Этапы урока
|
Формы,
методы,
методические
приемы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Приемы
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
|
Приветствует учащихся.
Итак, друзья, внимание!
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок!
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют
свое рабочее место
|
Проявляют эмоциональную
отзывчивость
на слова учителя
|
Наблюдение
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная. Практический.
Письмо
|
Нн Щщ
|
Выполняют письмо
по образцу
|
Вырабатывают калли-графический
почерк
|
Правильное написание
|
III. Проверка
домашнего
задания
|
Фронтальная.
Словесный.
Рассказ
|
Организует проверку
домашнего задания
|
Зачитывают составленные дома
рассказы
|
Умеют составлять
рассказ по рисунку.
Слушают и понимают речь других
|
Рассказ
|
V. Усвоение новых знаний и
способов действий.
Наречие. Нахождение наречий в
тексте.
|
Фронтальная.
Словесный, практический. Работа с правилом, беседа, упражнение 125 стр 73
(устно)
|
Наш язык и скромен и богат.
В каждом слове скрыт чудесный
клад.
Слово «высоко»
произнеси –
И представишь сразу неба синь.
Ты скажи: «Кругом белым – бело!» -
И увидишь зимнее село.
С белых крыш свисает белый снег,
Не видать под белым снегом рек.
Если скажешь слов ты «темно» -
Сразу вечер поглядит в окно.
Если скажешь «ароматно» ты –
Сразу вспомнишь ландыша цветы.
Ну, а если скажешь ты
«красиво» -
Пред тобою сразу вся Россия!
На какие вопросы отвечают
выделенные слова?
Какая это часть речи?
Предлагает выполнить упр. 124
стр.73
прочитать
правило (с. 73, 74),
|
Выразительно читают
стихотворение. Находят выделенные слова, отвечают на вопросы учителя.
Читают правило, выполняют
упражнение
|
Осознанно читают правило,
извлекают из него информацию. Высказывают свое мнение
|
Правило, упражнение
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Проводит физкульт-
минутку
|
Выполняют движения
по тексту под руковод-ством учителя
|
Осуществляют профилактику
утомления
|
Правильное выполнение движений
|
2. Словарно-
орфографическая работа.
Работа в группах.
|
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный, практический. Упражнение, беседа
|
Создает условия для выполнения
упражнения. Знакомит со значением и право-писанием слов «впереди»,
«медленно», «здесь»,»вчера», «теперь», «завтра» Предлагает определить
значение остальных наречий. Каждой группе раздаются карточки со словами (
сущ., прил., глаголы,наречия –новые словарные слова. Слова прочитываются и
записываются в тетрадь для запоминания.
|
Выполняют задание учителя.
Запоминают написание словарных слов.
|
Определяют наречия по вопросам..
Объясняют лексическое значение слов. Усваивают написание непроверяемого слова
|
Упражнение, беседа
по вопросам, письмо
|
3. Фразеологические обороты
|
Фронтальная.
Словесный, практический. Упражнение, беседа
|
Организует работу
с упражнением. Обращает внимание на значение фразеологических оборотов.
|
Выполняют упражнение. Записывают
наречия, подбирают к ним антонимы.
|
Усваивают лексическое значение
фразеологизмов. Высказывают свое мнение
|
Задание.
|
VI. Закрепление знаний и способов
действий
|
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный,
практический.
|
– Запишите под диктовку слова.
Определите, какой частью речи они являются. Подчеркните изученные орфограммы.
|
Записывают под диктовку слова.
Определяют, какой частью речи они
являются.
|
Применяют изученные правила;
приводят
доказательства при определении части речи записанных слов.
|
Комменти-
рованное письмо
|
VI. Рефлексия.
|
Фронтальная . индивидуальная.
|
Сегодня я узнал …
Было трудно ….
Я выполнял(а) задание …
Я понял, что …
Теперь я могу ….
Я себе сегодня ставлю за работу
на уроке…..
|
Высказывают своё мнение.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.