Урок русского языка в 1 классе по теме " Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Конспект урока русского языка

Класс: 1  (21 уч-ся, из них 2 ребенка –ЗПР (обучаются по программе 7.2))

Учитель: Суярко Анна Юрьевна

Тема: «Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Цель: формировать умение распознавать в словах орфограмму и правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Коррекционная цель: развивать слуховое восприятие у  учащихся на основе упражнений в узнавании на внимание.

Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний.

Планируемые предметные результаты: находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща,чу-щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; способствовать закреплению навыка правописания сочетаний.

Формируемые УУД:

Познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Регулятивные – определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости.

Методы и формы обучения: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Коррекционная работа:

-развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

-развитие зрительного восприятия и узнавания;

-умение работать по словесной и письменной инструкции

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся. С добрым утром, начат день. Первым делом гоним лень, На уроке не зевать А работать и писать! Перед письмом подготовим наши пальчики к работе. Пальчик-мальчик, где ты был?        С этим братцем в лес ходил. С этим братцем щи варил.     С этим братцем песни пел. С этим братцем кашу ел.	Слушают. Настраиваются на работу. Выполняют упражнения пальчиковой гимнастики. Учащиеся соединяет большой палец поочередно с указательным, средним, безымянным, мизинцем на одной руке, затем на другой руке.
II. Актуализация знаний	Чистописание.  Внимательно посмотрите на буквы, найдите среди них лишние.   Ж  Ч  А Щ  Ш И Почему вы так думаете? Что вы знаете о других буквах? Составим буквосочетания: Жи  Ши Ча Ща Запишите эти буквосочетания в тетради. На доске записаны слова: Часы, шина, этаж, щука, роща, гараж, чудо, стрижи. Прочитайте слова и найдите среди них «лишние» . Запишите   слова в тетрадь. Кто догадался, о чем пойдёт речь сегодня на уроке? Тема урока: «Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу» Какую цель поставим перед собой? Что хотим узнать сегодня на уроке?	Ответы детей. Записывают в тетради. Дети читают слова по цепочке и находят «лишние». Дети с ОВЗ-списывают слова и подчеркивают «лишние»( с помощью учителя) Все остальные дети –записывают слова в 3 столбика, дополняя каждый столбик своим примером. Определяют тему урока. Определяют цель урока.
III.  Физминутка для глаз. Работа по теме урока	Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Вверх поднимем, глянем вниз. Вправо, влево повернём Заниматься вновь начнем. Рассмотрим упр.6 стр.118. Прочитайте слова  и измените их так, чтобы они называли несколько предметов. Объясните их написания. Напишите любые три пары слов.	Выполняют  движения глазами. Отвечают на вопросы учителя. Выполняют упражнение . Дети с ОВЗ –выполняют под руководством учителя.
IV. Физминутка	Ча-ча-ча, Мы сидели молча. Чу-чу-чу, Снова прыгать я хочу. Жи-жи-жи, На плечи руки положи. Щу-щу-щу, Руки вниз я опущу. Ща-ща-ща, Приседаем не пища. Ши-ши-ши, Посидим теперь в тиши.	Повторяют движения. Ходьба на месте. Прыжки на месте. Круговые вращения руками. Наклоны вниз с вытянутыми руками. Приседание. Садятся за парту.
V. Закрепление Работа в паре по карточкам. Работа по учебнику.	1 карточка. Вставить в данные слова сочетания жи-ши. Подчеркнуть сочетания. Пру…на, вер…на, ма…на, сне…нка, пу…нка. 2 карточка. Списать ,раскрывая скобки, подчеркнуть орфограмму. Душистые (ландыш), колючие (еж), спелые (груша), весёлые  (чиж), огромные (лужа), высокие (камыш), цветные (карандаш).  Проверка по эталону. Рассмотрим упр.12 стр121.	Выполняют дети с ОВЗ. Выполняют остальные дети. Проверяют по эталону. Дети читают слова по цепочке, вставляют нужное сочетание, проговаривают правило.
VI. Итоги урока. Рефлексия	Подведём итог урока. Над какой темой работали? Какую цель перед собой ставили? Достигли мы поставленной цели?  Оцените свою работу. Если вам было интересно и понятно, прикрепите  лепесток к улыбающемуся цветку на доске. Если вам было не все понятно, то свой лепесток прикрепите к цветку ?	Отвечают на вопросы учителя. Анализируют своё эмоциональное состояние.