Урок русского языка в 6 классе «Несклоняемые имена существительные»

Урок русского языка в 6 классе

«Несклоняемые имена существительные»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: совершенствовать умение написания несклоняемых слов, производить анализ слов

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели  деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем,  добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: знать, какие существительные относятся к несклоняемым, знать особенности написания несклоняемых слов,  понимать важность грамматического анализа слов.

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности,  адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания
1.Оргмомент. Мотивация	Слово учителя Проверка домашнего задания	Личностные результаты: 1.интерес к изучению русского языка. 2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
2.Актуализация знаний, пробное действие	Учитель: Запишите число, классная работа -Прочитайте стихотворение:   О. Григорьев Я сам себя в пальто одел  И рукавом свой нос задел.  Решил пальто я наказать  И без пальто пошел гулять.  -На что обратили внимание? -записать стихотворение, объяснить знаки препинания, -выделить грамматические основы; -определить падеж выделенных слов. 2) Запишите тему урока «Несклоняемые имена существительные»	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
3.Выявление места и причины затруднения	Слово учителя: - Итак, разберемся с темой урока. -Начнем с термина. Что такое несклоняемые?  Приведите примеры своих слов, запишите. -Можете ли вы объяснить, почему эти существительные не склоняются? Предположите, с чем это связано.	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
4.Формулирование цели и построение проекта выхода из затруднения	Учитель: Определите цели урока.  -Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.  Составьте план (проект) урока.	Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения 2. Определять цель урока 3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
5. Открытие нового знания (реализация построенного проекта)	1.Работа с учебником 1) чтение и анализ п.47,  выводы - какие существительные относим к несклоняемым? -совпали ли ваши предположения с тем, что узнали? -что представляет собой лексический состав несклоняемых существительных (чаще всего это заимствованные слова, иноязычного происхождения); -что можете сказать о сложносокращенных словах? 2. Составление кластера или схемы	Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов. 2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности
6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность	1.  Найди лишнее слово 1. доска, кашне, пилот 2.поле, село, шоссе 3.опера, пьеса, такси -по какому признаку вы нашли лишнее слово? -выпишите их -можно ли определить род? -значение каких слов показалось непонятным? -где можно посмотреть?( в толковых словарях) -устно просклоняйте данные слова -сделайте выводы 2.коллективное выполнение упр. 266 с комментариями (работа по составлению словосочетаний) - обратить внимание на произношение слов депо, плато, кафе, жалюзи -построить схему, объяснить орфограммы; -есть ли слова на изучаемую орфограмму? объяснить выбор соединительной гласной; - произвести морфемный и словообразовательный разбор слова минометчиков. 2.коллективное выполнение упр. 215 с комментариями (работа по образованию сложных слов) 3. Составление сложных предложений (по материалам упр.215), выделение грамматических основ, схемы 4.Самостоятельная работа упр.216( отличать сложные слова от остальных) 4. Проверка самостоятельной работы в парах, сравнение с эталоном 5  Выставление оценок	Регулятивные УУД 1.Искать пути решения проблемы 2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию Коммуникативные УУД 1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения 2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
7.Итоги. Рефлексия	Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.) Дайте оценку вашей работе на уроке.	Коммуникативные УУД 1.Строить связное монологическое высказывание Регулятивные УУД Соотнести цели и результаты своей деятельности
8.Домашнее задание	П.41,  упр.217 или составить небольшой диктант (15 слов) с использованием сложных слов  (по выбору)