Урок русского языка в 1 классе

Прочитайте. Найдите слова, которые отвечают на вопрос что делать? что делает? что делал? Подчеркните их.

Рано утром просыпается,
Себе, людям улыбается.

Ты зарядкой занимался,
Обливался, вытирался.

Всегда правильно питаться,
Аккуратно одеваться,
В школу смело отправляться!

Прочитайте текст. Найдите слова, которые обозначают профессии.

Любое дело выполнят,

Что им не поручи.

Портные и сапожники,

Шофёры и врачи.

Учитель обязательно,

Придёт наутро в класс.

А пекари старательно,

Хлеб испекут для вас.

Мы все семьёю дружною,

В одной стране живём,

И каждый честно трудится,

На месте на своём!

Прочитайте пословицы  и выберите ту, которая подходит к нашему уроку

Глаза страшатся, а руки делают.

Умелые руки не знают скуки.

Все профессии нужны, все профессии важны.

• 1 слайд

  Урок русского языка
  в 1 классе
  
  Презентацию выполнила
  учитель начальных
  классов МБОУ «ТСШ»
  Амарцева О.Ю.
  

• 2 слайд

  САМОЛЕТ
  

• 3 слайд

  Профессии
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  Профессия –
  основной род занятий, трудовой деятельности, требующий специальной подготовки.
  
  
  

• 5 слайд

  пилот
  

• 6 слайд

  Я тетрадочку открою
  и как надо положу,
  Я друзья от вас не скрою,
  Ручку правильно держу
  Сяду прямо, не согнусь,
  За работу я берусь.
  

• 7 слайд

  Напиши красиво.
  

• 8 слайд

  Все профессии нужны,
  все профессии важны!
  

• 9 слайд

  
  Буквы знать, уметь читать,
  Честным быть, трудолюбивым.
  Кто же это учит вас
  Быть и умным, и счастливым?
  

• 10 слайд

  Мы в профессии играли –
  В миг мы лётчиками стали!
  В самолёте полетали
  И шофёрами вдруг стали!
  Руль теперь в руках у нас-
  Быстро едет первый класс!
  А теперь на стройке мы
  Кладём ровно кирпичи.
  Раз- кирпич и два, и три –
  Строим дом мы, посмотри!
  Вот закончена игра,
  Вновь за парты нам пора.
  

• 11 слайд

  кто?
  Учитель учит ребят.
  что делает?
  

• 12 слайд

  водит
  делает
  лечит
  
  что делает?
  
  

• 13 слайд

  «Что делать ?»
  
  «Что делает ?»
  
  «Что делал ?»
  
  «Что будет делать?»
  
  «Что сделать ?»
  
  «Что сделал ?»
  
  «Что сделает ?»
  

• 14 слайд

  Что? Какой? Что делать?
  Самостоятельная работа
  Распредели слова по столбикам
  и запиши.
  Упражнение 4
  Тёплый, радость, свет, морозить, светить, радостный, теплеть, морозный, светлый, тепло, мороз, радоваться.
  

• 15 слайд

  Проверь себя
  

• 16 слайд

  Спасибо за хорошую работу
  на уроке!
  

Самоанализ урока русского языка в 1 классе.

Учитель:  Амарцева Оксана Юрьевна

Тема: Речевая ситуация: профессии родителей.

Тип урока: открытие новых  знаний

Были поставлены следующие цели урока: 

создать условия для обсуждения профессий родителей; для знакомства со словами, отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?»; продолжить формирование логических, коммуникативных, регулятивных, универсальных учебных действий.

В связи с поставленными целями были определены следующие задачи: Учебные задачи,  направленные на достижение личностных результатов обучения:

 привитие интереса к  профессиям людей, воспитание уважительного отношения к людям разных профессий;

- умение культурно общаться, давать собственную оценку.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; умения выбирать цель деятельности, действовать по плану.

П: развитие умения отличать новое от уже известного с помощью учителя, умения видеть проблему и находить пути решения проблемных вопросов, умения классифицировать, делать выводы в результате совместной работы класса.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; развитие умения работать в группе, дискутировать, планировать учебное сотрудничество.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

учить умению в речевой ситуации указывать профессии родителей, учить точности формулирования вопроса; знакомить со словами, отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?» и т.п.; отработать навык постановки вопросов к словам.

Методы: проблемный, частично-поисковый.

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, коллективная, работа в паре, работа в группе

Средства обучения: учебник «Русский язык» для 1 класса,  тетрадь №1 «Русский язык»

           Считаю, что большая часть поставленных целей была реализована в ходе урока. Запланированы были следующие виды деятельности: Формулирование темы урока, постановка цели, организация восприятия новой информации, первичная проверка понимания, закрепление знаний, рефлексия. Все заявленные виды деятельности удалось удержать в ходе урока. Цели урока определялись в рамках использования технологии развивающего обучения, на применение которой ориентирован УМК «Начальная школа XXI века». Думаю, что цели урока были определены правильно. Хорошая психологическая атмосфера поддерживалась самими формами групповой  и парной работы. За счёт применения разных вариантов заданий, с разным уровнем нагрузки на органы зрения, слуха, моторику, введения здоровьесберегающих технологий было обеспечено рациональное использование времени. Выбранные формы, методы и приёмы считаю оптимальными для реализации целей урока. Урок проводился в течение 30 минут. Думаю, что задачи, формы и приёмы контроля удалось определить правильно: на уроке использованы приёмы, формирующие навык самоконтроля и самооценки. На уроке ребята с моей помощью определили тему и частично цели урока, в результате чего они учились оформлять свои мысли в устной форме. Всё это проходило в коллективной форме, таким образом они учились слушать и понимать речь других, развивали коммуникативные умения. На уроке также была уместна и самостоятельная работа в парах. В процессе урока в речи учащихся допускались речевые ошибки, которые исправлялись в тактичной форме. Я стремилась правильно построить свою устную речь, использовать логические акценты, паузы, выразительные высказывания для повышения её общей выразительности.
Считаю, что повышение качества урока возможно за счет расширения арсенала средств педагогического воздействия, применения игровых, коммуникативных и проблемно – поисковых технологий, дифференциации процесса обучения. Весь материал, который был запланирован, дети успешно усвоили.

Урок русского языка

в 1 классе

Тема: речевая ситуация: профессии родителей

Подготовила и провела

учитель начальных классов

МБОУ «ТСШ»

Амарцева О.Ю.

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык

Класс: 1

Автор учебника: С.В Иванов, А.О.Евдокимова

Тема урока: речевая ситуация: профессии родителей.

Тип урока: открытие новых  знаний

Цель: создать условия для обсуждения профессий родителей; для знакомства со словами, отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?»; продолжить формирование логических, коммуникативных, регулятивных, универсальных учебных действий.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- привитие интереса к  профессиям людей, воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий;

- умение культурно общаться, давать собственную оценку.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; умения выбирать цель деятельности, действовать по плану, сверять свои

П: развитие умения отличать новое от уже известного с помощью учителя, умения видеть проблему и находить пути решения проблемных вопросов, умения классифицировать, делать выводы в результате совместной работы класса.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; развитие умения работать в группе, дискутировать, планировать учебное сотрудничество.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

учить умению в речевой ситуации указывать профессии родителей, учить точности формулирования вопроса; знакомить со словами, отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?» и т.п.; отработать навык постановки вопросов к словам.

Методы: проблемный, частично-поисковый.

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, коллективная, работа в паре, работа в группе

Средства обучения: учебник «Русский язык» для 1 класса,  тетрадь №1 «Русский язык»

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
1.Самоопределение к учебной деятельности (мотивация)	- Здравствуйте, ребята! Меня зовут О.Ю. Сегодня, я буду вести у вас урок русского языка. Уверена, что у нас всё получится! - Начнём наш урок с улыбок. Повернитесь к своему соседу по парте и улыбнитесь друг другу. Всё хорошее в жизни начинается с улыбки. -Тихо сели.	Подготовка класса к работе.	Личностные УУД (положительное отношение к учению). Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности. Определение темы и постановка целей	Слайд 2 - На сегодняшнем уроке мы отправимся в полет, А поможет в этом деле, нам – волшебный самолет. Куда мы отправимся, вы узнаете, если будете слушать внимательно! В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела, Предлагаю вам я тему Так скорей, друзья, за дело. Хоть немного знаем все мы: Книги, чашки, стол и дом Создал человек трудом. Вот о тех, кто создаёт, Строит, учит иль поёт, Мы сейчас поговорим, И свой урок им посвятим. - Кто оказался самым внимательным?   О чем будем говорить? Слайд 3 Тема наша вам ясна? О профессиях она. Сегодня мы будем говорить о профессиях. Нам нужно многое узнать. Какие цели поставим перед собой? Итак, на нашем самолёте мы отправляемся в мир профессий. -  Что такое профессия? Слайд 4 В словаре русского языка С. И. Ожегова дано такое толкование: «Профессия - основной род занятий, трудовой деятельности, требующий специальной подготовки»	Ставят цели, формулируют тему урока.  Ответы детей	Коммуникативные УУД выражение своих мыслей с остаточной полнотой и точностью Регулятивные УУД волевая саморегуляция в затруднении
3.Постановка учебной задачи. Минутка чистописания Постановка учебной задачи: прописывание линий сложной конфигурации.	- Ребята, а кто управляет нашим самолетом?   Слайд 5 - Пилот с помощью самолета рисует в небе красивые линии и ведет аккуратные записи в специальном  бортовом  журнале - Представим себе виражи, которые может совершать спортивный самолёт. Откройте рабочие тетради на 58 стр. упр. 2  - Представляете, как это сложно? Сейчас вы будете пилотами своих мыслей, своих ручек. - Но сначала вспомните правила посадки при письме: Слайд 6 Я тетрадочку открою и как надо положу. Я,  друзья, от вас не скрою, ручку правильно держу. Сяду прямо, не согнусь. За работу я берусь     Слайд 7 Пропишите аккуратно 5 линий на первой строке.  Линию нужно писать за один приём, не отрывая ручки от листа тетради. Следите за точками пересечения петель с линиями рабочей строки. - Поменяйтесь тетрадями и подчеркните у своего соседа самую удавшуюся линию.	Выполнение работы в тетрадях. Взаимопроверка и работа в парах в, з, у, д	Регулятивные УУД (целеполагание), Коммуникативные УУД (постановка вопросов) Рефлексия деятельности: под руководством учителя оценивает правильность выполнения задания (самоопределение)
4. Постановка проекта выхода из затруднения(открытия детьми нового знания) Слайд №6 Подведение к выводу через проблемный вопрос.	- Ребята, посмотрите на наши цели, с какой из них мы справились? - Открываем  учебники на стр. 56. Послушайте разговор ребят. - Какие профессии прозвучали в стихотворении? Чем занимаются представители этих профессий? - А вы знаете о профессиях своих родителей? Пока будете слушать подумайте – какая из профессий самая важная? Почему? - Какая же из профессий самая важная? Почему? Какой же вывод делаем?  слайд 8 - Отгадайте еще одну важную профессию слайд 9 Буквы знать, уметь читать, Честным быть, трудолюбивым. Кто же это учит вас Быть и умным, и счастливым?	Ученик читает отрывок из стихотворения С. Михалкова (Лётчик, милиционер, повар, инженер.) Дети отвечают Дети отвечают Обсуждение, дискуссия (Учитель)	Познавательные УУД (извлечение нужной информации). Регулятивные УУД  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Слайд 10	Физминутка  «Профессии»
Словарно-орфографическая работа 5. Первоначальное закрепление с проговариванием во внешней речи	Словарная работа:   учитель Учитель учит  ребят.  Слайд 11     Упр.3, стр.58 Наблюдение над словами, отвечающими  на  вопрос -  что делает? Прочитайте отрывок из стихотворения С.Михалкова: Летчик водит самолеты - Это очень хорошо! Повар делает компоты - Это тоже хорошо. Доктор лечит нас от кори, Есть учительница в школе. Мамы разные важны. Мамы разные нужны, слайд 12 -Какой вопрос  зададите  к выделенным словам? А теперь мы можем обратиться к рубрике «тайны языка», с. 58., которую мы раскрыли. (Слайд 17 )    - как вы понимаете эти слова?	(Что делает?)   Слова - действия	Познавательные УУД. Извлечение необходимой информации из текста Коммуникативные УУД Построение логической цепи рассуждений и доказательств
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Работаем в тетради на стр. 59 упр. 4 Найди слова, которые нужно добавить , чтобы в каждой строчке было по три слова Что?           Какой?        Что делать? мороз                   светлый                                          радоваться тепло                     больной Слова-подсказки: болеть, тёплый, боль, радость, свет, морозить, светить, радостный, теплеть, морозный. Проверь себя (слайд 19)		Коммуникативные УУД выражение своих мыслей с остаточной полнотой и точностью
7. Включение в систему знаний и повторения	Работа в группах.  На столах у вас лежит карточка. 1 группа Вам нужно его прочитать, найти слова, которые отвечают на вопрос что делать? что делает? что делал? и подчеркнуть их. Рано утром просыпается, Себе, людям улыбается. Ты зарядкой занимался, Обливался, вытирался. Всегда правильно питаться, Аккуратно одеваться, В школу смело отправляться! 2 группа Вам нужно прочитать текст и найти слова, которые обозначают профессии Любое дело выполнят, Что им не поручи. Портные и сапожники, Шофёры и врачи. Учитель обязательно, Придёт наутро в класс. А пекари старательно, Хлеб испекут для вас. Мы все семьёю дружною, В одной стране живём, И каждый честно трудится, На месте на своём! 3 группа Вам даны пословицы, вы прочитайте их и выберите ту пословицу , которая подходит к нашему уроку Глаза страшатся, а руки делают. Умелые руки не знают скуки. Все профессии нужны, все профессии важны. Все профессии нужны, все профессии важны!. - Слушаем результаты работы групп - Вы согласны с выводом группы?	Работают в группах	Личностные: самоопределение.
8.Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель: подвести итог  проделанной работе на уроке	Вот и подошло к концу наше путешествие. Пора вернуться в класс. - Мы назвали много профессий.  Скажите, а у вас есть работа? (учёба) - Очень важно, чтобы каждый из вас выбрал себе дело по душе. Счастлив тот человек, который занимается любимым делом. - Какую тайну языка вы открыли сегодня?		Коммуникативные УУД Адекватное понимание успешности или неуспешности, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Регулятивные УУД Контроль и оценка способов своей деятельности