|
2.Актуали-зация
знаний.
|
Окружающий нас мир постоянно изменяется.
Проходит зима, наступает весна, лето, осень. С течением времени изменяется
животный и растительный мир Земли. Изменяется человек – проходит путь от
молодости до старости. В музыке передаётся всё многообразие природы и
человека. Поэтому музыка тоже непременно изменяется. Каждое
мгновение, каждую минуту музыкальные звуки становятся другими.
это называется Развитие музыки.
|
Слушают новую информацию.
|
Регулятивные
УУД:
1. Умение
планировать и регулировать свою деятельность.
2. Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Коммуникативные
УУД:
3. Принятие
решения и его реализация;
4. Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
|
3.
«Открытие» новых знаний.
|
Развитие музыки – изменение в процессе сочинения или исполнения
элементов музыкальной речи.
одним из приемов развития музыки является контраст. Слово «контраст» означает «противоположность».
в начале урока мы посмотрели видео о смене времен года.
Каких вы знаете композиторов, которые писали музыку об этом явлении - Времена
года?
Циклы «Времена года» есть у композиторов А.
Вивальди, Й. Гайдна, П. Чайковского и А. Пьяццоллы.
«Времена года» Антонио Вивальди
принадлежат к числу самых популярных произведений, они демонстрируют
поразительное новаторство Вивальди в области барочного концерта.
Величие Йозефа Гайдна как композитора
максимально проявилось в одном из итоговых его сочинений — большой оратории
«Времена года» , которая может служить образцовым эталоном музыкального
классицизма.
«Времена года» Петра Ильича Чайковского — это
своеобразный музыкальный дневник композитора, запечатлевший дорогие его
сердцу эпизоды жизни, встречи и картины природы.
«Временами года» Астора Пьяццоллы —
аргентинского короля танго, написаны в совершенно иной манере, перевернувшей
привычные представления об этом жанре.
У нас сейчас какое время года?
Предлагаю послушать, концерт А. Вивальди
«Зима»
Слушайте внимательно, определите какой контраст
в музыке.
Какие эмоции, оставила музыка, что вы себе
представили, какая музыка в начале, какой она становится?
Хорошо с эти заданием мы справились, но я ведь назвала вам
название произведения.
Усложним задачу.
Сейчас мы послушаем необычный марш. Он звучит
в опере Михаила Ивановича Глинки «Руслан и Людмила», которая написана по
поэме Александра Сергеевича Пушкина. В опере этот герой вообще не поёт. И всё
же, мы получаем представление о том, что это за существо. Про него
рассказывает музыка марша, под который он выходит на сцену. Послушайте и
постарайтесь представить себе этого героя.
Каким изобразил героя композитор?
а как вы это поняли, определили, что вам помогло?
Ребята,
герой, которого нарисовала музыка действительно злой.
Это
злой волшебник Черномор. Опера начинается со сцены свадебного пира:
Киевский
князь Светозар выдаёт свою дочь Людмилу замуж за храброго витязя Руслана.
Вдруг веселье прерывается, раздаются сильные удары грома, наступает полная
темнота. Гости в страхе замирают на месте… Когда вновь становится светло, все
с ужасом видят, что Людмила исчезла. Это волшебник Черномор похитил её
и унёс в свой заколдованный замок.
Уродливый карлик с длинной бородой хочет
понравиться Людмиле. Он наряжается в богатые одежды и шествует к ней под
звуки марша, окружённый толпой рабов.
Кто же из вас услышал больше изменений в
музыке?
|
Внимательно
слушают информацию об авторе, отвечают на вопросы.
Вивальди,
Чайковский, Гайдн, Пьяццоллы.
Зима.
Февраль.
Слушание
музыки.
Ответы
на вопросы.
Колючая,
колкая, иней можем ощутить, как кружит ветер, поднимается метель.
Торжественной.
Злой, жестокий, властный, маленький, кричит,
угрожает)
громко и тихо, острый и ровный, низкие и высокие звуки
|
Регулятивные
УУД:
1. Умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Коммуникативные
УУД:
1.Умение
вступать в диалог.
2.Принятие
решения и его реализация;
3.Умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
|
4.
Закрепле-ние знаний.
|
Сегодня в начале урока мы говорила о временах года.
Так какое же время года у нас сейчас, а какое следующее, а какое явление
присуще смене времен зимы и весны.
Верно это Капель. Послушайте, какая замечательная есть песенка,
посвященная этому явлению. « Песенка-капель»
Именно ее мы и разучим.
Текст
песни "Песенка-капель"
|
1 Лучик
солнышка играет
Огоньками быстрыми.
И под ним сосульки тают
Капельками-искрами.
Припев:
В этот чудный день весенний,
Самый лучший день
Дарим маме песенку -
Песенку-капель.
2
Птички весело летают
Над лесной проталинкой,
И приветливо кивает
Им цветочек маленький.
Припев.
3
Звонкой песней провожаем
Снег и стужу зимнюю.
И с весною поздравляем
Мамочку любимую.
Припев.
|
|
Зима,
Весна,
Капель
|
Личностные
УУД:
1.Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
2.Умение
управлять своей познавательной деятельностью;
3.Развитие
навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях;
Регулятивные
УУД:
1.Умение
планировать и регулировать свою деятельность.
2.Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
3.Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Коммуникативные
УУД:
1.Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.
2.Умение
вступать в диалог.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.