие
навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях;
Регулятивные
УУД:
1.Умение
планировать и регулировать свою деятельность.
2.Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
3.Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Коммуникативные
УУД:
1.Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.
2.Умение
вступать в диалог.
|
5. Итог
урока.
|
Вот подходит нужный срок,
Завершается урок
Подведём сейчас итог.
С
какой темой мы познакомились?
|
|
Регулятивные
УУД:
1.Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами.
2.Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
|
6.
Рефлексия
|
Оцените, работу используя слова, отвечающие
на вопрос что делал? что делает? (Писали, вспоминали, играли, слушали,
отвечали, думали, …)
|
Ответы
обучающихся.
|
1.Первичное
освоение норм личностной рефлексии.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.